一 制定方案，引導(dǎo)方向<br> 根據(jù)教育局停課不停學(xué)方案，我校統(tǒng)一部署“線上教學(xué)”及“疫情防控”各項事宜，從課程設(shè)置、作息時間、線上教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面做了詳細(xì)的安排，制定線上教學(xué)方案。細(xì)化任務(wù)，明確責(zé)任，確保線上教學(xué)扎實推進(jìn)。 我校對全體教師進(jìn)行“釘釘課堂”應(yīng)用操作培訓(xùn)，并強(qiáng)調(diào)了使用過程中的注意事項。<br data-filtered="filtered"> 二 線上教研不停歇<br data-filtered="filtered"> 各備課組固定開展備課組會議，規(guī)定線上教研日。對線上教學(xué)形式、教學(xué)進(jìn)度、課堂合作探究、作業(yè)布置等方面進(jìn)行了研討。同時，利用線上互相聽課，師傅聽徒弟的課，組長聽組員的課，共同研討授課方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 三 線上課堂展風(fēng)采<br data-filtered="filtered"> 教師們通過釘釘全面開展線上教學(xué)，為居家學(xué)習(xí)的孩子保駕護(hù)航。一位位“主播”新鮮出爐，他們用實際行動詮釋教育工作者在戰(zhàn)“疫”斗爭中應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。 一臺電腦、一部手機(jī)、一個手寫板、一個課堂。湖濱師生“云”相聚，老師們的主場由講臺轉(zhuǎn)到了電腦前、手機(jī)前，隔空開啟新的教學(xué)模式。老師轉(zhuǎn)身成為成了“主播”，學(xué)生成為了“鐵粉”。 早讀期間老師不僅組織學(xué)生朗讀，也會抽查學(xué)生背誦情況。課前三分鐘學(xué)生登錄釘釘平臺進(jìn)行課堂簽到，有序的開展課堂組織、知識講授、輔導(dǎo)答疑。教師通過分享屏幕的方法把講授與課堂提問相結(jié)合，要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，并做好課堂筆記。課后對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。 每節(jié)課老師會留出答疑時間，學(xué)生當(dāng)場提出自己的疑問，老師在線耐心解答。課后學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)。老師們認(rèn)真批閱，全批全改，毫不遜色于校園教學(xué)。 線上作業(yè)布置嚴(yán)格按照“雙減”政策的要求，嚴(yán)格控制作業(yè)量，各科作業(yè)的總量控制在90分鐘以內(nèi)，鼓勵學(xué)生在分層作業(yè)中不斷提高自己。包括讀、說、背、寫不同類型的梯度作業(yè)。 同時，老師結(jié)合陽光評價體系和優(yōu)秀作業(yè)展示，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 四 線上教學(xué)，共“課”難關(guān)<br data-filtered="filtered"> 我校以學(xué)生發(fā)展為核心，致力于促進(jìn)學(xué)生的“德智體美勞”全面發(fā)展，培養(yǎng)“優(yōu)秀+特長”的陽光好少年。 <p> 作為老師，我們不僅關(guān)心學(xué)習(xí)情況，也關(guān)注孩子在疫情期間的身體健康。體育老師們提前錄制好教學(xué)視頻，教會學(xué)生示范動作的要領(lǐng)。學(xué)生居家學(xué)習(xí)的同時，每天堅持眼保健操、廣播體操，學(xué)習(xí)之余不忘保護(hù)視力，鍛煉身體。還能陶冶情操、強(qiáng)身健體，豐富學(xué)習(xí)生活。</p> 五 停課不停學(xué) 隔空傳真情<br data-filtered="filtered"> 我們守望相助，我們眾志成城，線上教學(xué)比肩同行。我校師生在家長的配合下，線上教學(xué)有條不紊的進(jìn)行著，學(xué)生們也在不斷學(xué)習(xí)、 不斷進(jìn)步、不斷成長。<br data-filtered="filtered"> 疫情之下，一堂堂精心準(zhǔn)備的課讓我們不僅看到了責(zé)任，更看到了凝心聚力的力量。初一4班李一軒同學(xué)在家主動給志愿者做肉夾饃，湖濱教師惠琳馨老師在做核酸檢測時專門給志愿者們買的熱飲。像這樣平凡又普通的湖濱好人好事每天都在默默奉獻(xiàn)著。 疫情無情，教育有情。疫情終將過去，成長亦不會缺席。西安鐵一中湖濱中學(xué)全體師生以自己的實際行動支持國家打贏“防疫”阻擊戰(zhàn)，為戰(zhàn)勝疫情貢獻(xiàn)自己的力量！