鄉(xiāng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生點(diǎn)讀記

鵬程

（“3·3·3”下鄉(xiāng)系列之四） 　　“3·3·3”發(fā)展新階段，《“3·3·3”自主學(xué)習(xí)手冊(cè)》問世、“新老師”出現(xiàn)、“點(diǎn)讀法”使用，在城市倍受歡迎。 　　“3·3·3”的手冊(cè)、理念和方法到農(nóng)村學(xué)校去行不行？到小學(xué)去行不行？尤其是一年級(jí)小學(xué)生那里行不行？到農(nóng)村去做了才知道，光靠推斷和主觀臆想是不行的。 　　我們一行來到了云南尋甸回族彝族自治縣的雞街鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生來自臨近的三個(gè)村子。 第一次來到鄉(xiāng)村小學(xué)，計(jì)劃著只和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)見見面，也沒打算培訓(xùn)教師，更沒打算和孩子們一起進(jìn)行“3·3·3”活動(dòng)。 但是澤和完小的胡校長(zhǎng)和上級(jí)中心學(xué)校白書記立即安排了“3·3·3”自主學(xué)習(xí)研培活動(dòng)，特別安排了實(shí)驗(yàn)班一年級(jí)和四年級(jí)的任課老師集中，請(qǐng)王曉紅老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行“3·3·3”活動(dòng)。按照《“3·3·3”自主學(xué)習(xí)手冊(cè)》，跟著“新老師”，用點(diǎn)讀法點(diǎn)讀、操作。結(jié)果是老師們反映：受益匪淺。 　　王曉紅老師在老師這里獲得成功，產(chǎn)生了馬上組織孩子們進(jìn)行“3·3·3”活動(dòng)的沖動(dòng)。 　　胡校長(zhǎng)和白書記馬上安排！配合真是默契！ 到一年級(jí)孩子那里試一試。 　　王老師信心滿滿。 黑板上寫著要點(diǎn)讀的口令。 　　“右手食指，點(diǎn)讀開始”： 　　“請(qǐng)注意聽，訓(xùn)練耳朵”。 　　“請(qǐng)注意看，訓(xùn)練眼睛”。 孩子們點(diǎn)讀的積極性多高啊！ 　　從不同的角度拍，孩子們都很認(rèn)真！ 　　 需要說明： 我拍的不同角度、不同學(xué)生、不同場(chǎng)景，是不是照片太多了？我曾糾結(jié)。但我終于想明白：這不是在發(fā)消息，而是盡量立體地反映一年級(jí)眾多孩子是如何進(jìn)行點(diǎn)讀的。 　　師：請(qǐng)注意聽！ 生：訓(xùn)練耳朵！ 　　口令訓(xùn)練蠻好！孩子們雙手在老師的指令下快速指向自己的學(xué)習(xí)器官。 　　師：請(qǐng)注意看！ 生：訓(xùn)練眼睛！ 　　通常讀書讀的是書上的內(nèi)容，雖然也用眼耳口手腦參與，但不是有意識(shí)指向眼耳口手腦怎么參與讀書的?！?·3·3”則不同，有意識(shí)認(rèn)識(shí)、修理“學(xué)習(xí)機(jī)器”（眼、耳、口、手、腦）。從口令訓(xùn)練我們就可以看出“3·3·3”的思路和理念。 　　點(diǎn)讀從封皮開始。 　　封皮簡(jiǎn)單明了，直奔主題。 　　因?yàn)闆]有準(zhǔn)備組織孩子們活動(dòng)，手冊(cè)帶得不夠了，有的不得不兩人一本。 兩個(gè)孩子多么投入！他們也多么需要《“3·3·3”自主學(xué)習(xí)手冊(cè)》啊！ 　　