<p class="ql-block"> 為全面落實“雙減”政策，積極探索自主、高效的課堂教學模式，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，提高小學英語課堂教學的效益，全面提高小學英語教育教學質量，按照縣教科體局研究計劃，3月31號至4月2號，在明德小學舉行乙區(qū)學校小學英語教師優(yōu)質課競賽活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動課型豐富，共設六個課題，涵蓋了三至五年級的單詞課、對話課、語音課、閱讀課和故事課，囊括了教材的所有課型，十八位老師對課題進行了精彩的演繹。</p> 四年級對話課 <p class="ql-block"> 方悅婷老師大方自然，頗具親和力和感染力，教學結構完整，教學環(huán)節(jié)清晰實在，教學過程扎實有效。</p> <p class="ql-block"> 胡雯琪老師熱情大方，一首動感有趣的rap進行熱身，拉近了師生距離，微信聊天的方式引出主題weather，通過Let’s rap, Let’s play對重點句子進行操練，追問why突破難點，了解不同國家使用的計量溫度的單位不同。</p> <p class="ql-block"> 楊春蘭老師活潑開朗，開場節(jié)奏感強，課堂中激勵評價的語言豐富，課件精美，素材豐富，如：各城市的音樂視頻，拓寬學生的視野，利用大轉盤各地方天氣溫度讓學生充分地操練了重點句型。</p> 三年級閱讀課 <p class="ql-block"> 李靜老師活潑且從容，語言功底扎實，肢體語言豐富，創(chuàng)設了冰墩墩帶領大家參加運動會開幕式的情境，并以情境貫穿整個課堂，培養(yǎng)了學生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。</p> <p class="ql-block"> 謝莉老師沉穩(wěn)大氣，充分利用歌曲、圖片和chant來激發(fā)學生的學習熱情。語言的學習最終是為了運用，輸出環(huán)節(jié)，學生動手畫自己喜歡的動物，并進行描述，語言學習得到了升華。</p> <p class="ql-block"> “未見其人，先聞其聲”，雷燕老師充分地詮釋了這句話。她活力四射的教學點燃了整個課堂，孩子們沉浸其中。雷老師利用當下最“火”的冰墩墩和運動會貫穿課堂，情境設計有趣，環(huán)節(jié)銜接自然。</p> 五年級單詞課 <p class="ql-block"> 曾艷老師的設計貼近學生生活，利用圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設語境，操練和運用英語的情景，以學生為中心，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實地去感受知識，體驗知識。</p> <p class="ql-block"> 廖婷老師的課堂扎實有效，導入自然，歌謠激趣，新舊知識緊密結合，關注詞匯的內涵，輻射詞匯的外延，詞不離句，句不離境，學生在情境中自然習得，對詞匯的音、形、義都有了更深層的理解。</p> <p class="ql-block"> 王勇珍老師青春活潑，教學步驟安排合理，既保持輕松活躍的課堂氣氛又帶給學生直觀性和形象性，把語言運用的情境展現(xiàn)給學生。在她的課堂上，我們感受到了年輕教師帶給學生的活力與朝氣。</p> 四年級語音課 <p class="ql-block"> 許明芳老師教學不疾不徐，娓娓道來，學生置身于Mr. Tall與Mr. Short兩個主人公的Mars之旅情境中，發(fā)現(xiàn)、感悟、歸納發(fā)音規(guī)律，并運用規(guī)律拼讀單詞。</p> <p class="ql-block"> 曾毅亭老師從熱身環(huán)節(jié)的“chant”，到師生問答，再到“Read”“Listen”的開展，課堂高昂飽滿，交朋友的游戲環(huán)節(jié)，一首輕柔的音樂伴隨著孩子們去尋找好朋友—拼讀單詞，檢驗學生“見詞能讀，聽音能寫”的能力。</p> <p class="ql-block"> 李萍老師笑容可掬，一首歡快的歌曲領著孩子動起來，融入課堂，走進故事。她的教學方法獨特，有趣的拼讀，別開生面的操練，讓學生一直沉浸在她的課堂當中。</p> 五年級故事課 <p class="ql-block"> 鄧春蘭老師導入故事自然流暢，結合生活實際，運用所學內容，使英語知識生活化、口語化，拉近了學生與文本的距離，培育了學生說英語的意識、用英語的能力。</p> <p class="ql-block"> 晏曉燕老師注重深挖文本，培養(yǎng)學生的文化意識，晏老師帶著學生在地球儀上找出澳大利亞和中國的位置，理解地域的差異；借助動畫視頻直觀、有效地引導學生了解地理知識，從而突破氣候差異的難點，并從國家氣候差異，關注到中國的氣候差異，從放眼世界到回歸本土文化，不僅關注了多維度的文化，更樹立了文化自信。</p> <p class="ql-block"> 張雪英老師通過What do you often do in winter? What do they do in China?等問題培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，本課的教學設計和組織上很好的貫徹了“在用中學、學中用、學用結合、學以致用”的原則。</p> 三年級故事課 <p class="ql-block"> 李霖老師活力四射，利用圖片、聲音、動作、生動的肢體語言等方式激發(fā)了學生學習熱情與興趣，孩子們積極主動地去參與課堂。同時，李老師引導學生結合圖片看細節(jié)、看背景、勤聯(lián)想，對圖片進行大膽的想象、猜疑和預測，培養(yǎng)學生的思維品質。</p> <p class="ql-block"> 熊小花老師通過rap 激發(fā)興趣，激活舊知，教學方法靈活、新穎，教學活動的設計豐富多彩有效、訓練方式多樣，在各種活動中發(fā)展能力。</p> <p class="ql-block"> 楊冬蓮老師以預測zip會畫什么動物來導入課題，學生通過mini show 模仿動作、叫聲調動學生的興趣，充分利用多種動物的圖片，讓學生去感知，理解文本的意思，大大提高了課堂效率。</p> 指導老師答辯 <p class="ql-block"> 本次活動還設置了指導老師現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)，參賽選手課堂結束，評委老師根據(jù)不同課型，從設計意圖、文化意識、學習能力、思維品質、語言目標、情景創(chuàng)設等方面提出針對性問題，考察指導老師對課題的掌握程度，考驗現(xiàn)場應變能力。</p> <p class="ql-block"> </p> 板書 <p class="ql-block"> 制作精良的板書，直觀明了，有效的梳理文本，突出教學重難點，步步深入，發(fā)散學生的思維能力，體現(xiàn)教師們扎實的教學基本功。</p> <p class="ql-block"> 教研員肖洪機老師針對本次活動，做了精彩點評，分析了不同課型的教學設計，并提出以下建議：</p><p class="ql-block">一、目標定位要精準。</p><p class="ql-block">二、主線設計要清晰。</p><p class="ql-block">三、活動創(chuàng)設要簡約。</p><p class="ql-block">四、節(jié)奏把握要平穩(wěn)。</p><p class="ql-block">五、課堂生成要活用。</p><p class="ql-block">六、資源應用要徹底。</p><p class="ql-block"> 在場的老師們收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 學而知不足，不足而知學，且學，且思，且成長，路漫漫兮，吾將上下而求索。</p> <p class="ql-block">圖文：明德小學英語組</p><p class="ql-block">審核：張淑紅 盧家斌</p>