<p class="ql-block">課程起源</p><p class="ql-block">每次洗手時孩子們總喜歡把肥皂在手上使勁搓，弄出很多泡泡來玩，一邊玩還一邊喊：我的泡泡比你多……泡泡真好玩呀！興趣是幼兒觀察事物的動力，它能引領幼兒積極主動地去觀察、操作，從探索中獲取自己需要的經驗?！巴孓D泡泡”的班本課程就這樣應運而生了。</p> <p class="ql-block">1.初遇泡泡</p><p class="ql-block">孩子們從家里帶來了泡泡器，泡泡機，帶著自己的泡泡器孩子們在操場上開始玩泡泡嘍。</p><p class="ql-block">在陽光的折射下，五彩繽紛的泡泡自由自在地漂浮在空中，初見泡泡的孩子們追逐碰觸，裝滿了童年的幻想和最純真的夢。</p> <p class="ql-block">要從幾個方面著手開展泡泡的課程呢，我們預設了“玩轉泡泡”的網絡圖。</p> <p class="ql-block">2.尋找泡泡</p><p class="ql-block">找呀找呀找泡泡，泡泡躲在哪里呢？</p> <p class="ql-block">厲瀚宇說：我刷牙時發(fā)現(xiàn)了很多泡泡。</p><p class="ql-block">劉一諾說：媽媽洗衣服時會有泡泡。</p><p class="ql-block">周芯羽說：奶奶煮面的鍋里有很大的泡泡。</p><p class="ql-block">厲惠尚珂說：我每天洗頭發(fā)的時候就有很多泡泡。</p> <p class="ql-block">原來除了吹泡器吹出來的泡泡，爺爺喝的啤酒里有泡泡，爸爸喜歡喝的可樂里也有泡泡，泡泡就在我們身邊，只要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">原來除了吹泡器吹出來的泡泡，爺爺喝的啤酒里有泡泡，爸爸喜歡喝的可樂里也有泡泡，泡泡就在我們身邊，只要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">3.探秘泡泡水</p><p class="ql-block">泡泡水很快就用光了，孩子們吵著還要出去玩，可是沒有泡泡水怎么辦呢？家昌說：再買一瓶吧。航航說：買的太少了，一會兒就吃完了。還有什么辦法呢？小寶提議說：我們自己做泡泡水吧！這個主意不錯，制作泡泡水需要什么材料呢？</p> <p class="ql-block">李承啟：我來吹一吹。為什么我吹不出泡泡？</p><p class="ql-block">厲新旭：我來試試，我能吹出來。</p><p class="ql-block">惠子驍：我的泡泡飛起來了！</p><p class="ql-block">周芯羽：輕輕地吹就能吹出泡泡了。</p> <p class="ql-block">經過實驗，孩子們發(fā)現(xiàn)洗潔精和洗衣粉做的泡泡水能吹出泡泡，肥皂做的泡泡水要等肥皂溶解才能吹。</p> <p class="ql-block">4.畫泡泡</p><p class="ql-block">美麗的泡泡給孩子們帶來了無窮的歡樂、幻想和詩意，但它們終會消失。面對這一切，我們展開討論，決定用一種特殊的方式讓泡泡留下來。</p> <p class="ql-block">在孩子們心中，泡泡是不會破的，而且永遠都是彩色的。</p><p class="ql-block">5.尋找泡泡工具</p><p class="ql-block">不同形狀的工具能吹出不同形狀的泡泡嗎？孩子們找來了扭扭棒，用扭扭棒做成各種形狀，拿上自己制作的工具開始吹起來吧。</p><p class="ql-block">原來不管什么形狀的工具吹出來的都是圓形的泡泡。</p> <p class="ql-block">還有哪些工具能吹出泡泡呢？我們一起去找一找吹泡泡的工具吧！這里翻一翻，那里找一找，很快，各種不同的積塑玩具就找出來了。這些玩具到底能不能吹出泡泡呢？</p> <p class="ql-block">根據(jù)孩子們尋找到的吹泡泡工具生成了科學活動《吹泡泡》，經過試驗發(fā)現(xiàn)：原來有封閉小孔的工具是能吹出泡泡的，而沒有封閉小孔的聰明棒就吹不出泡泡來。別怕，我們有辦法，幾根聰明棒拼起來，就變成有小孔的工具了。</p> <p class="ql-block">《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力?！?lt;/p><p class="ql-block">生活中蘊含著無數(shù)的科學知識，對于小班的幼兒來說，科學探索方面的知識經驗還不豐富，對科學活動的操作缺少經驗。通過對泡泡的探索，進一步激發(fā)了幼兒對科學的探究興趣，豐富了幼兒對泡泡的認識和經驗，激發(fā)幼兒自主探索的欲望，在積極探索的過程中不斷獲取正面的感官體驗。</p>