<p class="ql-block"> 為提高洛陽市瀍河區(qū)巨龍小學(xué)心理健康教育水平，提升教師在心理健康方面的教育能力。2021年12月22日，全體教師積極參加了由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室主辦，河南省中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)承辦的河南省中小學(xué)生心理危機識別與干預(yù)專題培訓(xùn)會。大家認真聆聽與學(xué)習(xí)了傅宏、史彩娥等心理教育專家的精彩授課。</p> <p class="ql-block">我校教師在認真聽課學(xué)習(xí)</p> <p class="ql-block">大家學(xué)有所獲，受益匪淺：</p> <p class="ql-block"> 課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們教師在備課時也要注意挖掘心理健康教育的教育因素。教學(xué)過程中要滲透有關(guān)心理健康的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 英語組 馬迎妹</p> <p class="ql-block"> 在這次培訓(xùn)中,我有了很大的收獲,感受頗多。通過本次培訓(xùn),我對心理健康教育方面的知識從無到有,從淺到深。使我認識到:健康不僅是身體上沒有任何疾病,而且是能正確了解和接納自我,能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實,良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,能平衡過去。在專家們的講課中,很多都是具有實際操作方法的,更多的注重了理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的方法,而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。</p><p class="ql-block"> 英語組 牛彩鳳</p> <p class="ql-block"> 通過參加今天的《中小學(xué)生心理危機與干預(yù)專題培訓(xùn)》，我認為作為一名教師，不僅課堂上教學(xué)生知識技能，而且更注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，無論在課堂還是課間，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要經(jīng)常主動和學(xué)生談心聊天，我樂意做學(xué)生們的良師益友，幫助學(xué)生打開心結(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生善良的品質(zhì)和樂觀開朗的性格，讓學(xué)生擁有陽光的心態(tài)和灑脫的氣質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 英語組 方新會</p> <p class="ql-block"> 通過聆聽今天的《中小學(xué)生心理危機與干預(yù)專題培訓(xùn)》，我了解到有的學(xué)生在中小學(xué)期間，可能會出現(xiàn)一些心理問題。作為一名老師，要正確看待學(xué)生出現(xiàn)的這些心理問題。通過學(xué)習(xí)專業(yè)的心理知識，有效幫助學(xué)生建立健康的心理價值觀，引導(dǎo)學(xué)生快樂健康地學(xué)習(xí)，正確處理學(xué)生與學(xué)習(xí)、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長之間的相處問題。</p><p class="ql-block"> 英語組 白甦</p> <p class="ql-block"> 通過參加今天的《中小學(xué)生心理危機與干預(yù)專題培訓(xùn)》，我意識到老師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的情緒，狀態(tài)，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常行為的背后的原因。有的孩子自控能力差，行為怪異，在集體中不被大家認可和接受，其實是缺乏安全感，尋求關(guān)注的一種方式，老師要多關(guān)愛這類學(xué)生，了解他們內(nèi)心的訴求，才能因材施教，達到好的教育效果。</p><p class="ql-block"> 英語組 劉清</p> <p class="ql-block"> 通過參加今天的《中小學(xué)生心理危機與干預(yù)專題培訓(xùn)》，我明確了面對學(xué)生的心理問題，應(yīng)有正確有效的方法。首先，我們要在最短時間內(nèi)通過共情，真誠，理解，尊重的方式積極傾聽有心理危機孩子的描述，并確定最主要的問題所在，然后對癥下藥。在我們干預(yù)的從始至終，都要保障孩子的安全，不光是生理安全，更是心理安全。我們在干預(yù)中要無條件地以積極的方式接納有心理危機的孩子，不要去判斷心理危機孩子的經(jīng)歷或感受是對是錯，而是應(yīng)該讓孩子在最短的時間內(nèi)充分相信我們。隨后，要提出可驗證并變通的應(yīng)對方式。制定計劃，來逐步實施并改變現(xiàn)在的狀況。</p><p class="ql-block"> 英語組 王淼淼</p> <p class="ql-block"> 通過觀看今天的《中小學(xué)生心理危機與干預(yù)專題培訓(xùn)》，我明白了老師與學(xué)生之間的相處也是需要方法的，我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，站在學(xué)生的立場上思考問題。學(xué)生一旦出現(xiàn)問題，要幫助學(xué)生具體分析，關(guān)注到學(xué)生的情緒，了解其背后的原因，才能對癥下藥，從而讓學(xué)生親近我們，信任我們！</p><p class="ql-block"> 英語組 牛豪</p> <p class="ql-block"> 通過今天的培訓(xùn)，對下一步進行學(xué)生心理健康工作起到了很好的指導(dǎo)作用，也進一步提升了我校學(xué)生心理健康的管理水平，讓老師們受益匪淺。尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、用寬容的心態(tài)對待學(xué)生，教育任重而道遠。讓學(xué)生們在生活中、學(xué)習(xí)中認知自己的定位，努力學(xué)習(xí)，奮勇向前。</p> <p class="ql-block"> 瀍河區(qū)巨龍小學(xué)英語組分享</p>