開啟“智慧”新模式不斷發(fā)展促成長——酒泉第七中學(xué)小學(xué)語文高年級(jí)組“學(xué)在酒泉”智慧教育云平臺(tái)課堂教學(xué)活動(dòng)

酒泉第七中學(xué)教科研室

為加強(qiáng)教師熟練掌握酒泉智慧教育云平臺(tái)的相關(guān)功能，強(qiáng)化操作應(yīng)用技巧，深入推進(jìn)酒泉智慧教育云平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，開啟教學(xué)的“智慧”模式，不斷提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力和資源深度融合應(yīng)用能力。2021年11月30日至12月13日，酒泉第七中學(xué)小學(xué)語文高年級(jí)教研組進(jìn)行“學(xué)在酒泉”智慧教育云平臺(tái)課堂教學(xué)應(yīng)用展示活動(dòng)。 　　為使本次“學(xué)在酒泉”智慧教育云平臺(tái)課堂教學(xué)應(yīng)用展示活動(dòng)順利進(jìn)行，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，宋校長親自指導(dǎo)，親自參與聽評(píng)課活動(dòng)。 　　小學(xué)部教導(dǎo)處統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，高年級(jí)組語文老師積極參與。授課教師為更好的將酒泉智慧云平臺(tái)與課堂教學(xué)融合，精心備課。 　　和以往的在課堂不同，每個(gè)學(xué)生可以享受到“智慧”課堂帶來的全新體驗(yàn)。課堂中，教師通過嫻熟的操作，實(shí)現(xiàn)師生間的即時(shí)互動(dòng)。課堂上隨時(shí)穿插著練習(xí)題，學(xué)生做出各自的答案，當(dāng)堂有針對(duì)性地糾錯(cuò)，在極大提高課堂效率的同時(shí)，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。聽課教師認(rèn)真及時(shí)做好聽課記載，每堂課后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，每位授課老師都有兩位主評(píng)教師評(píng)課，其他同年級(jí)組老師補(bǔ)充發(fā)言點(diǎn)評(píng)。每堂課結(jié)束，上課老師虛心聽取同年級(jí)組老師的意見建議，共同探討智慧教育云平臺(tái)的運(yùn)用，不斷促進(jìn)語文課堂教學(xué)的提升。 　　每位授課教師將酒泉智慧云平臺(tái)與所授內(nèi)容智慧融合，教學(xué)風(fēng)格各有不同，每堂課學(xué)生都學(xué)有所獲。 　　郭建琴老師執(zhí)教的三年級(jí)語文《一個(gè)粗瓷大碗》一課，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章雙線結(jié)構(gòu)，指引學(xué)生帶著問題去默讀，感受人物美好品質(zhì)。課堂上，積極發(fā)揮“學(xué)樂云”平臺(tái)輔助教學(xué)功能。運(yùn)用圖片、音頻消除學(xué)生因年代久遠(yuǎn)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)距離感；運(yùn)用課件抓住重點(diǎn)語句，關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生入情入境地去朗讀想象，從而體會(huì)趙一曼關(guān)心別人，愛護(hù)同志的崇高品質(zhì)；運(yùn)用視頻回顧一封家書，拓展了解趙一曼的英雄事跡，寓愛國教育于情感的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)革命先烈心生崇敬之情。 　　魏?jiǎn)⒚骼蠋焾?zhí)教的《憶讀書》，緊扣語文要素，精準(zhǔn)設(shè)置課堂目標(biāo)，教學(xué)方法得體，學(xué)生指導(dǎo)扶放結(jié)合，問題設(shè)置精準(zhǔn)干練。魏老師注重師生交流，在交流中滲透了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的作用。 　　侯娟老師執(zhí)教的四年級(jí)語文《梅蘭芳蓄須》一課，從交流對(duì)梅蘭芳的簡(jiǎn)介入手，使學(xué)生對(duì)梅蘭芳有了大致的了解。然后引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)提示中的問題默讀課文，找到梅蘭芳拒絕演戲的辦法，以及他經(jīng)歷的困難和危險(xiǎn)，再結(jié)合本單元的語文要素，說說課文主要內(nèi)容。課堂上，教師熟練運(yùn)用“學(xué)樂云”組織教學(xué)，通過表格的形式，教會(huì)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語梳理文章內(nèi)容，進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文章自讀自悟，體會(huì)梅蘭芳堅(jiān)定的民族氣節(jié)。整堂課氛圍輕松活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到了讓學(xué)生學(xué)有所獲。 　　張海琴老師執(zhí)教的四年級(jí)語文《王戎不取道旁李》是一篇文言文。教學(xué)之初，教師從課題入手，讓學(xué)生說說題意，使學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容。整個(gè)課堂以讀貫穿始終，通過教師范讀、男女生賽讀、配樂讀等多種形式的誦讀，讓學(xué)生感受文言文的語言美、節(jié)奏美。再引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)文言文的方法，幫助學(xué)生借助注釋、課文插圖等方法理解文意，能用自己的語言說說課文主要內(nèi)容。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人物說的話，揣摩人物內(nèi)心，借助圖片復(fù)述課文，練習(xí)將故事講生動(dòng)。在課堂上教師能積極運(yùn)用“學(xué)樂云”音頻、圖片、輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。 　　馬文艷老師執(zhí)教的《司馬光》是小學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇文言文，內(nèi)容和道理比較符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。在教學(xué)時(shí)，教師把“讀通”文章作為一大任務(wù)，先范讀，然后讓學(xué)生自讀，感知文言文的語言特點(diǎn)及韻律，再讓學(xué)生結(jié)合注釋理解詞句的大概意思，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)到了學(xué)習(xí)文言文的方法，感悟到了司馬光的美好品質(zhì)。 　　智慧教育云平臺(tái)課堂教學(xué)活"開啟了我校教學(xué)的新模式，是我校在信息技術(shù)及大數(shù)據(jù)背景下教育教學(xué)的新嘗試，對(duì)推動(dòng)我校教學(xué)不斷發(fā)展，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。 通過本次活動(dòng)，老師們認(rèn)識(shí)到智慧教育云平臺(tái)為智慧課堂建設(shè)、智慧校園建設(shè)等提供了強(qiáng)大的支撐與引領(lǐng)，它不僅改變了以往的教學(xué)模式，也改變了師生的思維模式，同時(shí)也加快了教師專業(yè)成長，有效推進(jìn)我校整體科研水平的提升。 　　讓我們共同進(jìn)入“智慧”模式，開展“研究”之旅，不斷發(fā)展，開啟“信息化教學(xué)”新征程，共同成長吧！ 圖文：胡麗麗郭建琴編輯：胡麗麗郭建琴初審：宋玉玲陳曉玲終審：王毅