<p class="ql-block"> 2022年4月11日，陽信縣小語人相聚于云端，開展了主題為“凝心聚力戰(zhàn)疫情，研教研學提質(zhì)量”的小學語文線上教學暨工作室研討活動。</p><p class="ql-block"> 參加本次活動的有陽信縣教科研中心潘云釗主任，信息中心尹學武主任，小學語文教研員田春燕老師，小學語文名師工作室全體成員，各單位部分小學語文教師，共計300余人。小學語文名師工作室主持人王志剛校長主持會議。</p> <p class="ql-block"> 本次活動有以下四項議程:</p> 第一篇章? 課例展評 <p class="ql-block"> 陽信縣實驗小學李曉菲老師執(zhí)教二年級下冊第五單元《小馬過河》。李老師基于單元主題、文本特點制定學習目標，設計了復習字詞、梳理課文內(nèi)容、利用微課指導朗讀、發(fā)表自己的看法等環(huán)節(jié)。特別是學生線上邀請小伙伴進行分角色朗讀，教師及時評價隨機采訪角色，引導學生說出老牛、松鼠、老馬的觀點，設計巧妙，為引導學生說說自己的看法做好了鋪墊。既落實了本單元的語文要素又節(jié)時高效。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)是水落坡鎮(zhèn)大孫小學楊俊紅老師執(zhí)教的三年級下冊第五單元《宇宙的另一邊》。該課是習作單元中的一篇精讀課文，楊老師基于單元語文要素的落實，首先通過預習單落實詞語認讀目標；二是出示學生提出的疑難問題，基于問題走進課文；三是圍繞“倒影”找出3—7自然段中寫想象的句子，哪些地方最神奇。學生通過圈出關(guān)鍵詞的方法進行學習、展學，最后通過師生合作朗讀將學習推向高潮。二十分鐘的課堂，組織有序，互動充分。</p> <p class="ql-block"> 課后兩位執(zhí)教老師就如何達成教學目標進行了說課。兩節(jié)課均采用先學后教的教學策略，布置預習任務，根據(jù)任務反饋確定“教什么”。兩位教師就如何進行線上學生學習狀態(tài)的監(jiān)管，互動發(fā)表了自己的觀點；在教學重難點的突破上，兩位老師都注重語文學習方法的指導，如李曉菲老師巧用微課教給學生讀好人物對話，楊俊紅老師運用線上合作朗讀引領(lǐng)學生真正走進文本，進行深度學習；設置了分層作業(yè)，落實“雙減”的要求，做到了因材施教，促進學生個性發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 在評課環(huán)節(jié)，第二實驗小學的劉靜老師、第三實驗小學的劉召英老師、第一實驗學校的焦巖霞老師、實驗小學的魏國燕老師進行了精彩地點評。其中第一實驗學校的焦巖霞老師拋出了兩個問題：語文教學是用教材教還是教教材？如何讓小學語文線上教學的“趣”深深吸引學生？這兩個問題引發(fā)了大家的思考和討論。</p> 第二篇章? ?經(jīng)驗交流 <p class="ql-block"> 第一實驗學校文立巖老師圍繞“教什么”和“怎么教”的問題，做了題為《備課有體系 ，上課精準活》的發(fā)言。分享了自己學?！耙恢行?，三步驟，兩反思”的線上備課體系和線上上課“精、準、活”的教學方式。她借助大量案例展示了“教研組、備課組、個人”三個層面的高效備課，有效反思的具體措施；通過《端午節(jié)》《人物描寫一組》《輕扣詩歌的大門》等課例對云端上課“精、準、活”的教學方式進行了闡述，給老師們帶來了很大啟發(fā)。 </p> <p class="ql-block"> 如果說文老師圍繞“教”來分享，那么商店鎮(zhèn)中心小學李倩老師就是圍繞“學”展開的云端學本教學有益嘗試——《聚智慧力量，創(chuàng)高效云堂》。她圍繞學本教學的主張“先學后教、互助展評”出發(fā)，分別從小組組建、預習、上課、復習、檢測五階段進行了講述。特別對組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組及線上小組自學、互學、展學等進行論述，并將線上五階段的小組學習梳理出了初步模式，為線上學本教學的實施提供了途徑。</p> <p class="ql-block"> 縣教體局信息中心尹學武主任以具體案例向大家講述了微課的概念與利用時機；通過現(xiàn)場展示，分享釘釘、校信極速版等布置作業(yè)的平臺。他百忙之中前來助力全縣小語人，實為感動。他的分享讓老師們再次認識到適宜的信息技術(shù)是提高線上課堂教學效率的最佳途徑。</p> 第三篇章? ?總結(jié)發(fā)言 <p class="ql-block"> 縣教科研中心田春燕老師做總結(jié)報告——《凝心聚力戰(zhàn)疫情，研教研學提質(zhì)量》。她首先對兩節(jié)課進行了精彩點評，對評課老師提出的問題給予了回應，重點圍繞當前小學語文線上教學中的亮點、遇到的突出問題，以及復學準備三個方面提出了建設性的建議。</p> <p class="ql-block"> 報告中，田老師首先展示了部分學?！熬€上教學”的亮點，肯定了陽信小語人面對疫情所做的不懈努力；然后基于前期的調(diào)查、研究，對老師們集中反映的學生入課狀態(tài)慢、20分鐘上課時間短、作業(yè)批改有難度、教學資源匱乏、線上作文難訓練等五個方面的問題提供了解決路徑。</p> <p class="ql-block"> 在報告結(jié)束階段，田老師再次號召大家靜下心來，抱定辦法總比困難多的決心，發(fā)揮團隊的力量，借鑒他山之石，依據(jù)學情，潛心研究，一定可以攻克難題！最是書香能致遠，田老師特別強調(diào)“居家學習”應該是學生閱讀的好時機，相信書籍的力量，讓閱讀浸潤學生心靈，點亮學生人生！</p> <p class="ql-block"> 最后田老師對復學提出三方面的建議:</p> <p class="ql-block"> 田老師的發(fā)言注重實際，有溫度、很暖心，為陽信小語人指明了方向，提供了解決問題的路徑，可謂是“線上教學”的一場“及時雨”！</p> 第四篇章工作室活動 <p class="ql-block"> 會議最后，小學語文名師工作室主持人王志剛校長對工作室的后期活動做了安排，對學本備課的發(fā)布及老師們應用工作室備課的注意事項做了強調(diào)。</p> <p class="ql-block"> 水本無華相蕩乃成漣漪，石本無火相擊乃發(fā)靈光。一場交流切磋，智慧共享，點燃了陽信小語人的激情，<span style="font-size:18px;">明確了陽信小語人奮斗的方向，更鼓舞了陽信小語人的斗志！</span>我們相信陽光總在風雨后，陽光就在春天。疫情當下，陽信小語人一定可以貢獻自己的力量，用實際行動擦亮陽信教育的名片！</p> <p class="ql-block">圖文:陽信縣小學語文工作室</p><p class="ql-block">編輯:文玉燕 金小靜</p><p class="ql-block">審核:王志剛 </p><p class="ql-block">時間:2022年4月11日</p>