<p class="ql-block"> 在京津冀協(xié)同發(fā)展這一重大國家戰(zhàn)略背景下，北京市朝陽區(qū)教委與唐縣教育局大力開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，兩地十三所中小學(xué)進(jìn)行對(duì)接。北京市潤豐學(xué)校與第五中學(xué)對(duì)接，目前已經(jīng)先后進(jìn)行了多次互訪和線上遠(yuǎn)程教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 2022年3月23日，唐縣第五中學(xué)教學(xué)副校長寧會(huì)平與北京市潤豐學(xué)校副校長石亮進(jìn)行溝通共同制定本次線上融合教研活動(dòng)?；顒?dòng)地點(diǎn)為唐縣第五中學(xué)報(bào)告廳。</p> <p class="ql-block"> 北京潤豐學(xué)校王雪梅書記、石校長，第五中學(xué)高級(jí)教師、省級(jí)骨干教師寧會(huì)平，第五中學(xué)特級(jí)教師、正高級(jí)教師田坤山，以及第五中學(xué)9年級(jí)化學(xué)組、8年級(jí)生物組、7年級(jí)生物組全體成員參加本次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 參與活動(dòng)的專家教師有：</p><p class="ql-block"> 吳驊，北京市潤豐學(xué)校生物組教研組長，北京市骨干教師，北京市優(yōu)秀教師，教育學(xué)碩士，高級(jí)教師。</p><p class="ql-block"> 劉靜靜，北京市潤豐學(xué)校化學(xué)組教研組長，獲得博士學(xué)位，清華大學(xué)化學(xué)系助理研究員，科研期間在國際頂尖雜志發(fā)表論文多篇。</p><p class="ql-block"> 區(qū)優(yōu)秀教師游雅靜老師和苗苗老師也參加了本次活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 首先，由吳驊老師分享“問學(xué)課堂”教育理念。做有“問題”的教師，創(chuàng)有“問題”的設(shè)計(jì)，建有“問題”的課堂，育有“問題”的學(xué)生，探有“問題”的評(píng)論。學(xué)生在一系列有問題的教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)在失敗中成長，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在“問學(xué)課堂”中“潤品立徳”。</p> <p class="ql-block"> 化學(xué)教研組長劉靜靜老師分享思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用。從什么是思維導(dǎo)圖、思維導(dǎo)圖的制作、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用等方面進(jìn)行講解。</p> <p class="ql-block"> 區(qū)優(yōu)秀教師游雅靜根據(jù)復(fù)習(xí)課堂模式進(jìn)行分享。生物課堂教學(xué)中構(gòu)建概念體系，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和科學(xué)探究的深度思維，最終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)形成保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的意識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 最后，曾在西藏支教的苗苗老師對(duì)化學(xué)問學(xué)落地進(jìn)行分享。通過提問激活課堂，興趣為本，化難為易，層層深入。整節(jié)課堂的問題設(shè)置，來源于生活，回歸于生活。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由于疫情影響，我們舉行的線上融合教研，但我們每一個(gè)參加活動(dòng)的老師都受益匪淺，因?yàn)槲覀兌紦碛邢嗤慕逃叛?，?jiān)守著共同的教育夢想。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)結(jié)束后，第五中學(xué)學(xué)科組教師進(jìn)行分組研討。</p> <p class="ql-block"> 通過這次跨越地域時(shí)空的交流，讓我們在差異中尋找共性，在共性中學(xué)習(xí)、借鑒、啟發(fā)、成長。</p><p class="ql-block"> 辦有溫度的教育，做有情懷的教師，努力在交流學(xué)習(xí)中提升教育教學(xué)質(zhì)量！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">編輯：教導(dǎo)處</p>