<p class="ql-block"> 嘗遍寒泉此最甘，柳陰濃處是山南。為促進(jìn)岳陽(yáng)樓區(qū)數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)，提升數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)水平，4月13日，在岳陽(yáng)樓區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室首席名師張進(jìn)老師的帶領(lǐng)下，第三組數(shù)學(xué)名師工作室成員走進(jìn)溫馨的啟源外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開(kāi)展2022年送教活動(dòng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">傳道授業(yè)解惑</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">一、岳陽(yáng)樓小學(xué)李歡老師執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)《三角形的認(rèn)識(shí)》</b></p> <p class="ql-block"> 李歡老師設(shè)疑“<span style="font-size:18px;">鳥(niǎo)巢結(jié)構(gòu)為什么這么多三角形</span>”以此激發(fā)學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課。在教學(xué)中李老師注重細(xì)節(jié)的把控，能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)觀察、操作、比較、合作、自學(xué)等方法引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的含義和特性，從而使抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">二、啟源外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡麗紅老師執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》</b></p> <p class="ql-block"> 蔡麗紅老師不失童真童趣，她利用富有童趣的語(yǔ)言活躍課堂氣氛，瞬間吸引住了孩子們。此外，在課堂上蔡老師能夠充分利用一切可利用的資源去開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">三、東升小學(xué)易晗老師同課異構(gòu)二年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》</b></p> <p class="ql-block"> 易晗老師的課重難點(diǎn)突出，各環(huán)節(jié)安排緊湊、層次清楚，她注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，折一折、摸一摸，分析、自主探究和驗(yàn)證等活動(dòng)來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">師指一條路，燭照萬(wàn)里程</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">李歡老師授課思維清晰、語(yǔ)言流暢</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">蔡麗紅老師授課環(huán)節(jié)完整、講解清楚</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">易晗老師教學(xué)思路獨(dú)到，有研究和反思</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">啟源小學(xué)黃老師：</b></p> <p class="ql-block"> 通過(guò)對(duì)比自己平時(shí)的課堂，一些老師發(fā)現(xiàn)與李歡老師的課堂還有一定差距。李老師授課充分借助學(xué)具，讓學(xué)生拼出三角形和四邊形并拉一拉，通過(guò)比較讓學(xué)生清晰體會(huì)到三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變形，并且，她注重聯(lián)系生活實(shí)際，能使學(xué)生體會(huì)到穩(wěn)定性和易變形在生活中都必不可少。李老師的板書簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)而不失清晰、美觀。對(duì)畫高的方法的總結(jié)簡(jiǎn)潔到位。通過(guò)兩位送教老師的授課，一些老師深刻認(rèn)識(shí)到平時(shí)本校的數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)對(duì)課堂挖掘不夠深入，今天的活動(dòng)讓一些老師獲益匪淺、眼界大開(kāi)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">啟源小學(xué)唐老師：</b></p> <p class="ql-block"> 李歡老師授課娓娓道來(lái)，基本功扎實(shí)，注重情感教育在課堂中的落實(shí)，如冬奧會(huì)的引入，在對(duì)比三角形穩(wěn)定性和四邊形易變性時(shí)得出物盡其用，人盡其才的結(jié)論。李老師在對(duì)三角形高的認(rèn)識(shí)教學(xué)方面，充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在自我實(shí)踐中突破難點(diǎn)。拓展內(nèi)容之同底等高的三角形畫法為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)埋下了一顆種子。蔡麗紅老師的授課常規(guī)而缺乏創(chuàng)新，而同課異構(gòu)的易晗老師授課時(shí)通過(guò)折一折、摸一摸等教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生充分理解“完全重合”。拓展內(nèi)容之畫簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形也為學(xué)生中年級(jí)軸對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后在展示生活中精美的軸對(duì)稱圖形這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們的驚嘆聲無(wú)疑是對(duì)易老師本堂課的最高贊許。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">宋歡老師：</b></p> <p class="ql-block"> 李歡老師的授課注重學(xué)生對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中總結(jié)歸納；但感覺(jué)受制于課堂時(shí)間，有些環(huán)節(jié)落實(shí)比較倉(cāng)促，可以進(jìn)一步考慮根據(jù)學(xué)生情況而作適當(dāng)刪減。蔡麗紅老師和易晗老師的授課都有折一折、剪一剪、先猜想后驗(yàn)證活動(dòng)。只是兩位老師在環(huán)節(jié)順序安排上略有不同，而環(huán)節(jié)順序上的不同也導(dǎo)致兩堂授課學(xué)生收獲各異。易老師授課更注重驗(yàn)證，從開(kāi)始到結(jié)束，易老師都有意引導(dǎo)孩子們?nèi)ヲ?yàn)證，在一次次的驗(yàn)證中學(xué)生對(duì)概念掌握越來(lái)越清晰具體。兩位老師課堂上都呈現(xiàn)了大段關(guān)于軸對(duì)稱圖形這一概念的具體闡釋。我覺(jué)得在低年級(jí)大段文字的概念呈現(xiàn)沒(méi)有必要，我們更應(yīng)該在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生去感受概念，去理解概念。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">李東輝老師：</b></p> <p class="ql-block"> 蔡麗紅老師能夠利用一切能利用的資源輔助課堂教學(xué)，課堂活動(dòng)豐富。