<p class="ql-block"> 2021年12月16號(hào)下午，鹽城市新洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校報(bào)告廳，正在進(jìn)行著一節(jié)自讀課文的競賽課：《雨的四季》，獨(dú)特的授課角度，讓人耳目一新。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 這節(jié)課的教學(xué)分為五個(gè)部分進(jìn)行，老師循循善誘地引導(dǎo)同學(xué)們，逐步走進(jìn)文字地課堂。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 首先是第一部分，漢字競猜導(dǎo)入。猜一猜甲骨文“雨”字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的興趣和課堂氛圍。明顯都感受到孩子們地積極性都被這樣一個(gè)有趣的小猜謎調(diào)動(dòng)起來了，更有利于接下來的教學(xué)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 接下來的第二部分就是新授部分了，這一部分開頭老師提出了過渡問題：本文是一篇自讀課文，看看和前面的講讀課文有哪里不一樣的？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了課文旁邊有旁批，后面有閱讀提示。于是教師因勢利導(dǎo)，1.“運(yùn)用支架，自讀學(xué)習(xí)” 四個(gè)小組對(duì)應(yīng)討論旁批2、4、5、6，然后交流展示，從而引導(dǎo)將文中所有的旁批進(jìn)行分類。1、3是賞析型旁批，2、4、5、6是啟思型旁批。了解了旁批類型不是目的，而是為了下面讓學(xué)生自主學(xué)做主編，添加旁批。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第三部分，學(xué)做主編，添加旁批。學(xué)生自主動(dòng)手如下：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">①試著給課文結(jié)尾處添加一條賞析型旁批，使它和第一條旁批形成呼應(yīng)，并男女生分開讀開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生懂得關(guān)注一般性文章的結(jié)構(gòu)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">②在課文2.3.4.5段旁邊各添加一條賞析型旁批，揭示四季雨的各自特點(diǎn)。春天的雨_____而____，夏天的雨______而______，秋天的雨________而_______,冬天的雨______而_____。這樣引導(dǎo)學(xué)生摘錄文章中雨的特點(diǎn)的詞語，而有些特點(diǎn)則需要結(jié)合語句來提煉。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">③.在第二段旁邊添加一條啟思型旁批。如何揣摩和品味本段中的精彩語句，____________句，運(yùn)用了____________修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了____________________________________。（任選一個(gè)你喜歡的句子，運(yùn)用該句式來品一品）。那么當(dāng)中教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣來朗讀，才能更好的表達(dá)出這樣的情感呢？我認(rèn)為在品味語言中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生看書后的閱讀提示，點(diǎn)出這段文字從視覺、聽覺、嗅覺的角度來進(jìn)行描寫，運(yùn)用美妙的聯(lián)想和想象，才能帶來全方位的感受。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">④指導(dǎo)學(xué)生朗讀。以課文第二段為例，運(yùn)用換氣符號(hào)和重音符號(hào)，讓學(xué)生來練習(xí)更生動(dòng)表達(dá)的朗讀，深入體會(huì)文章的語言美。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第四部分則是：以詩解文，誦讀品味。教師選取作者的一首《中國的土地》，將文中代表田園風(fēng)光的詞語用醒目的紅色標(biāo)出，再讓大家從課文中2-5段找出田園美的詞語，寫出《田園的美麗》小詩，比較兩首詩的異同，從而引導(dǎo)學(xué)生可以從描寫的景物所反映的季節(jié)、運(yùn)用的修辭手法以及調(diào)動(dòng)了人物的哪些感官等等方面來比較，從而體會(huì)文章的田園美。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本以為課就這樣結(jié)束了，哪里知道教者又設(shè)計(jì)了接下來的環(huán)節(jié)，讓這節(jié)課的學(xué)習(xí)更為深入，更為發(fā)散：朱自清在《春》的結(jié)尾將春比作三個(gè)不同時(shí)期的人，模仿這樣的思路，你覺得四季的雨又像一個(gè)女子一生的哪四個(gè)時(shí)期呢？通過巧妙地發(fā)散引導(dǎo)學(xué)生善于找兩者之間的相似點(diǎn)，融入自己的思考。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在本節(jié)課的最后，課后作業(yè)的布置也是很有針對(duì)性，真的是學(xué)以致用，活學(xué)活用。能夠緊扣旁批和閱讀提示來指導(dǎo)教學(xué)，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)著教者的智慧。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">?</span></p> <h3>編輯</h3></br><h3>辛宣萱</h3></br><h3>審核</h3></br><h3>鄭冬前</h3></br> <p class="ql-block"><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/u7XivbvxxsTO5um6mx9g3w" target="_blank">查看原文</a> 原文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào),著作權(quán)歸作者繆德梅老師所有</p>