<p class="ql-block"> 2021年12月12日，來自寧夏的135位教師來到美麗的福州，開展為期20天的“國培計(jì)劃（2021）”——寧夏回族自治區(qū)小學(xué)優(yōu)秀教師深度研修（人文素養(yǎng)）培訓(xùn)學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 水映榕城彩云開，眼界空寬翠色排。在2021年12月15日、16日這兩天的時(shí)間里，我們有幸先后聆聽到陳寶鋁、劉仁增、鮑道宏三位專家的講座。</p> <p class="ql-block">【陳寶鋁】福建省語文學(xué)會(huì)副會(huì)長，福建省小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長，福建省特級(jí)教師，高級(jí)教師，《讀寫》《海峽讀寫研究》雜志副主編。</p> <p class="ql-block">【劉仁增】 二級(jí)正高教師，特級(jí)教師，國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師，國務(wù)院政府津貼專家，全國小語界語用教學(xué)首倡者和領(lǐng)軍人，福建省杰出人民教師，福建省劉仁增名師工作室領(lǐng)銜名師，福建省“十三五”名師名校長培養(yǎng)工程專家委員會(huì)專家。</p> <p class="ql-block">【鮑道宏】 教育學(xué)博士，教授。福建教育學(xué)院語文課程與教學(xué)研究所所長，福建省語文學(xué)會(huì)副會(huì)長，福建教育學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，中國高等教育學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)理事，教育部《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂專家組成員。福建省中學(xué)語文名師培養(yǎng)對(duì)象項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，理論導(dǎo)師；福建省中學(xué)語文學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象首席培訓(xùn)專家。</p> <p class="ql-block"> 第二小組主持人馮艷梅老師為大家隆重介紹講座專家。</p> 專家講座 ? 引領(lǐng)成長（一） <p class="ql-block"> “雙減”政策下，加強(qiáng)教師作業(yè)設(shè)計(jì)研究，創(chuàng)新作業(yè)方式，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，抓住作業(yè)這個(gè)“小切口”來撬動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)“大支點(diǎn)”，顯得迫切而重要。而我們的實(shí)際教學(xué)中，老師們離作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)很近，卻離作業(yè)本質(zhì)很遠(yuǎn)。在老師們作業(yè)設(shè)計(jì)研究的迷茫期，15日上午，福建省特級(jí)教師陳寶鋁專家的講座《精心設(shè)計(jì)作業(yè)，促進(jìn)減負(fù)提質(zhì)》—雙減背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)，就像一場(chǎng)及時(shí)雨一樣，打開了老師們思想的一扇窗。</p> <p class="ql-block"> 在講座中，陳寶鋁專家追根尋源，先找準(zhǔn)了小學(xué)生作業(yè)量過大的根本原因，準(zhǔn)確分析了小學(xué)語文作業(yè)的現(xiàn)狀，并對(duì)作業(yè)類型做了詳細(xì)、清晰的解讀，拓展了作業(yè)的外延，讓我們對(duì)作業(yè)有了更理性的認(rèn)識(shí)。</p><p class="ql-block"> 在講座中，陳寶鋁專家結(jié)合具體的作業(yè)設(shè)計(jì)的例子，重點(diǎn)講解了作業(yè)設(shè)計(jì)的基本形式，講述了作業(yè)設(shè)計(jì)的具體要求，歸納梳理了統(tǒng)編小學(xué)語文教材中的一些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，對(duì)老師們系統(tǒng)地把握語文作業(yè)設(shè)計(jì)的方向起到了非常有效的指導(dǎo)作用。陳老師的講座理論聯(lián)系實(shí)際，共舉了44個(gè)例子，講解深入淺出，讓聽課的老師們受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 在講座中，陳寶鋁專家強(qiáng)調(diào)，老師們一定要重溫課標(biāo)，細(xì)讀教材，整體把握，精準(zhǔn)命制作業(yè)是減負(fù)提質(zhì)的基礎(chǔ)。語文作業(yè)設(shè)計(jì)要著眼學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，要做到胸有整體，穩(wěn)步前進(jìn)。陳老師的講座，為老師們?cè)凇半p減”背景下，在五項(xiàng)管理下有效設(shè)計(jì)作業(yè)，送來了一縷春風(fēng)，一束陽光。中場(chǎng)休息時(shí)，好多老師圍著陳老師請(qǐng)教解惑，這樣有思考、有深度、有問題的學(xué)習(xí)才是真正的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。</p> 學(xué)員感悟 ? 