然而，課堂提問(wèn)還有待精心設(shè)計(jì)，如在課堂上的提問(wèn)，“<span style="font-size:18px;">對(duì)比圖中幾個(gè)風(fēng)箏，有什么不同，有什么相同？</span>”諸如此類的問(wèn)題顯得太大，學(xué)生思維不容易被集中引導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">吳樂(lè)老師：</b></p> <p class="ql-block"> 蔡麗紅老師的課堂氣氛輕松，語(yǔ)言很符合低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。概念的教學(xué)不妨讓孩子們用自己的話說(shuō)一說(shuō)，然后再把孩子們的話與課本上的知識(shí)對(duì)接。易晗老師的授課設(shè)計(jì)了從一個(gè)圖形對(duì)稱到畫一畫兩個(gè)簡(jiǎn)單圖形的對(duì)稱，這一設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。老師課堂上的語(yǔ)言還可以更為嚴(yán)謹(jǐn)，如在找圓的對(duì)稱軸時(shí)，老師說(shuō)怎么折都可以，而圓的對(duì)稱軸一定通過(guò)圓心。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">劉慧老師：</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">1、從概念課這個(gè)角度出發(fā)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單</b></p><p class="ql-block"> 概念課最大的特點(diǎn)是高度抽象，而7~8歲的兒童恰好處于具體運(yùn)算階段，對(duì)具體事物較容易接受，對(duì)抽象事物則較難把握。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，要使兒童從本質(zhì)上理解概念是有難度的。今天的三堂課是很“簡(jiǎn)約”的，沒(méi)有過(guò)多的“熱鬧”場(chǎng)面，但都呈現(xiàn)出了巧妙設(shè)計(jì)的“不簡(jiǎn)單”。李歡老師設(shè)計(jì)的“畫三角形和擺三角形”之畫—— 明確定義由來(lái)并在比較中提煉三角形的特征，擺—— 感受三角形的穩(wěn)定性。易晗通過(guò)一個(gè)寶葫蘆的圖形上下對(duì)折讓學(xué)生理解了什么才是真正的對(duì)稱軸。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">2、從微觀的角度評(píng)概念課</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">以兒童為本的小學(xué)概念課</b></p><p class="ql-block"> 利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，從兒童學(xué)實(shí)際和學(xué)科的視角設(shè)計(jì)概念教學(xué)，引領(lǐng)兒童循序漸進(jìn)地開(kāi)展探索活動(dòng)，如李歡老師開(kāi)課就讓學(xué)生自己根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)畫三角形。易老師在導(dǎo)入的部分就讓孩子們自己說(shuō)對(duì)稱現(xiàn)象，會(huì)的少講，容易的快講，抽象的借助實(shí)物講，有爭(zhēng)議的先討論再講，這樣我們的概念課就能少花點(diǎn)冤枉力氣。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">通過(guò)自學(xué)微課自主學(xué)習(xí)</b></p><p class="ql-block"> 以李老師為例，她首先通過(guò)一系列的問(wèn)題設(shè)計(jì)有效的驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，又利用多媒體技術(shù)（微課、動(dòng)畫演示等）輔助學(xué)生掌握了固有知識(shí)概念，一次又一次去發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)三角形的奧秘。學(xué)生概念學(xué)習(xí)、理解本質(zhì)，進(jìn)而學(xué)生在親歷數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程中理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，最后自主建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，如曹老師采用折一折、畫一畫的活動(dòng)來(lái)直觀感受軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">運(yùn)用“概念同化”建構(gòu)概念</b></p><p class="ql-block"> 要善于運(yùn)用“概念同化”來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。概念同化是以形式運(yùn)算為主的學(xué)習(xí)方式，是從抽象到抽象的演繹，如李歡老師帶孩子們?cè)谡n堂中認(rèn)識(shí)三角形的高是從平行四邊形出發(fā)而進(jìn)行的遷移。</p><p class="ql-block"> 最后總結(jié)一點(diǎn)，希望我們以后的概念課都能以“想”激活兒童的思維，以“做”為兒童思維提供支持，以“理”引導(dǎo)兒童對(duì)感性化實(shí)踐進(jìn)行抽象思維提取，從而對(duì)數(shù)學(xué)概念課擁有最真的感知。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">啟源小學(xué)黃校長(zhǎng)：</b></p> <p class="ql-block"> 感謝名師工作室各位的付出，感受到了數(shù)學(xué)課堂的力量與魅力，今天的課吸引了孩子們也吸引了我們所有聽(tīng)課的老師，她由衷評(píng)價(jià)真切感受到了數(shù)學(xué)即生活，生活即數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂更注重探索實(shí)踐和思維啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:18px;">首席名師張進(jìn)老師：</b></p> <p class="ql-block"> 從三堂課中感受到“數(shù)學(xué)思想”，變中有不變。</p><p class="ql-block">1、重視操作，為學(xué)生探究提供素材。</p><p class="ql-block">2、重視表達(dá)，為學(xué)生探究呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)軌跡。</p><p class="ql-block">3、重視思考，為“<span style="font-size:18px;">在探究運(yùn)動(dòng)變化中思考靜態(tài)規(guī)律</span>”作鋪墊。</p><p class="ql-block">推薦一本書：袁曉萍《學(xué)會(huì)向?qū)W生借智慧》。</p> <p class="ql-block"> 課堂不僅是知識(shí)傳遞的驛站，更是生命的殿堂；教師不僅是知識(shí)的傳遞者，也是智慧的啟迪者，更是靈魂的塑造者。教育的藝術(shù)不在于傳授而在與鼓舞和喚醒。沒(méi)有最好只求更好，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情。由此，名師工作室十分注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，工作室每學(xué)年均要通過(guò)磨課、授課、聽(tīng)課、評(píng)課等一系列活動(dòng)幫助青年教師在課堂中體會(huì)教師的匠心，在生成中點(diǎn)燃師生互動(dòng)的火花。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文字編輯：劉宇</p><p class="ql-block">攝影：鄧哲</p><p class="ql-block">審核：李歡</p>