序言 <p class="ql-block"> “雙減”政策實施以來，家校共育深入人心，教育理念貼近本質(zhì)，教育指向精準(zhǔn)深遠(yuǎn)，教育手段豐富多樣，教育生態(tài)更趨完善，教育成果卓有成效。全社會都對“雙減”有了更深刻而全面的認(rèn)知，對教育的變革與新模式有了更為直觀的感受與深切的體會。</p> <p class="ql-block"> 2022年政府報告明確強(qiáng)調(diào)“繼續(xù)做好義務(wù)教育階段減負(fù)工作”的安排，在當(dāng)下國內(nèi)疫情仍然嚴(yán)峻復(fù)雜的形勢下，雖然課堂教學(xué)從線下轉(zhuǎn)移到線上，但“雙減”精神仍需一以貫之落到實處。</p> 第一篇 培訓(xùn)紀(jì)實 <p class="ql-block"> 為堅定貫徹“減負(fù)增能，提質(zhì)增效”的原則，全力保障“雙減”各項工作穩(wěn)定有序推進(jìn)，竭誠為孩子們的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。4月8日，在建平縣教師進(jìn)修學(xué)校的組織下，在第二小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，第二小學(xué)語、數(shù)、英三科的老師們積極參加了由中國教育學(xué)會和教育部基礎(chǔ)教育司義務(wù)教育基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計項目組舉辦的“義務(wù)教育高質(zhì)量基礎(chǔ)性作業(yè)建設(shè)”項目成果線上培訓(xùn)會。</p> <p class="ql-block"> 在會議人數(shù)眾多，不能加入的情況下，老師們不愿放棄這樣難得的高質(zhì)量的培訓(xùn)，主動探索進(jìn)入會議的路徑，一遍又一遍地嘗試，這種學(xué)習(xí)的精神令人感動。</p> <p class="ql-block"> 在長達(dá)四個小時的時間里，我們對“義務(wù)教育基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計”項目有了初步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)到了一些關(guān)于作業(yè)設(shè)計以及實施的具體方法。我們由衷地感受到這個項目確實是落實“雙減”政策的一次“實戰(zhàn)”。</p> <p class="ql-block"> 會后，老師們趁熱打鐵，組內(nèi)分享了學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)一步更新了作業(yè)觀念，明確了“作業(yè)設(shè)計與實施”的三個基本理念：</p><p class="ql-block"> 一是素養(yǎng)導(dǎo)向：作業(yè)的設(shè)計與實施要基于真實問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu)和問題解決，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 二是標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與評價目標(biāo)，對學(xué)生在作業(yè)中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力及作業(yè)結(jié)果等多維度進(jìn)行適時恰當(dāng)?shù)脑u價，通過評價端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。</p><p class="ql-block"> 三是激勵導(dǎo)向：以學(xué)生為中心，注重學(xué)習(xí)過程的真實發(fā)生，捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思，提高自主學(xué)習(xí)的能力。</p> <p class="ql-block"> 鮮活的理念落地生根，我仿佛聽到了生命拔節(jié)的聲音。</p> 第二篇 ?實踐探索 <p class="ql-block"> 自“雙減”政策實施以來，第二小學(xué)加強(qiáng)作業(yè)過程管理，健全作業(yè)管理機(jī)制，制定作業(yè)管理辦法，細(xì)化管理措施，提升精細(xì)化管理水平。注重教研相長，成立了作業(yè)課題研究小組，加強(qiáng)了對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，多措并舉，用教師的“勤”換學(xué)生負(fù)擔(dān)的“輕”和作業(yè)內(nèi)容的“精”。</p> 強(qiáng)化統(tǒng)籌管理，為減負(fù)增效賦能 <p class="ql-block"> 實行“教研組統(tǒng)籌、班主任協(xié)調(diào)、教導(dǎo)處核查、家長監(jiān)管”監(jiān)控機(jī)制，教研組內(nèi)集中進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，學(xué)科教師按照“年級相對統(tǒng)一，班級微調(diào)”的原則布置作業(yè)，班主任進(jìn)行總控，在公示欄公示并執(zhí)行，以家長會、調(diào)查問卷等形式，征集家長意見，及時調(diào)整。</p> 尊重學(xué)生差異，調(diào)整作業(yè)結(jié)構(gòu) <p class="ql-block"> 關(guān)注學(xué)生個體差異，根據(jù)作業(yè)類型、難度、數(shù)量在作業(yè)內(nèi)容中的占比，探索出“基礎(chǔ)+拓展+提升”作業(yè)題型：基礎(chǔ)性作業(yè)，是對學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)知識的鞏固，用來檢測課堂教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況；拓展性作業(yè)，有思維導(dǎo)圖、錯題分析、知識梳理等挑戰(zhàn)性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；提升性作業(yè)為實踐、探究、學(xué)科融合等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和解決實際問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，題型分配比例是5：3：2，滿足不同學(xué)生的成長需求。 為每個學(xué)生提供發(fā)展的空間，實現(xiàn)“精優(yōu)生信心十足自我超越，中等生按部就班自我提升，潛能生腳踏實地夯實基礎(chǔ)”的作業(yè)設(shè)計目的。</p> 滿足個性化需求，豐富作業(yè)形式 <p class="ql-block"> 學(xué)校倡導(dǎo)教師自主設(shè)計作業(yè)，在作業(yè)設(shè)計中，加強(qiáng)書面作業(yè)的題型設(shè)計，同時兼顧實踐類、閱讀類、探究類、操作類、跨學(xué)科融合等多樣化作業(yè)，通過對問題的探究，經(jīng)歷實踐體驗或小組協(xié)同攻關(guān)，獲取直接經(jīng)驗，保障有意義的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生成長。</p> 優(yōu)化作業(yè)評價，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展 <p class="ql-block"> “實施作業(yè)評價多元化”，采取“等級+激勵評價”“星級評價”“創(chuàng)意評價”等多種手段，對學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、作業(yè)興趣、作業(yè)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力等因素進(jìn)行綜合評定。</p> <p class="ql-block"> 線下學(xué)習(xí)時，每一天都有課后的作業(yè)檢測，在線上我們也同時進(jìn)行了作業(yè)的跟進(jìn)與輔導(dǎo)，這樣老師們不僅能夠及時了解學(xué)生掌握的情況和學(xué)習(xí)的動態(tài)。面對學(xué)生的重點(diǎn)、難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)也給予了及時而精確的指導(dǎo)，針對當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂就能完成書面作業(yè)，老師當(dāng)堂講評，在空中課堂，我們?nèi)匀粓詻Q貫徹“雙減”的指導(dǎo)精神，最大限度地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，將作業(yè)控制在規(guī)定的時間內(nèi)，讓學(xué)生真正減負(fù)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)。</p> 尾聲 <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)猶如“開窗放入大江來”，進(jìn)一步推動了我校作業(yè)設(shè)計和實施的腳步。</p><p class="ql-block"> 道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期?！皽p負(fù)”需要持續(xù)的實踐、探究、改進(jìn)和提升。第二小學(xué)將深入貫徹“雙減”，進(jìn)一步確立“立德樹人”理念，引領(lǐng)教育改革創(chuàng)新方向，辦人民滿意的教育，做人民滿意的老師。</p>