<p class="ql-block ql-indent-1">現(xiàn)在好多家長，都非常焦慮孩子的學(xué)習(xí)問題，在這里我和大家好好的聊一聊。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我想首先和大家聊一聊學(xué)習(xí)不好的一些原因。畢竟，找到根源，我們就可以對癥下藥。如果我們進(jìn)行分析，就發(fā)現(xiàn)同樣的老師，同樣的內(nèi)容，同樣的課堂，同樣的時間，同樣的要求，但是呢，學(xué)生之間的成績差別卻非常大。這是為什么呢？應(yīng)該怎么辦呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天，我和大家重點(diǎn)談第一個原因:自我觀念不當(dāng)設(shè)限，就是我們給自我觀念設(shè)置不恰當(dāng)?shù)南拗疲Y(jié)果就影響了能力的發(fā)揮。我認(rèn)為，這是一個人無法取得好的學(xué)習(xí)成績的最大原因。在我看來，一個學(xué)生無法取得好的學(xué)習(xí)成績，百分之六七十要?dú)w咎于此。</p><p class="ql-block ql-indent-1">什么是自我觀念？簡單的說，<span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">就是每個人心中的自己，就是我心中的“我”。</span>我們每個人，在自己的心中都有一個意識層面的“我”。比如說你去同學(xué)家敲門兒，里面就會問誰呀？你說“我”。什么叫“我”呢？它和我們指的我們的身體是不一樣的。心中的“我”，就是意識層面對自己的一個基本認(rèn)識。它是從兩歲半左右開始的，兩歲半之前呢，我們雖然誕生了，但是還缺乏自我意識，人是分不開你我他的。但是，兩歲半之后呢，隨著我們大腦的發(fā)育，心理的發(fā)育，人就慢慢分開了你我他。我們知道啦，我是我，你是你，媽媽是媽媽，爸爸是爸爸。當(dāng)我們能分開你我他的那一天，就標(biāo)志著你心中的“我”就開始誕生了。那么，我們每個人心中的這個“我”，到了小學(xué)階段，大致完成50%左右；到了初中階段，大致完成60%-70%；到了高中則能完成70%-80%。以后上大學(xué)走向社會，慢慢地，自我觀念就比較完整建立起來。</p><p class="ql-block ql-indent-1">那到底什么叫做觀念呢？什么是這個“我”呢？其實(shí)就是一個人對他自己是個什么樣的人的總和的穩(wěn)定的評價。既然是我們自己心中的“我”，就必然和別人眼中的“我”是不一樣的，有時候還會發(fā)生直接沖突的。比如，有時我們感到別人尊重我們，或者是感到別人鄙視我們，其實(shí)都是與內(nèi)在的這個“我”發(fā)生了沖突。一個學(xué)生上了中學(xué)之后，他的穩(wěn)定的自我目標(biāo)、自我評價，如果都是不全面，都是負(fù)面的，比如說，他認(rèn)為自己:我很笨，我不夠聰明，我記憶力比較差，我反應(yīng)慢，我沒有天賦，我很難學(xué)好這個語文、數(shù)學(xué)、英語等等。如果他這些觀念都是負(fù)面的，都是帶著焦慮的，都是帶著消極的。這里，就有一個非常可怕的問題產(chǎn)生了，什么問題？就是這相當(dāng)于他大腦里面的潛能大門被關(guān)上了。因?yàn)槲覀冎?人的意識會決定人的思維，而思維呢，會調(diào)動人全身的能量。一旦他有了這些消極的負(fù)面的評價，那么這個能量的開關(guān)就不知不覺地被關(guān)上了。這樣，無論他表面上怎么努力，可是能量不輸出，自然就沒有辦法把知識學(xué)好。</p><p class="ql-block ql-indent-1">舉個非常簡單的比喻：我們大家都見過煤氣罐兒，你灌了滿滿的一罐兒氣。到了家里面，你把煤氣罐兒接到氣頭上，而煤氣罐兒的閥門兒沒打開，氣頭那兒你怎么點(diǎn)是點(diǎn)不著的。如果這個閥門開的比較小，那么火苗就不旺。你想燒開一壺水呢，就用時間很長。當(dāng)你爸爸媽媽來了，發(fā)現(xiàn)了這個問題，把開關(guān)兒打得更大，水很快就燒開了。這其實(shí)不是“火苗”不努力的問題，原因是什么呢？是煤氣罐兒頂上那個閥門控制著煤氣的能量輸出，火苗干著急，可使不上勁。而人頭腦中的自我觀念，就控制著人大腦潛能的輸出，它倆是一模一樣的道理。比如，一個學(xué)生認(rèn)為，我很笨、我不聰明、我記憶力差、我反應(yīng)慢、我沒有天分，無法學(xué)好數(shù)學(xué)，難以學(xué)好英語，這個物理太難了，化學(xué)又很煩了。這實(shí)際上就相當(dāng)于什么呢？