素養(yǎng)提升有門道，風(fēng)景這邊“讀”好

文子

為更好的指導(dǎo)全市高中基礎(chǔ)年級教學(xué)，引領(lǐng)廣大教師用好新教材，落實全市中小學(xué)教科研工作會議精神，全面提高高中英語教育質(zhì)量，積極鼓勵學(xué)生多讀書、讀整本書，通過大量閱讀、深入閱讀、廣泛閱讀，實現(xiàn)核心素養(yǎng)提升，滕州市高中英語整本書閱讀教學(xué)推進(jìn)會暨基礎(chǔ)年級教學(xué)研討會于2022年3月16日，在滕州一中西校舉行。會議由滕州市高中英語教研員翟文文老師主持，滕州一中黨委書記韓超、副校長趙維浩、教研室主任陳志杰參加課例展示聽評課。 全市高中高一高二教研組長參加會議。本次會議共四項議程。一是滕州西校陳若谷老師執(zhí)教Little Women CRC文學(xué)閱讀圈課例。二是二中新校高歌老師做基于備教學(xué)評一致性要求下的單元整體教學(xué)學(xué)歷案編寫培訓(xùn)。三是滕州五中董洌明老師就如何引領(lǐng)全校教師開展名著閱讀課堂實踐探索作交流。四是翟文文老師作《由教走向深度學(xué)》的報告。 名著為舟閱讀為槳，一本好書，相伴一生。滕州一中陳若谷老師以Little Women第一章為例，運用CRC文學(xué)閱讀圈開展名著閱讀教學(xué)向與會老師進(jìn)行了全方位立體式地課例展示。 　　本節(jié)課以閱讀圈的教學(xué)模式，將課堂留給了學(xué)生，讓其根據(jù)閱讀圈角色完成相應(yīng)閱讀任務(wù)，分享閱讀中的收獲與感受。真正的引領(lǐng)學(xué)生與文本深入互動，與小說人物深度對話，真正實現(xiàn)了深度的閱讀，素養(yǎng)提升的閱讀，使與會教師對整本書閱讀教學(xué)的深入理解和深刻表達(dá)有了更加直觀的感受。 陳老師的課例突出了教師的引導(dǎo)、也充分體現(xiàn)了教師較高的語言素養(yǎng)和設(shè)計能力，陳老師將我市六校聯(lián)合在第九次山東省云閱讀平臺中的團(tuán)隊智慧融入課例，為觀摩的老師們帶來了精彩紛呈的整本書閱讀教學(xué)視覺盛宴。說課環(huán)節(jié)，陳若谷老師就其前期準(zhǔn)備工作、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、閱讀圈任務(wù)設(shè)計、學(xué)生成果展示做出了詳細(xì)說明，為整本書閱讀教學(xué)設(shè)計提供了新的思路和方向。 　　高歌老師就建構(gòu)指向核心素養(yǎng)的單元整體設(shè)計的學(xué)歷案編寫提供了諸多有益的啟示。高老師啟發(fā)大家要在較為抽象的素養(yǎng)目標(biāo)與具體的教學(xué)內(nèi)容之間建立一個統(tǒng)攝中心，以便將“眼高（目標(biāo)）”與“手低（知識點）”建立關(guān)聯(lián)，避免導(dǎo)致“兩張皮”，即寫起目標(biāo)來“高高在上”，一上起課來卻只關(guān)注知識點的“了解識記”類的低級目標(biāo)，無關(guān)素養(yǎng)，或者“和稀泥”，學(xué)習(xí)沒有進(jìn)階，沒有腳手架，也沒有“最近發(fā)展區(qū)”，有悖于學(xué)校教育系統(tǒng)性與遞進(jìn)性的宗旨。 　　其次，為了強化單元設(shè)計與素養(yǎng)目標(biāo)之間的密切關(guān)系，做好大單元教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生“何以學(xué)會”來呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計，高老師以高二一個單元為例為大家展示了如何從期望“學(xué)會什么”出發(fā)，設(shè)計并展示學(xué)習(xí)的過程。為了便于老師們操作，高歌老師為大家歸納出單元學(xué)歷案設(shè)計的基本流程，幫助大家實現(xiàn)教下去的是“知識與技能”，留下來的是“素養(yǎng)” 的目標(biāo)。 　　