篤力前行 <p class="ql-block"> 二組海玉峰老師培訓(xùn)感言</p><p class="ql-block"> 陳寶鋁專家的培訓(xùn)，首先追本溯源，點(diǎn)明了當(dāng)前作業(yè)功利、盲目，拿來主義的弊病和量大難高的問題；然后從作業(yè)的分類入手，明確了作業(yè)設(shè)計(jì)的典型方式，講解了單元整體設(shè)計(jì)，雙向系目表，教學(xué)練考一體化教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法，之后在解析作業(yè)總體和具體要求中，他強(qiáng)調(diào)了教師要重溫課標(biāo)，細(xì)讀教材，整體把握，胸有成竹的作業(yè)設(shè)計(jì)前提。梳理分析了統(tǒng)編教材命題的知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練點(diǎn)和能力點(diǎn)。在實(shí)例中深入淺出地講解了作業(yè)訓(xùn)練的變化點(diǎn)；點(diǎn)明了作業(yè)設(shè)計(jì)中教師的典型問題。</p><p class="ql-block"> 最后，陳寶鋁專家語重心長的說：“作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生的閱讀持之以恒！”今天的培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)高質(zhì)量的作業(yè)指明了方向，給足了方法，展示了具體案例，提供了理論支撐！</p><p class="ql-block"> 老師們，讓我們?cè)诮窈蟮淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)中熟讀課標(biāo)，細(xì)讀教材，把準(zhǔn)學(xué)情，通過作業(yè)設(shè)計(jì)，落實(shí)控量提質(zhì)增效的“雙減”目標(biāo)！</p> 專家講座 ? 引領(lǐng)成長（二） <p class="ql-block"> 15日下午，劉仁增專家“以基于語用學(xué)思想的語文要素軟著陸”為主題進(jìn)行了專題講座。</p> <p class="ql-block"> 劉仁增專家將這個(gè)主題分為三個(gè)話題進(jìn)行闡述。一、語文要素教學(xué)的現(xiàn)狀；二、語文要素的語用學(xué)元素；三、語文要素的軟著陸。</p><p class="ql-block"> 話題一：對(duì)于目前小學(xué)語文教學(xué)在落實(shí)語文要素中的現(xiàn)狀， 即無視、無力、無方的問題，劉仁增專家列舉了小學(xué)課本中的《搭石》《圓明園的毀滅》《西門豹治鄴》《我多想去看看》《火燒云》這幾篇課文，在對(duì)比中讓我們知道了該如何避免以上問題。</p><p class="ql-block"> 話題二：語文要素的語用元素，這個(gè)話題告訴我們看一節(jié)課的語文要素是否很好地落實(shí)了，就看積累、體會(huì)、概括這三點(diǎn)是否做到。這使我們得到啟發(fā)，要讓學(xué)生動(dòng)起來，構(gòu)建語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文能力。劉仁增專家還強(qiáng)調(diào)了“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。</p><p class="ql-block"> 話題三：告訴了我們語文要素軟著陸的幾個(gè)具體操作。</p> <p class="ql-block"> 劉仁增專家的講座結(jié)束后，中寧縣的高老師對(duì)劉仁增專家的講座進(jìn)行了感悟分享，她的感悟高屋建瓴，說出了我們共同的收獲和感悟。</p> 學(xué)員感悟 ? 篤力前行 <p class="ql-block"> 二組高娟老師培訓(xùn)感言</p><p class="ql-block"> 今天下午劉仁增專家以基于語用學(xué)思想的語文要素軟著陸為主題進(jìn)行了專題講座，分為了3個(gè)話題。</p><p class="ql-block"> 一、語文要素教學(xué)的現(xiàn)狀；二、語文要素的語用學(xué)元素；三、語文要素的軟著陸。 </p><p class="ql-block"> 話題一用了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間帶領(lǐng)我們?cè)俅慰吹搅四壳靶≌Z教學(xué)在落實(shí)語文要素中的基本現(xiàn)狀，即無視、無力、無方。話題二中告訴了我們看一節(jié)課的語文要素是否很好地落實(shí)了，就看積累、體會(huì)、概括這三點(diǎn)是否做到。提出了語用教學(xué)的四個(gè)觀點(diǎn)。話題三中告訴了我們語文要素軟著陸的幾個(gè)具體操作。專家始終以具體的課例來講座，更便于我們的理解、體會(huì)。</p><p class="ql-block"> 作為老師，我們要明確單元語文要素，以板塊式的方法進(jìn)行統(tǒng)整教學(xué)，結(jié)合課后題達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，習(xí)得方法，而不是穿新鞋走老路，不是只顧詞語理解，掰碎了教。再次清楚了各個(gè)學(xué)段不同的語文要素如何在具體的課堂教學(xué)中去落實(shí)。教師在課堂上的話千萬不要多，能不說就不說，提高學(xué)生能力等。</p><p class="ql-block"> 語文要素的語用學(xué)元素。仍然是聚焦了具體的課堂教學(xué)，將深層次的語用學(xué)思想深入淺出的進(jìn)行了闡述。講到雙減背景下的語文課堂教學(xué)要把課后題融入到語文課堂教學(xué)中，作為設(shè)計(jì)的一條主線，而不是等到課下再去解決。</p> <p class="ql-block"> 美好的時(shí)光匆匆流逝，相信每位老師的心中都亮起了一盞明燈。聽專家的講座，像是一場(chǎng)知識(shí)盛宴、一次心靈洗禮，讓我們的教學(xué)又找到了新的方向。不忘初心，砥礪前行，不斷反思，讓語文要素真正做到“軟”著陸!</p> 專家講座 ? ?引領(lǐng)成長（三） <p class="ql-block"> “核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的、適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。