就相當(dāng)于他頭腦里面那個煤氣罐的閥門被關(guān)上了，雖然表面看似很努力，但是內(nèi)在潛能出不來，所以他無論如何是很難學(xué)好的。這就是一個人無法取得好成績的最重要的原因。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們學(xué)校一直強(qiáng)調(diào):學(xué)子必須胸懷大志、志向高遠(yuǎn)，要有國際視野和中國情懷，就是基于對科學(xué)理論和人的身心發(fā)展規(guī)律的理解和尊重。我以前經(jīng)常講孟子那一句話“志不強(qiáng)者智不達(dá)”。第一個“志”，是志氣的“志”；第二個智，是智力的“智”。沒有堅定的信念，沒有堅強(qiáng)的意志，沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，沒有發(fā)自內(nèi)心的那種渴望和追求，是很難讓智力智能智慧充分發(fā)揮的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我記得，在心理學(xué)上有這么一個案例，而且是非常經(jīng)典的案例，就是美國有一群心理學(xué)家，曾經(jīng)對中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行研究。首先，他們有一個理論基礎(chǔ)，就是認(rèn)為任何一個學(xué)生，生下來沒有遺傳疾病的話，那么其大腦的潛能都是無限的，都是可以愉快地把學(xué)習(xí)學(xué)好的。但是，在教學(xué)中，我們卻發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)某些學(xué)科的時候，會遇到很多的障礙。因?yàn)槿说臐撃芏际菬o限的，是得到科學(xué)驗(yàn)證的，但是在現(xiàn)實(shí)中又不是這樣，那么原因何在呢？所以，大家就開始研究。最初的時候，研究人員說“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，就把責(zé)任更多的推到了老師的身上。老師的素質(zhì)和能力，可以影響孩子的學(xué)習(xí)，這是肯定的。但是，是不是最直接的原因呢？是不是最重要的原因呢？科學(xué)不講究臆測，主觀的判斷必須要用事實(shí)來驗(yàn)證。所以，這些科學(xué)家就又做了一個長達(dá)一年多的實(shí)驗(yàn):他們把那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生組織到一個班級，然后請一個非常著名的數(shù)學(xué)家來教學(xué)。這個數(shù)學(xué)家教老師水平高、講得好，對學(xué)生也很負(fù)責(zé)。按道理，這樣的話這些學(xué)生應(yīng)該學(xué)得好吧？</p><p class="ql-block ql-indent-1">可是，數(shù)學(xué)家非常賣力地講了半年。然后，對學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生成績還是很差，大多數(shù)依然是三四十分，于是，就推翻了第一個認(rèn)識---“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”?？磥硪粋€人無法取得好的學(xué)習(xí)成績，不能光怪老師教得不好，應(yīng)還有更深層的原因。我們經(jīng)常也說，一個人的外因總歸要由內(nèi)因決定。老師非常關(guān)鍵，但最主要的還是學(xué)生自己。對于一個無心向?qū)W的學(xué)生，就像關(guān)閉了自我成長的閥門，老師再厲害也很難奏效。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在后續(xù)的研究中，這個數(shù)學(xué)家在前面講解數(shù)學(xué)時，實(shí)驗(yàn)組的一個心理學(xué)家就坐在后面，對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察。心理學(xué)家吃驚地揭開了一個驚天的秘密:他發(fā)現(xiàn)，這些數(shù)學(xué)學(xué)不好的學(xué)生，他們大腦的潛意識深處無一例外地存在著關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的錯誤觀念。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)這些孩子都普遍認(rèn)為：數(shù)學(xué)很難，很無趣，我沒有數(shù)學(xué)才能，我無法學(xué)好數(shù)學(xué)；而且，他們大腦的潛意識的深處，堅定地相信:數(shù)學(xué)很難，很無趣，我沒有數(shù)學(xué)才能，我無法學(xué)好數(shù)學(xué)。