滕州五中的董洌明老師就如何提高英語教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本英文書閱讀的能力和水平，提高師生人文素養(yǎng)，在學(xué)校內(nèi)開展分級主題式閱讀CRC(英文名著閱讀圈)作專題報告。 　　董老師分別從不同角度分享了自己及教研組老師一起開展整本書閱讀教學(xué)實踐的經(jīng)驗和收獲，大家暢所欲言，在思維碰撞中也道出了面臨的困惑和期待。 　　香浸潤時光，閱讀啟迪心靈。董老師激勵老師們要走出安逸圈，自我革新，從根本上認(rèn)識到名著閱讀教學(xué)的意義，做“有清晰定位、有更高追求、有高雅‘品味’”的老師。對于校內(nèi)開展“英語整本書閱讀的建構(gòu)與實踐”工作董老師做了計劃與前景展望，為與會教師指明了方向。 　　董老師期待老師們共讀共研播種閱讀，幫助學(xué)生在“悅讀”中從獨享走向共享，在共讀、共賞、共享、共建中，提高閱讀品格和閱讀能力，形成閱讀素養(yǎng)，結(jié)出豐碩成果。 　　滕州市高中英語教研員翟文文老師在會議最后作了《由教走向深度學(xué)》的報告。首先，翟老師對若谷老師的課進(jìn)行了細(xì)致入微的點評和指導(dǎo)，給予了肯定，提出了問題，表達(dá)了希望，并闡述了閱讀的價值、層次、質(zhì)量、過程評價和育人價值，強調(diào)了選擇整本書的育人標(biāo)準(zhǔn)和分級推廣的重要性。翟老師充分肯定了近年來滕州市各高中學(xué)校重視整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)和研究的意義，并對各學(xué)校提出了殷切希望、研究方向和著力解決的難題。 　　接著，翟老師結(jié)合自己六年來基于名著閱讀開展讀寫教學(xué)的實踐為例，就高考評價體系對基礎(chǔ)年級的風(fēng)標(biāo)作用、抓實作業(yè)教學(xué)落實教學(xué)評一致性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、扎實開展名著閱讀助力讀寫能力提升、構(gòu)建基于高階思維能力培養(yǎng)的高效課堂等問題與大家作深度交流，并為各校的課堂教學(xué)與教研活動做出宏觀與微觀的建議。 　　翟老師提出作業(yè)教學(xué)是落實備教學(xué)評一致性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，目前作業(yè)落實的問題在于目標(biāo)的粗放，形式的單一，落實的缺失?！白詈玫淖鳂I(yè)是閱讀，閱讀是最有效的作業(yè)”，英語教師應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)置作業(yè)，鼓勵跨學(xué)科的作業(yè)設(shè)計，提升作業(yè)評價素養(yǎng)，積極鼓勵學(xué)生多讀書、讀整本書，通過大量閱讀、深入閱讀、廣泛閱讀，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。 　　對于如何開展單元整體教學(xué)設(shè)計編制高效學(xué)歷案，翟老師要求大家首先要明確單元設(shè)計的指導(dǎo)思想，闡述單元教學(xué)的核心理念，并從課程內(nèi)容視角，研讀單元全部功能語篇，提煉單元大主題目標(biāo)和分課時目標(biāo)，搭建單元整體框架圖，圍繞具體語篇，梳理結(jié)構(gòu)化知識和語言重點，繼而確定課時教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面探究主題意義，建構(gòu)小主題并逐步形成單元主題意義。 　　三個半小時的會議準(zhǔn)備充分，內(nèi)容豐富，干貨滿滿。各學(xué)校教研組長充滿希望而來，滿載經(jīng)驗而歸。教無定法，學(xué)無止境，在英語整本書閱讀教育的征程中，讓我們積極創(chuàng)新理念，扎實推進(jìn)，共同助力學(xué)生讀寫能力及學(xué)科素養(yǎng)提升。