樸實與美好__讀《村小，生字課》有感

王翠玲

“蛋，蛋，雞蛋的蛋......”我又情不自禁地誦讀起高凱的這首童詩《村小 . 生字課》，這首詩不論從結(jié)構(gòu)還是從內(nèi)容都特別簡單，但有一種樸實的美感。讓人越讀越有趣，越讀越有味，越讀越快樂，越讀越思緒萬千。 《村小 .生字課》共有5個小節(jié)，171個字。5個小節(jié)分別是以“蛋、花、黑、外、飛”五個生字進(jìn)行組詞練習(xí)。語言質(zhì)樸靈動，感情真摯美好。整首詩充滿童真童趣，也充滿濃厚的鄉(xiāng)土氣息。 樸實的童趣 詩歌的內(nèi)容有趣。 人常說：短小精悍。用來形容這首詩真是恰如其分。簡單的內(nèi)容卻饒有趣味，就說每小節(jié)中的組詞，什么“狗蛋，鐵蛋，調(diào)皮蛋，乖乖蛋，紅臉蛋，黑手手，黑窯洞”等一系列生活化的語言，親切而豐富，純凈而鮮明。多么貼近孩子們的生活實際，又是多么真實形象地描寫出鄉(xiāng)村孩子們的生活現(xiàn)狀，也讓我們體會到老師的關(guān)愛在里面，孩子的純真在里面。 詩歌的情境有趣。 當(dāng)你細(xì)細(xì)品讀每一小節(jié)詩歌時，眼前不由自主地浮現(xiàn)出一幅又一幅美麗恬靜的畫面，而且畫面越來越清晰，越來越引人注目。在大山深處，有一所簡陋的小學(xué)，一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師正在運用各種方法教孩子們識字，孩子們跟著老師一遍又一遍地讀著這些有趣的詞語，一遍又一遍地去生活中，去同學(xué)當(dāng)中尋找合適的詞語，孩子一邊讀著，一邊指手畫腳地議論著班里同學(xué)的“綽號；議論著“王梅花和曹愛花”；議論著走出大山，去看看外面精彩的世界；議論著心中美好的愿望......一遍又一遍地讀著詞語，歡樂的笑聲也隨之回蕩在山林中，畫面開始變化，下課了，穿著花衫衫的女孩子和黑手手的男孩子自由奔跑在開滿五顏六色的花叢中，或追蝴蝶，或躺在那里盡情聞著迷人的花香，或三個一群兩個一伙追逐嬉戲......銀鈴般的聲音在鄉(xiāng)村中回蕩回蕩，多么快樂?。√兆?，陶醉，一起醉在這濃濃的鄉(xiāng)土氣息中；一起醉在這自由快樂的鄉(xiāng)村生活中；一起醉在這積極的求知欲望中。 詩歌中教學(xué)方法有趣。 看似簡單的教學(xué)生字，而且沒有那么多新鮮的教具或投影，只是老師在一個一個地組詞，一遍一遍地朗讀，但他能把識字與生活相聯(lián)系，教會學(xué)生在生活中識字的方法。而且在識字的過程中進(jìn)行德育的滲透，眼界的拓寬，理想的追求，堅持的精神等。例如教學(xué)“蛋”字由生活中常見事物組詞，又回到班里尋找調(diào)皮和乖巧的孩子，又走進(jìn)孩子們的小名。似乎感覺到這位老師擁有很強的親和力，讓枯燥的識字在孩子們嘻嘻哈哈的愉悅氛圍中學(xué)會，真是寓教于樂??！在教學(xué)“黑”字時指導(dǎo)學(xué)生黑白對比記憶的同時又聯(lián)系到孩子們自己的黑手手和黑眼睛以及學(xué)習(xí)的環(huán)境---黑窯洞，識字的過程中又向我們展示了鄉(xiāng)村孩子們所處環(huán)境如此貧困，但他們卻如此活潑樂觀。教學(xué)“外”和“飛”的時候老師的教學(xué)藝術(shù)更高明，不是單單在教孩子們記住生字，而是由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們插上理想的翅膀，走出大山，走得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)......同時還鼓勵孩子們向著理想堅持不懈地去努力，去奮斗......真是一位擁有教育情懷的好老師。 美好的向往 　　讀這首詩時，總的感覺節(jié)奏明快，心情愉悅，理解輕松，真是一首解壓的好詩，讀著讀著就想樂得開懷大笑，讀著讀著就感覺生活氣息濃厚，讀著讀著就感覺特別適合讀給兒童聽。經(jīng)過反復(fù)讀過幾遍后，我又發(fā)現(xiàn)隱藏在詩歌背后的一些思考。從百度中了解作者高凱，他出生在西部地區(qū)的甘肅省，《村小 .生字課》就是他的鄉(xiāng)土詩代表作，也是作者本人童年記憶的真情流露。這首詩看似以兒童的口吻寫出童心童趣童真，但也讓我們看到貧困山區(qū)里那一位位默默奉獻(xiàn)的老師們，就是他們的堅守，才讓鄉(xiāng)村普及基礎(chǔ)教育，才讓山區(qū)飛出金鳳凰，才讓山區(qū)脫貧致富；也讓我們看到了那一個個渴求知識，積極樂觀的孩子們，他們胸懷遠(yuǎn)大理想，他們也想振翅高飛，也想“笨鳥先飛”，“飛”出山外，“飛”向未知的繁華，“飛”得更高，更遠(yuǎn)，去領(lǐng)略更廣闊的世界。讓我們給予他們關(guān)愛和幫助，給予他們力量和希望，讓他們“飛向”輝煌燦爛的明天。