<p class="ql-block"> 為了促進教師的專業(yè)化發(fā)展，促進廣大初中教師更新觀念、強化意識，按照市教育局、教研院工作部署要求，2022年1月5日，齊市生物學科舉辦了“提升教師綜合素養(yǎng)”培訓活動。</p><p class="ql-block"> 本次活動在齊市第二十九中學設立主會場，通過釘釘群進行直播。本次培訓活動主要包括三個部分。由市生物教研員張艷老師主持。<span style="font-size:18px;">張艷老師首先對2021年度初中生物教研工作進行了總結和簡述，并提出新一年的工作任務。</span></p> 命題培訓 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 齊市四十六中學張劍老師關于自編生物創(chuàng)新試題的實踐與思考</b></p> <p class="ql-block"> 張劍老師分享了利用現實生活中的資料創(chuàng)設試題情境的具體做法。自編試題情境材料的運用可以關注家鄉(xiāng)面貌、生態(tài)環(huán)境、學生身邊的生產和生活、科技前沿動態(tài)等方面。張老師的生物創(chuàng)新試題思考，讓老師們打開了自編試題的思路，認識到只要做一個有心人，隨時地關注社會、關注生活、收集資料、精心編輯，我們都能編制出好題好卷幫助學生學習生物。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 齊市第三十四中學石晶老師科學有效制定細目表</b></p> <p class="ql-block"> 石晶老師詳細講解怎樣利用細目表進行命題。細目表是設計試卷的藍圖，使命題工作避免盲目性而具有計劃性，使命題者明確測驗的目標。通過制定細目表，可以提高試題命制的能力和質量，通過課堂教學的實效性和高效性，提升教師的業(yè)務水平，促進教師的專業(yè)成長。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 落實“雙減”政策，切實減輕學生作業(yè)負擔，需要教師不僅要打造高效的課堂，更要設計高效作業(yè)，實現“減量不減質”。</p> 優(yōu)秀作業(yè)設計 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 胡艷玲老師 關注學生學科能力，拓展作業(yè)布置思路</b></p> <p class="ql-block"> 胡老師依據教材、學校特點和學生學習情況的需要，設計出了豐富多彩的作業(yè)。像調查作業(yè)、繪圖作業(yè)、模型作業(yè)、觀察日記作業(yè)、思維導圖作業(yè)、我講給你聽作業(yè)等。這樣的作業(yè)不單單是知識的積累與運用，更意味著能力的提高與升華。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 齊市三十四中學王欣川老師 綠葉在光下制造有機物淀粉的作業(yè)設計</b></p> <p class="ql-block"> 王老師的作業(yè)設計探究性非常強。讓學生動手、動腦對生物進行探索和實驗。學生們積極參與，在探索中發(fā)現問題，解決問題。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 齊市第二十中學劉齊昌老師 減負不降質，增效新策略</b></p> <p class="ql-block"> 劉老師設計了《細菌》這一節(jié)課的作業(yè)。作業(yè)分為基礎作業(yè)和拓展作業(yè)?；A作業(yè)設計注重知識點的掌握。拓展作業(yè)部分為深度拓展類知識。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課的拓展作業(yè)如：嘗試模擬制作鵝頸瓶實驗，收集巴斯德個人事跡寫體會，使用生活中材料制作細菌模型，收集細菌相關資料制作手抄報。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(22, 126, 251);"> 梅里斯區(qū)共和中學秦曉晶老師開花結果的作業(yè)設計</b></p> <p class="ql-block"> 秦老師的作業(yè)設計是按照教學目標進行的。知識目標：鞏固型作業(yè)使學生加深對知識點的掌握；畫圖型作業(yè)使學生掌握桃花的基本結構。能力目標：模型制作型作業(yè)培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力、動手操作能力。核心素養(yǎng)目標：親子合作型作業(yè)讓學生理解果實和種子的形成過程，養(yǎng)成愛花、護花，熱愛大自然的情感。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 甘南縣興隆鄉(xiāng)中學王天鳳老師合理營養(yǎng)與食品安全</b></p> <p class="ql-block"> 王老師對《合理營養(yǎng)與食品安全》一節(jié)設計了基礎作業(yè)、實踐作業(yè)、提高作業(yè)、擴展作業(yè)。學生通過作業(yè)理解“合理營養(yǎng)”，在日常生活中做到“合理營養(yǎng)”，嘗試設計一份營養(yǎng)合理的食譜，樹立正確的營養(yǎng)價值觀，形成健康意識和良好的飲食習慣。最終學生體會生物科學在指導健康生活中的價值。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 泰來縣蒙古族學校葛慧麗"做"中學，生物學作業(yè)生機勃勃</b></p> <p class="ql-block"> 葛老師的作業(yè)設計讓學生從收集種子、觀察種子、解剖種子、萌發(fā)種子到種植種子的一系列實踐活動中，使學生深入生活、深入大自然，自主體驗、感悟、發(fā)現、求證。學生在具體情境中探究學習，建構相關重要概念，記憶、理解、鞏固概念。</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)設計里體現了知識來源于生活并應用于生活的特點，也充分展示了老師們扎實的教學基本功。</p> <p class="ql-block"> 齊市各縣、區(qū)的初中生物教師們利用釘釘認真觀看直播。直播的過程中教師們進行熱烈的討論。</p> <p class="ql-block"> 最后張艷老師對本次活動進行總結：“希望各位老師通過本次分享嘗試用細目表編制原創(chuàng)試卷，也將結合省級競賽方案開展各項教研活動，希望年輕教師從勝任到能手，老教師從骨干教師到學科帶頭人的蛻變”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 本次生物培訓內容豐富且有意義，每一位用心學習的教師都受益匪淺。相信伴隨著每一位老師持之以恒的練習，我們初中生物教師的綜合素養(yǎng)水平將更上一層樓！</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block"><br></p>