<p class="ql-block"><b> ——2021年小學教學管理干部優(yōu)質(zhì)課決賽</b></p> <p class="ql-block"> 為了<span style="font-size:18px;">提升教學管理干部業(yè)務(wù)能力，提高學校教學管理水平，進一步推進</span>“雙減”工作落地走深、落細走實，12月15日到16日萬州區(qū)小學教學管理干部數(shù)學優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場決賽評比活動在王牌小學成功舉行。</p> 精英亮劍，精彩連連 <p class="ql-block"> 汶羅小學張進老師執(zhí)教的是小學三年級《分數(shù)的初步認識》。首先張老師通過哥哥弟弟分蛋糕，產(chǎn)生認知沖突引出“平均分”，接著張老師創(chuàng)設(shè)了讓學生動手折一折、涂一涂、說一說、填一填等操作體驗，充分理解了幾分之一的含義。整節(jié)課從現(xiàn)實背景出發(fā)經(jīng)歷了從操作體驗到抽象建模的全過程，從而初步認識了分數(shù)。</p> <p class="ql-block"> 五橋小學黃召國老師執(zhí)教的《植樹問題》，從我們（創(chuàng)文明城區(qū)）主題引入課題，緊接著引導學生尋找生活中的間隔，然后通過畫圖構(gòu)建兩端都栽的模型。在課堂上學生經(jīng)歷了探究建模的全過程，不僅提升學生靈活解決生活中屬于植樹問題這一類問題的能力，也為后續(xù)探索更復(fù)雜的植樹問題積累豐富的研究經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 上海小學張騰老師執(zhí)教的是小學六年級《負數(shù)的初步認識》，首先由“說反話”游戲引入新課，接著利用溫度計上的溫度，海平面高度，樓層的層數(shù)、銀行存折上的支出收入等具體情景，進一步理解負數(shù)的意義，加深對負數(shù)的認識，感受數(shù)學在實際生活中的廣泛應(yīng)用，最后借助數(shù)軸比較正數(shù)、負數(shù)和0的大小，滲透數(shù)形結(jié)合思想的同時，構(gòu)建了完整的整數(shù)系。本節(jié)課歷經(jīng)觀察，比較，分析，歸納的過程建模負數(shù)。</p> <p class="ql-block"> 鵬程小學向召林老師在《認識負數(shù)》，首先通過萬州氣溫引入新課，初步認識負數(shù)，感受到負數(shù)的必要性，接著學生通過自學，掌握負數(shù)的讀寫方法。最后在冰箱，海平面高度，樓層層數(shù)，零錢明細中理解負數(shù)的意義，體會正、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量，感悟0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。整節(jié)課注重結(jié)合學生感興趣的生活素材，認識負數(shù)，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。</p> <p class="ql-block"> 電報路小學張小蓉老師執(zhí)教的是五年級下冊《圖形的旋轉(zhuǎn)》，首先通過觀察生活中一些熟悉的生活現(xiàn)象引入新課，接著從學生熟悉的鐘面指針、停車場車桿運動現(xiàn)象的體驗，開始對旋轉(zhuǎn)三要素等本質(zhì)問題進行定向、深入的研究，再從“線段的旋轉(zhuǎn)”遷移到“面的旋轉(zhuǎn)”，讓學生經(jīng)歷“想象---操作驗證---再次想象”的學習過程，將想象與操作結(jié)合，有效地激發(fā)了學生的空間想象力，發(fā)展學生的空間觀念，也為后續(xù)學習做了鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 茨竹小學丁瑞林老師執(zhí)教的《植樹問題》，通過國慶70周年震撼的閱兵場面引入新課激發(fā)學生的求知欲，接著利用學生的生活經(jīng)驗，結(jié)合生活實際通過畫圖的方法，抽象出兩段都栽的植樹模型，將數(shù)形結(jié)合和模型思想巧妙融合，并運用所學的知識解決生活中實際問題。既培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識，又滲透了數(shù)學思想方法。