<p class="ql-block"> 為了深化小學(xué)數(shù)學(xué)整體建構(gòu)教學(xué)，優(yōu)化雙減作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生更好地“懂”數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、輕松地學(xué)好數(shù)學(xué)，提升學(xué)科育人效果，<span style="font-size:18px;">2021年12月10日，東方市高層次人才孟秀華數(shù)學(xué)工作室“整體性建構(gòu)，結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)”課例展示及作業(yè)設(shè)計(jì)主題研修暨送教下鄉(xiāng)活動(dòng)走進(jìn)了東方市感城中心校。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">活動(dòng)介紹</span></p><p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由孟秀華主任主持。活動(dòng)主要分為兩大環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是由孟秀華數(shù)學(xué)工作室的兩位成員進(jìn)行課例展示，第二環(huán)節(jié)白振生主任的講座。出席本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有南片區(qū)教研聯(lián)盟的邢永標(biāo)主任、感城中心校的王輝副校長，參培教師有孟秀華工作室成員及東方市南片區(qū)教研聯(lián)盟的大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> </span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">課例：</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》</span></p> <p class="ql-block"> 朱杏老師執(zhí)教的是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。<span style="font-size:18px;">本節(jié)課朱老師以保羅大叔賣披薩的繪本故事引入，制造認(rèn)知沖突。</span>能有效喚醒學(xué)生原有的"平均分"的經(jīng)驗(yàn)，為初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)做好適宜的認(rèn)識(shí)鋪墊。學(xué)生用自己的方式“半個(gè)”來表達(dá)。"半個(gè)"是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而"1/2"則是這一生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化的結(jié)果。朱老師借助直觀演示，能幫助學(xué)生在"生活經(jīng)驗(yàn)"與"數(shù)學(xué)知識(shí)"之間架起認(rèn)知橋梁。這樣處理，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和知識(shí)建構(gòu)方式的準(zhǔn)確把握。</p> <p class="ql-block"> 朱老師讓學(xué)生自己動(dòng)手折出不同紙片的1/2，引導(dǎo)學(xué)生從不同紙片中發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)，有利于幫助他們建立關(guān)于準(zhǔn)確而清的表象，為繼續(xù)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法。學(xué)生順利的由認(rèn)識(shí)<span style="font-size:18px;">1/2到</span>認(rèn)識(shí)其他的幾分之一，完成了對(duì)“幾分之一”的概念建構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 課例：<span style="color:rgb(22, 126, 251);">四舍法試商</span></p> <p class="ql-block"> 文彩老師這節(jié)課在復(fù)習(xí)鋪墊部分，設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同類型的復(fù)習(xí)題，“口算”、“括號(hào)里最大能填幾？”，其目的是為后面的試商和筆算做好準(zhǔn)備。</p><p class="ql-block"> 設(shè)計(jì)了三道例題，目的是讓學(xué)生利用四舍來試商，教學(xué)時(shí)，尤其讓學(xué)生體會(huì)到“調(diào)商”的過程，最后從練習(xí)中感受到當(dāng)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)需要用四舍的方法試商時(shí)，商一般偏大。難點(diǎn)是讓學(xué)生理解“用四舍法試出的商偏大，要把商改小。</p> <p class="ql-block"> 從學(xué)生課堂練習(xí)、學(xué)生板演的反饋看，孩子的試商已經(jīng)得到了提高，實(shí)現(xiàn)了四舍法試商的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 作業(yè)設(shè)計(jì)展示</span></p> <p class="ql-block"> 文彩老師闡述針對(duì)這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，一方面提高學(xué)生的計(jì)算能力，另一方面讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，自我監(jiān)督，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。</p> <p class="ql-block"> 朱杏老師根據(jù)自己的這一課時(shí)目標(biāo)、學(xué)情，設(shè)計(jì)出了相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)型，提高型，開放型，大大豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)生活。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> </span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">講座：</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">《基于學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化作業(yè)設(shè)計(jì)》</span></p> <p class="ql-block"> 此次活動(dòng)有幸請(qǐng)到了海南省小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師工作室主持人白振生主任。