今天聽了一節(jié)名著閱讀課和五節(jié)作文課，有幾點啟發(fā)：<br> 一、將閱讀和寫作課程化<br> 講《西游記》導(dǎo)讀課的老師，緊緊扣住豬八戒這一形象，讓學(xué)生通過跳讀和精讀的閱讀方式了解豬八戒這一形象的性格特點和塑造方法。人物形象既有性格上的優(yōu)點分析，又有缺點解讀，最后回扣到主題分析：這樣一個缺點重重的人物，為什么能夠到西天取得真經(jīng)的呢？學(xué)生在對人物的豐富解讀中獲得人生啟迪。然后由點及面，由豬八戒這一形象引導(dǎo)學(xué)生暢談自己喜歡的其他師徒或眾位妖魔的形象，整堂課以老師的方法引導(dǎo)帶動學(xué)生閱讀名著的興趣。尋找課堂成功的原因，就是老師能夠整合出厚重名著背后的核心要點，借助巧妙的引導(dǎo)、點撥和激勵藝術(shù)引導(dǎo)著學(xué)生一點點走進文本深處。 <p class="ql-block"> 《聯(lián)想和想象》這堂課的執(zhí)教者也是如此，出示了聯(lián)想和想象的概念以及寫作原則要求之后，先用一個漫畫引導(dǎo)學(xué)生想象自己腦海中的春天是什么樣子的？然后借助厲彥林的《聽春》讓學(xué)生學(xué)習(xí)描繪春天的方法，再繼續(xù)給學(xué)生出示春天的畫面，讓學(xué)生補充想象和聯(lián)想這幅有關(guān)春天的漫畫背后的故事，最后將這幅漫畫想象成其它季節(jié)，說說會發(fā)生怎樣的故事。最后老師出示了自己聯(lián)想和想象的畫面背后的故事，在優(yōu)美的故事講述中結(jié)束了整堂課。</p> <p class="ql-block"> 在《寫出景物的色彩》課堂教學(xué)中，青州的段巖霞老師在【發(fā)現(xiàn)?積累】部分，先讓學(xué)生描述教室內(nèi)看到的色彩，在學(xué)生充分言說之后，教給學(xué)生描述色彩可以從基本色和濃淡深淺兩個層次出發(fā)，然后出示了《火燒云》和彭學(xué)明的《娘》，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)運用ABB、ABAB、x（顏色）得XX、XX一樣（顏色）等描繪顏色的方法。在【欣賞?借鑒】部分，出示了學(xué)生描摹景物色彩的片段，讓學(xué)生從同學(xué)的例文中進一步學(xué)習(xí)描摹景物色彩的方法：靜態(tài)動態(tài)結(jié)合、人物動物的活動、“我”個性的情感體驗、擬人化手法等。在【重構(gòu)<span style="font-size:18px;">?升格</span>】環(huán)節(jié)，讓學(xué)生重新審視初稿，借助選文，添改細節(jié)，重寫1-2段。這幾位老師課堂成功的一個最大原因就是充分挖掘課程資源，充分挖掘名著或?qū)懽鲀?nèi)容本身的課程因素，將課程整合提煉成幾個富有層次性的結(jié)構(gòu)化問題，在問題解決的過程中不斷補充進助讀材料或從學(xué)生那里生發(fā)出新的課程資源，所以課堂上學(xué)生不斷收獲驚喜，在語言建構(gòu)和思維訓(xùn)練的過程中獲取豐富的情感體驗。</p> 二、任務(wù)驅(qū)動學(xué)生的寫作興趣<br> 在幾堂寫作課中，老師們的共同特點就是用情境化的任務(wù)驅(qū)動學(xué)生的寫作激情。在《言語得體》教學(xué)設(shè)計中，老師先出示一幅言語不得體的漫畫，引導(dǎo)學(xué)生對課題產(chǎn)生興趣，然后以學(xué)生觀看《長津湖》后的感受為起點，讓學(xué)生寫請電影主角吳京來做演講的邀請函，做主持，寫感謝信，層層深入地訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)用文體的寫作要素及語言表述方式。 在《論證要合理》課堂教學(xué)中，執(zhí)教老師先出示了一段視頻，深圳一個小學(xué)的學(xué)習(xí)口號“我愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我媽快樂，我媽快樂，我們?nèi)揖涂鞓贰?，詢問學(xué)生這個口號應(yīng)該喊還是不該喊？讓學(xué)生表達了觀點之后，再出示網(wǎng)上的觀點，并且讓學(xué)生說出贊成和反對的理由。在從學(xué)生的論證過程中得出駁論的方法以及各種論證方法的效果之后，用投硬幣的形式?jīng)Q定誰是正方還是反方，讓學(xué)生站在對立方的角度重新表達立論或駁論，這一形式大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會了合理論證。 這幾堂課的共同特點是老師都巧妙地為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)范例?！段饔斡洝方柝i八戒這一形象教給學(xué)生賞析其他人物形象的方法，《寫出景物的色彩》借助名家和學(xué)生的范例學(xué)會描摹景物的方法，《聯(lián)想和想象》借助《聽春》等經(jīng)典散文學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的方法，《寫作要有思路》借助《散步》《頂碗少年》《海濱仲夏夜》學(xué)習(xí)寫作思路的表達方法。在老師的范例指導(dǎo)之下，抽象的寫作技法在學(xué)生那里變得游刃有余，這種讀寫結(jié)合的寫作教學(xué)方式，讓學(xué)生把輸入與輸出有機結(jié)合，寫作遷移與創(chuàng)造性思維有機融合在一起?！墩撟C要合理》中老師提供給學(xué)生幾個駁論文的范例，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)駁論的方法和思路。 <p class="ql-block"> 四、巧妙的激勵評價藝術(shù)</p><p class="ql-block"> 幾位老師課堂成功的共同原因還在于老師善于捕捉學(xué)生的答案并正向引導(dǎo)提升。老師引導(dǎo)學(xué)生將寫作行為與生活體驗相結(jié)合，并且將這種體驗勇敢地表達出來。如在《表達得體》寫作中，一位同學(xué)評價同桌的邀請函地點交待的不夠具體，老師就及時評價說：“我們要站在別人的角度考慮問題，信息要表述清楚，不要讓人產(chǎn)生歧義。”并耐心引導(dǎo)學(xué)生修改，直到得出正確答案為止。成功老師的課堂成功的一個最重要的原因就是對學(xué)生的引導(dǎo)絕不是止于得出知識的結(jié)論，而是讓學(xué)生行走在探求真知的道路上，得到了表揚和認可，也收獲生命啟迪，感受到獲取知識過程中的無限樂趣。</p> 在這個越來越注重溝通與交流的信息化時代，寫作是師生必備的一項生存技能，希望巧具慧心的老師，能夠多多琢磨如何用自己的慧根蘭性點燃學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生學(xué)會詩意表達，在語言文字的游走中享受幸福詩意的美好人生。