</p> <p class="ql-block"> 紅光小學（江南校區(qū)）李浩老師執(zhí)教的六年級上冊《百分數(shù)的意義》，首先從生活中的投籃（命中率）引入新課，接著通過尋找生活中的百分數(shù)，然后通過畫一畫、說說體會數(shù)據(jù)蘊含的信息，理解百分數(shù)意義，最后在具體的情景中探究出分數(shù)與百分數(shù)的異同。整節(jié)課通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步發(fā)展數(shù)感。</p> <p class="ql-block"> 《圓的周長》由龍沙小學黎福群老師執(zhí)教。本節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的求知欲，然后提供了充分的探究圓周長與直徑關(guān)系的機會，讓學生發(fā)揮了主體作用，從實踐中得到了真知，作業(yè)設(shè)計由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)展學生的思維。本節(jié)課體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情境--觀察感知--合作探索--歸納總結(jié)--鞏固發(fā)散”的探究性學習模式。</p> <p class="ql-block"> 望江小學駱建軍執(zhí)教的《租船問題》在教學中，駱老師一直把學生置身于情景之中，讓學生通過自主探索、合作交流等方法，給學生充足的時間和空間，經(jīng)歷最優(yōu)方案的辨析過程，在各種方案的比較分析中認識最佳方案的選取技巧，發(fā)展學生的思維能力，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)解決問題多樣化的策略和優(yōu)化思想，讓學生學會用數(shù)學的思維方式進行統(tǒng)籌安排。</p> <p class="ql-block"> 國本小學呂剛老師執(zhí)教的《烙餅問題》，以烙餅問題為主題，通過師生共探究、學生自主探究等環(huán)節(jié)，層層遞進，學生經(jīng)歷一系列完整的“烙”的過程，讓學生明白時間最省的本源：鍋空間的充分利用，學生從中領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化、分類、最優(yōu)等數(shù)學思想方法，從中積累活動經(jīng)驗和思維經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 百安移民小學張波老師執(zhí)教了《圓的認識》，首先通過學生不同方式畫圓引入新課，然后通過自學認識了圓各部分的名稱，然后走進生活感受圓的美妙。整節(jié)課通過巧設(shè)問題把學生帶入深度學習，歷經(jīng)“初步感知圓－自主探究圓－認識圓各部分的名稱－解釋應(yīng)用圓”的教學模式，給予足夠的時間、空間讓給學生大膽探究，建構(gòu)圓的模型 ，發(fā)展了學生的空間觀念。</p> <p class="ql-block"> 雞公嶺小學張進老師執(zhí)教的《方程的意義》，通過天平兩邊物體質(zhì)量相等引入等式，利用同一背景，讓學生直觀感受天平的狀態(tài)與等式（不等式）的關(guān)系。學生通過自己觀察、探索、交流發(fā)現(xiàn)新的知識，所有的方程都是等式。老師不論是對課題的導入、學生學習興趣的激發(fā)、課題問題的設(shè)計，還是對學生回答問題的因勢利導做出鼓勵性的評價和點撥，無不體現(xiàn)了老師深厚的專業(yè)素養(yǎng)，極強的課堂駕馭能力與引導能力。</p> 積極參與，激情高漲 <p class="ql-block"> “老師，我來……”高高舉起小手想表達自己深邃的思考。</p> <p class="ql-block"> “我覺得應(yīng)該是這樣……”“我有不同的想法……”，合作交流中碰撞思維的火花。</p> <p class="ql-block"> “同學們，我們是這樣研究的……”“你們還有什么問題嗎” 大膽精彩的交流共享著學習的快樂。</p> <p class="ql-block"> 孩兒們專注的思考、深入的探究、精彩的回答、端正的坐姿充分展現(xiàn)了王小學生良好的精神面貌和優(yōu)秀的學習習慣。</p> <p class="ql-block"> 剪一縷冬日暖陽，大家齊坐一堂，擷取思維的火花，藏一段溫馨的時光，匆匆兩日，精彩連連！此次比賽的教學管理干部精心備課、精致磨課、精彩上課，無不展示了他們扎實的教學功底和良好的數(shù)學素養(yǎng)。校長、中層干部帶頭“亮劍”,是對教師專業(yè)化成長的引領(lǐng)，更是對教師、學生發(fā)奮工作、學習的再動員、再鼓勵！</p>