對(duì)于每一名語文教師來說，如何培養(yǎng)學(xué)生的“語文核心素養(yǎng)”是必須研究的重要課題?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 16日上午，福建教育學(xué)院語文課程與教學(xué)研究所的鮑道宏教授為我們帶來了《核心素養(yǎng)培育下問題驅(qū)動(dòng)的小學(xué)閱讀教學(xué)》講座，他強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，主要從語文知識(shí)、語言積累、言語技能三個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而閱讀教學(xué)，能夠在很大程度上助推學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成。在教學(xué)中教師應(yīng)在自己的教學(xué)實(shí)踐和反思中總結(jié)出切實(shí)有效的方法，根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展需求，豐富學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 鮑教授指出：閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)分析核心素養(yǎng)下的相關(guān)要求，結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的根本目的，抓住教材中重要的，關(guān)鍵的部分，設(shè)計(jì)課堂問題，有效的推動(dòng)我們的教學(xué)，在閱讀中給予學(xué)生自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流，抽絲剝繭的梳理閱讀的信息，更為清晰感受作者的心境，感悟文章的內(nèi)涵。</p><p class="ql-block"> 鮑教授以教學(xué)中生動(dòng)的實(shí)例告訴我們，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)文章字詞、對(duì)話的推演下，走進(jìn)閱讀的情景當(dāng)中，抓住文章中的語言深入品讀，從語言色彩，語言建構(gòu)等方面促進(jìn)學(xué)生更深刻的理解。</p><p class="ql-block"> 對(duì)于課后思考題，老師要盡量放在課堂上解決，把握好“教與不教”的尺度，引導(dǎo)學(xué)生深入的探究語言根本的內(nèi)涵，給足時(shí)間讓孩子嘗試自己解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力的同時(shí)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block"> 《朗讀者》說：世間一切，都是遇見。就像，冷遇見暖，就有了雨；春遇見冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見人，有了生命。今天我們與鮑教授的相遇，無疑是幸運(yùn)的。講座中，我們傾心聆聽，認(rèn)真記錄，鮑教授的講座讓我們受益匪淺；課間休息，鮑教授與我們親切交流，和藹可親的微笑讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。</p> 重溫歷史 ? 傳承精神 <p class="ql-block"> 銘記革命歷史，不忘初心再出發(fā)。16日下午，我們來到三坊七巷林覺民故居和林則徐紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，厚植愛國情懷，涵育高尚師德。</p><p class="ql-block"> 一片三坊七巷，半部中國近代史。這里名人志士輩出，特別是在近代走出了林則徐、沈葆楨、嚴(yán)復(fù)、林旭、林覺民等歷史名人。</p> <p class="ql-block"> 隨著福建教育學(xué)院林保忠老師的娓娓講解，滄桑的歷史畫卷徐徐展開……</p> <p class="ql-block"> 一寸丹心圖報(bào)國，兩行清淚為思親?；赝?839，林則徐虎門銷煙仿佛歷歷在目；親歷2021，林覺民的《與妻書》仍字字泣血。</p> <p class="ql-block"> 教育者先受教育，鑄魂者先鑄其魂。透過歷史的眼眸，林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”大無畏精神讓我們肅然起敬，林覺民“為天下人謀永?！眰ゴ笄閼炎屛覀兏袆?dòng)不已……作為新時(shí)代的人民教師，我們?cè)撊绾我詿o數(shù)個(gè)“小我”之力，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自身力量？惟堅(jiān)守初心，腳踏實(shí)地，時(shí)刻銘記育人使命，以術(shù)業(yè)專攻開啟學(xué)生的智慧之門。</p> 學(xué)習(xí)反饋 ? ?贏得贊譽(yù) <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 世界上最美好的事情，</p><p class="ql-block"> 是和一群志同道合的人，</p><p class="ql-block"> 一起走在夢(mèng)想的路上。</p><p class="ql-block"> 回頭有一路的故事，</p><p class="ql-block"> 抬頭有清晰的遠(yuǎn)方。</p> <p class="ql-block">制作團(tuán)隊(duì)：語文二組</p><p class="ql-block">組織策劃：馮艷梅</p><p class="ql-block">文字編輯：馮艷梅、海玉峰、高娟、黃春艷、郝改生、哈麗、顧麗麗、韓杰</p><p class="ql-block">圖片提供：馮艷梅、海玉峰、高娟、黃春艷、郝改生、哈麗、顧麗麗、韓杰、胡貴榮、馮小華</p>