也就是說，他們早已給自己的大腦預(yù)置了這些開關(guān)，自我觀念已經(jīng)把意識潛能的開關(guān)都給關(guān)閉啦。因而，這些孩子們就認(rèn)為自己學(xué)不好，不是努力的原因，而是基礎(chǔ)的原因。</p><p class="ql-block ql-indent-1">鑒于此，實(shí)驗(yàn)室組就又進(jìn)行了調(diào)整，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的這些問題，先調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和自我觀念。他們是怎么改變的呢？他們把上課教師換成了心理學(xué)家。首先，讓學(xué)生先進(jìn)行放松，心情放松，大腦放松，肢體放松，讓大腦先處于完全放松的狀態(tài)，來激發(fā)學(xué)生的興趣。慢慢地，又運(yùn)用一些心理技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行催眠，讓大腦的α波呈現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生處于催眠的臨界狀態(tài)下，自我意識和自我觀念非常薄弱，這時外在的信息就可以通過薄弱的大腦皮層進(jìn)入人的潛意識。這時，就對學(xué)生進(jìn)行不斷的心理暗示：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很容易，很有趣，你是個數(shù)學(xué)天才，完全可以把數(shù)學(xué)學(xué)好”；然后，再引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行自我暗示:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很容易，很有趣，我是數(shù)學(xué)天才，我完全可以學(xué)好數(shù)學(xué)”。就這樣，科學(xué)家不斷努力，試圖用心理暗示的方式改掉這些學(xué)生大腦意識里面的自我觀念。</p><p class="ql-block ql-indent-1">連續(xù)進(jìn)行一個多月后，奇跡終于出現(xiàn)了。學(xué)生們腦海里面關(guān)于數(shù)學(xué)原有的觀念就被慢慢擦掉了，逐漸下意識地認(rèn)為數(shù)學(xué)很簡單，很容易，很有趣，我有能力學(xué)好。當(dāng)學(xué)生把這些正面的關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀念堅定不移地建立起立后，那么，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了輕而易舉的事了。所以，他們又換上數(shù)學(xué)家來教課，效果果然好多了。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到年底的時候，又組織測試。令人驚喜的是，所有學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很少有低于90分的。這個實(shí)驗(yàn)，也充分證明了我剛才講到的“錯誤的自我觀念的局限，是學(xué)習(xí)不好的首要原因”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我想，各位同學(xué)們應(yīng)該明白了吧？到底是什么導(dǎo)致你學(xué)習(xí)不好？<span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">就是錯誤的自我觀念局限了你。</span>因?yàn)樗刂浦愦竽X的能量輸出，導(dǎo)致了能力發(fā)揮不出。所以，你一定要認(rèn)識到:<span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">不是你大腦先天有缺陷，不是你比別人笨，而是你自己認(rèn)為自己沒有能力，無法學(xué)好。</span>這種錯誤觀念的植入，限制了你的學(xué)習(xí)效益。其實(shí)，這和我們在生活里面腿抽筋了有勁兒使不上是一樣的道理。 </p><p class="ql-block ql-indent-1"> 《根據(jù)追夢書生鄭立平老師語音講座整理》</p>