白主任從以下三個(gè)方面對(duì)結(jié)構(gòu)化作業(yè)進(jìn)行闡述：</p><p class="ql-block"> 1.作業(yè)是什么，比作業(yè)的完成更重要的是什么</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 2.在“雙減”背景下如何設(shè)計(jì)作業(yè)展開</span></p><p class="ql-block"> 3.“雙減”下對(duì)作業(yè)的思考</p> <p class="ql-block"> 白振生主任的講座給我們帶來了作業(yè)的解讀，我們從中意識(shí)到作業(yè)的重要性。也感悟到在“雙減”背景下，如何科學(xué)合理的布置作業(yè)更有效，鞏固知識(shí)，形成能力。</p><p class="ql-block"> 聽白主任作業(yè)設(shè)計(jì)的講座，受益良多。啟發(fā)了我們對(duì)雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)有了更全面的認(rèn)識(shí)，提高了我們作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 以閱讀之炬，明為師之道</span></p> <p class="ql-block"> 專業(yè)閱讀是教師成長的必由之路。為了營造良好的閱讀氛圍，今天下午3點(diǎn)整，東方市孟秀華數(shù)學(xué)工作室全體成員在東方市第一小學(xué)舉行<span style="font-size:18px;">開展結(jié)構(gòu)化主題讀書分享活動(dòng)。</span>給學(xué)生做好榜樣，同時(shí)分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升教育智慧。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)分享前，工作室主持人孟秀華老師，拋磚引玉，以一位著名雕刻家的故事作為敲門磚，攜領(lǐng)我們走入閱讀分享的大門。倡導(dǎo)我們要想具備教師的職業(yè)敏感、教育靈感，首先必須通過專業(yè)閱讀的方式，讓自己高效成長。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 分享讀書心得</span></p> <p class="ql-block"> 符慧卉老師首先登臺(tái)，她給我們分享的書是《名師名課成名篇》。符老師分享自己在專業(yè)閱讀中的心得體會(huì)，從案例中講述專業(yè)閱讀名師名課對(duì)自己教學(xué)的啟迪。還表示非常喜歡和小伙伴一起進(jìn)行閱讀共享，讓閱讀成為常態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 符美菊老師分享的是《小學(xué)數(shù)學(xué)整體建構(gòu)教學(xué)》。符老師緊抓這本書的核心和結(jié)構(gòu)，以案例分享的方式，展現(xiàn)了這本書的可操作性，可讀性。</p> <p class="ql-block"> 陳琴老師給我們分享的是《小學(xué)數(shù)學(xué)整體建構(gòu)教學(xué)》。在書中，陳琴老師學(xué)習(xí)了許衛(wèi)兵老師關(guān)于整體建構(gòu)清晰明確的觀點(diǎn)，并結(jié)合自己以往的教學(xué)案例進(jìn)行了詳細(xì)的分析，表現(xiàn)出來對(duì)教育的熱愛。</p> <p class="ql-block"> 黎其娓老師在工作之余拜讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)整體建構(gòu)教學(xué)》。黎老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例，表示整體建構(gòu)教學(xué)對(duì)她的幫助和改變，對(duì)教育教學(xué)有了新的感悟。</p> <p class="ql-block"> 韋弘威老師給我們分享的是《小學(xué)數(shù)學(xué)整體建構(gòu)教學(xué)》，</p><p class="ql-block"> 韋老師講述了不同時(shí)代所進(jìn)行的不同教育方式從而論證了為什么要進(jìn)行整體建構(gòu)教學(xué)；又介紹了什么是整體建構(gòu)教學(xué)，和我們應(yīng)該要做什么。</p><p class="ql-block"> 韋弘威老師的閱讀分享，有條理，有結(jié)構(gòu)，給人教育的啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 楊璧任老師分享的是徐衛(wèi)兵老師的著作《簡約教學(xué)》和《小學(xué)數(shù)學(xué)整體建構(gòu)教學(xué)》，結(jié)合整體性建構(gòu)，分享了自己的所思所想，闡述了自己對(duì)結(jié)構(gòu)化的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">小結(jié)</span></p> <p class="ql-block"> 書，對(duì)于我們每個(gè)人來說并不陌生，古今中外，但凡有建樹者，無一不是飽學(xué)之士。閱讀的人盡管淡妝素服，也能盡顯“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然美，也會(huì)顯現(xiàn)出“腹有詩書氣自華”優(yōu)雅氣質(zhì)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">評(píng)課、議課</span></p> <p class="ql-block"> 緊接著我們工作室小伙伴對(duì)上午的兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，大家各抒己見，在肯定朱老師和文老師教學(xué)中的亮點(diǎn)，也誠懇的提出了教學(xué)中的建議。</p> <p class="ql-block"> 教師的生命價(jià)值永遠(yuǎn)體現(xiàn)在課堂上，但不能止步于課堂，功夫在課外，心中沒有課堂就失去師者的陣地，心中只有課堂就失去了課堂的源頭活水?！痹诮虒W(xué)的路上我們將不斷地堅(jiān)持，不斷的研討，不斷的創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)海無涯苦作舟，攜手同行樂中來。短短一天，卻承載著我們太多滿滿研修的回憶。在這里教學(xué)思想的碰撞，綻放著不一樣智慧的花火，我們有著不一樣的感悟。</p> <p class="ql-block"> 在教師專業(yè)發(fā)展的路上，我們永遠(yuǎn)少年。</p> <p class="ql-block">創(chuàng)作：楊璧任</p><p class="ql-block">審核：孟秀華</p>