“四會”課堂教學(xué)模式助力提高教學(xué)質(zhì)量——濮陽縣實驗小學(xué)六年級語文教研活動紀實

濮陽縣實驗小學(xué) 張麗華

我校為更好地落實“雙減”政策，讓課堂教學(xué)實現(xiàn)最優(yōu)化，提出了以培養(yǎng)學(xué)生“會思考、會體驗、會表達、會應(yīng)用”的“四會”課題教學(xué)模式。這種教學(xué)模式為提煉和優(yōu)化我們的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引領(lǐng)、示范和榜樣作用，“讓每一個孩子成為最好的自己”的辦學(xué)理念提供了科學(xué)的方法。學(xué)校為我們老師們提供互學(xué)互鑒的機會，濮陽縣實驗小學(xué)于2022年3月2日在會議室開展了“四會課堂教學(xué)模式”的研討活動。田校長和劉霞主任親臨了我們的教研活動。 　　本次活動，劉霞主任主持，首先由主講人劉利琴老師對“四會”課堂教學(xué)模式從以下幾個方面做了重要闡述。 何為“四會”課堂 “四會”課堂六環(huán)節(jié) “四會”課堂五突出 “四會”課堂具體表現(xiàn) 　　大家針對“四會”課堂教學(xué)模式各抒己見，共同交流探討在課堂中的運用，教研活動精彩紛呈。 　　劉霞主任說：“課堂教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的一系列弊端，充分體現(xiàn)了新課改的理念，引發(fā)了教學(xué)過程的深刻變化：學(xué)生的地位變了，從被動接受者轉(zhuǎn)化為主動求學(xué)者，由聽者、觀眾轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者、演員，由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主實踐；教師的地位變了，從主宰者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由“講師”變成了“導(dǎo)師”；教學(xué)方式變了，由注入式變?yōu)橐龑?dǎo)式、啟發(fā)式；課本的作用變了，從教本變成了學(xué)本；學(xué)生之間的關(guān)系變了，從各聽各的到合作交流，由各自為戰(zhàn)到并肩作戰(zhàn)，由關(guān)注自己到關(guān)注人?！?lt;/p> 　　韓慧芳老師針對她講的公開課《三黑與土地》在授課中如何運用了“四會”課堂教學(xué)模式以及在授課中遇到的問題，給我們一一解說并探討。 　　韓老師的發(fā)言，調(diào)動了大家的積極性，老師們都各抒己見，積極發(fā)表見解。 　　張麗華老師提出自己在教學(xué)《北京的春節(jié)》一課時，根據(jù)本課的語文要素，讓孩子抓住重點內(nèi)容，了解課文寫作順序，及用詳略安排表效果，把特色的民俗活動用細致描寫的方法。課后讓孩子根據(jù)本課的寫作方法寫一個小練筆，會用本課的寫作方法，及時讓孩子們學(xué)以致用。 六年級語文組老師們發(fā)表自己對“四會”課堂教學(xué)模式的看法。各位老師真誠而精彩的交流，思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌，大家在交流中滲透著謙遜，投射著智慧。老師們交流思想，分享智慧，提出很多獨到的見解撞出不少思維火花。 　　最后田校長總結(jié)，這種教學(xué)模式全過程讓學(xué)生動眼、動手、動腦、動口，全過程讓學(xué)生實踐，培養(yǎng)了學(xué)生諸多能力，提升了學(xué)生各種素質(zhì)，體現(xiàn)了“課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地”的理念。這種教學(xué)模式以學(xué)生反饋問題為抓手，“教學(xué)生不會的，學(xué)生會的不教”，提高了課堂教學(xué)針對性、有效性，使每一位同學(xué)都能夠真正得到提高，實現(xiàn)了大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標。 未來的教學(xué)之路是漫長的，需要我們共同堅持，堅持再堅持！實小人讓我們堅信這條路會越走越寬，因為我們做的是正確的事。那就共同努力把正確的事做好，做正確！對于我們來說，唯一的選擇就是朝著正確的方向，一步一個腳印地努力前行！行走，不停的行走，奇跡就在前方！ 　　路漫漫其修遠兮,吾將上下求其索。我校全體教師將不忘初心，砥礪前行，共同拼搏，堅信在校長的領(lǐng)導(dǎo)下實小教師一定會譜寫教研教學(xué)的新篇章！ 圖文：張麗華審核：劉霞