課程緣起 <p class="ql-block">一次偶然的談話活動(dòng)中，孩子們聊起了“橋”的話題。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">幼兒園旁邊有橋，我天天都要走。</p><p class="ql-block">我家門口就有橋。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">回老家的時(shí)候，我見過(guò)彎彎的拱橋。</p> <p class="ql-block">家附近的橋</p> <p class="ql-block">我家附近的橋</p> <p class="ql-block">談話活動(dòng)后，小朋友對(duì)橋愈發(fā)產(chǎn)生了興趣。</p><p class="ql-block">《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：要和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找答案。根據(jù)孩子們議論的興趣話題，帶著對(duì)橋的好奇和憧憬，我們和幼兒一起走進(jìn)了橋的世界，開始了一次精彩的探索之旅。</p><p class="ql-block">課程開始前我們進(jìn)行了課程審議，與中班老師們交流了課程開展計(jì)劃，分享了預(yù)設(shè)網(wǎng)絡(luò)圖。</p> <p class="ql-block">通過(guò)課程審議，做了個(gè)思維導(dǎo)圖！</p> 探，橋之秘 <p class="ql-block">為鼓勵(lì)幼兒積極探索，我們把問(wèn)題拋給幼兒，他們帶著問(wèn)題，在家附近開始尋“橋”之旅。并和橋來(lái)了個(gè)“約會(huì)”.</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">談起橋，小朋友們來(lái)了興趣，嘰嘰喳喳的討論了起來(lái)……</p><p class="ql-block">追隨幼兒對(duì)“橋”的興趣，我們開展了《“橋”這一家子》的家園調(diào)查，一起查閱有關(guān)橋的小知識(shí)，將自己的答案用畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫等方式呈現(xiàn)出來(lái)。</p> <p class="ql-block">通過(guò)調(diào)查，幼兒對(duì)橋的組成、種類、作用有了更深入地了解。一份份清晰詳細(xì)的記錄單，一張張合影，孩子們從中感受到橋的樂(lè)趣，對(duì)橋有了濃厚的興趣。</p> <p class="ql-block">根據(jù)《指南》的指導(dǎo)思想，我們將激發(fā)幼兒探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程、發(fā)展初步的探究和解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)，以幼兒為主體來(lái)開展接下來(lái)的活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">通過(guò)查閱資料，我們認(rèn)識(shí)了橋梁專家茅以升爺爺，老師還給我們講了他小時(shí)候的故事，原來(lái)興趣是小時(shí)候開始培養(yǎng)的啊！下面就是茅以升爺爺造的最有名的大橋，其中就有一座錢塘江大橋在我們浙江省.</p> 畫，橋之趣 <p class="ql-block">《指南》藝術(shù)活動(dòng)指出要經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想。隨著活動(dòng)的深入開展，感興趣的小朋友們，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，用畫一畫、捏一捏、拼一拼不同形式，把自己見過(guò)的橋呈現(xiàn)出來(lái)。</p> 畫橋 捏橋 拼橋 <p class="ql-block">隨著問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，我們追隨幼兒的興趣，生成了科學(xué)活動(dòng)《橋的秘密》，在活動(dòng)中了解了橋的不同形狀、不同的材料和橋的不同點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 《指南》中指出，要充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)及周圍環(huán)境的教育資源，擴(kuò)大幼兒生活與學(xué)習(xí)的空間。家長(zhǎng)是孩子最好的老師，我們的課程得到了家長(zhǎng)的支持，他們?cè)诩遗c孩子一起用各種材料制作橋。</p> 玩，橋之樂(lè) 讀，橋之學(xué) <p class="ql-block">一座“橋”抓住了孩子們的好奇心，他們通過(guò)建構(gòu)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，操作驗(yàn)證，進(jìn)行著循環(huán)往復(fù)式的探究。欣賞各種各樣的橋，探究有關(guān)“橋”的秘密，完成橋的設(shè)計(jì)和搭建……建構(gòu)游戲?yàn)橛變旱南乱徊綄W(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了各種機(jī)會(huì)和條件。</p><p class="ql-block">除了積木，各種體質(zhì)能器具搭橋，還可以怎樣“變橋”呢？繪本故事給了孩子們啟發(fā)。</p> 我們也來(lái)學(xué)猴子造橋吧！ <p class="ql-block">說(shuō)干就干，孩子們通過(guò)身體造型，單人搭、雙人搭、多人搭，更進(jìn)一步體驗(yàn)了橋的各種形態(tài)和作用，感受身體搭橋的樂(lè)趣。</p> <p class="ql-block">關(guān)于“橋”的課程，孩子們還有許許多多的奇思妙想等待著我們一起去探索，我想他們一定會(huì)有更多的奇思妙想，課程雖已告一段落，但是對(duì)于如何更好將資源融入課程中，如何在游戲中引發(fā)孩子的思考和深度學(xué)習(xí)，是我們需要不斷反思和探索的。</p> 課程反思 <p class="ql-block">因?yàn)闃颍⒆觽凅w驗(yàn)到了求知、探索、分享等各種快樂(lè)?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這是我們開展班本課程的初心和努力的方向。在課程開展過(guò)程中，孩子與生活中常見的“橋”緊緊聯(lián)系在一起，從起初尋找“橋”，到現(xiàn)在“橋”讓我們共同收獲與成長(zhǎng)?！皹颉钡墓适?，就像給孩子的世界注入了新的活力。</p><p class="ql-block">孩子是天生的探索家，</p><p class="ql-block">給一個(gè)空間，</p><p class="ql-block">提供豐富的資源，</p><p class="ql-block">他們就可以探索出無(wú)限的可能性。</p> <p class="ql-block">最后呈現(xiàn)的是我們關(guān)于————“橋”這一家子主題墻！</p>