王老師和孩子們討論：“自主學(xué)習(xí)”是什么意思？ 　　生答：“就是自己主動(dòng)學(xué)習(xí)”。 師：“你太棒了”！ 　　點(diǎn)讀：入門。 　　孩子們各個(gè)都在認(rèn)真點(diǎn)讀。 　　渴望 　　有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？ 直接告訴！ 孩子能聽到字的聲音理解意思。 　　《輔導(dǎo)手冊(cè)》里的“通俗問答” ，回答了各種疑問。 　　我努力反映每位小同學(xué)。 　　“新老師”在哪里??？ 　　“就是這本書”！ 　　“新老師”讓我們用點(diǎn)讀法，你知道什么是點(diǎn)讀法嗎？ 　　點(diǎn)讀法就是： “讓我們自己用眼睛看，用耳朵聽，用手指點(diǎn)著字，用嘴巴說，用大腦想”。 　　目的是用“3·3·3”的方法讀書。 　　修理“學(xué)習(xí)機(jī)器”。 白書記和老師們?cè)陔S時(shí)觀察孩子們的點(diǎn)讀情況。 　　王老師問大家： 你們用眼睛看了嗎？用耳朵聽了我？用手指點(diǎn)著字的正下方了嗎？用嘴巴說了嗎？用大腦想了嗎？五個(gè)學(xué)習(xí)器官都要用上。 　　這回五個(gè)器官爭(zhēng)取都用上。 　　實(shí)際上五個(gè)學(xué)習(xí)器官不可能一下子都用上，那就分步分解，一次解決一、兩個(gè)問題。 　　或解決“用眼睛看”的問題。 或解決“用手指點(diǎn)著字”的問題。 “用手指點(diǎn)著字”，要點(diǎn)住字的正下方。 孩子們對(duì)眼耳口手腦如何參與的認(rèn)知興趣被激發(fā)起來了。 口令訓(xùn)練，先從耳朵、眼睛開始。 　　“用眼睛看”的意識(shí)產(chǎn)生了。 　　看孩子們的整體狀態(tài)有了變化。 “用耳朵聽”的意識(shí)也在產(chǎn)生。 　　心領(lǐng)神會(huì) 　　胡校長(zhǎng)認(rèn)真看王老師如何組織孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 　　王老師總是要問：“想一想，剛才新老師是怎么說的”？ “你是怎么做的”？ “你做對(duì)了嗎”？ 　　因?yàn)楹⒆觽儚膩頉]有進(jìn)行過這樣的自主學(xué)習(xí)，一切都新奇。 　　“我們?cè)倏匆豢葱吕蠋熓窃趺凑f的”。 　　再看新老師的要求。 　　孩子們都格外注意自己的眼、耳、口、手、腦的參與。 　　這位小同學(xué)暫時(shí)還不能用手指點(diǎn)著字的正下方，他會(huì)在這個(gè)過程中調(diào)整自己。 　　王老師隨時(shí)在觀察。 　　累了就說唱跳“3·3·3”歌舞。 “你也來” 　　“我也來” 　　“一起到快樂的天地來”！ 　　“333，真有趣，學(xué)具小、游戲多，大家快快樂樂玩起來” 　　“左手右手動(dòng)起來，左腦右腦轉(zhuǎn)起來” 　　“動(dòng)起來、轉(zhuǎn)起來，轉(zhuǎn)起來，動(dòng)起來” 　　“智慧的火花跳出來” 　　“跳出來”！ 　　“請(qǐng)你觀察小玩具”。 　　點(diǎn)讀這些小玩具的科學(xué)名稱叫“幾何體”。 　　“3·3·3”的點(diǎn)讀法并不是為了識(shí)字，而是修理“學(xué)習(xí)機(jī)器”。在修理的過程中，捎帶著就認(rèn)識(shí)了一些字，尤其是科學(xué)概念。 　　在鄉(xiāng)村小學(xué)一年級(jí)試的結(jié)果：手冊(cè)、“新老師”、點(diǎn)讀法，尤其是自主學(xué)習(xí)，農(nóng)村適用！