道立方教育創(chuàng)始人高賢昌講師“如何營(yíng)造孩子向上的成長(zhǎng)環(huán)境”（青島平度行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校孫琛灃媽媽）

寧寶

言傳不如身教，身教不如境教！ 一：充分認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，樹(shù)立正確的理念。孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，以上我們做了一個(gè)粗略的分析，具體到每一個(gè)孩子又都不同，父母的職業(yè)，家庭的狀況等，每一個(gè)孩子所處的環(huán)境都是不同的，家長(zhǎng)要充分的分析和認(rèn)識(shí)，你的施教才會(huì)有效。二：從自身做起，身教勝過(guò)言傳就孩子的成長(zhǎng)環(huán)境而言，由社會(huì)、學(xué)校、社區(qū)和家庭四個(gè)大方面。社會(huì)龐雜我們自己的力量無(wú)法改變，當(dāng)然參與盡責(zé)也應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸。學(xué)校有學(xué)校的責(zé)任，家長(zhǎng)如何配合為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，我們能夠做到的只是家庭，把家庭營(yíng)造成溫馨祥和，快樂(lè)向上的港灣，讓孩子有一個(gè)心系的、安全的、向往的獲得成長(zhǎng)的大本營(yíng)，但是許多家長(zhǎng)還是沒(méi)有辦到，能怨我們的孩子出問(wèn)題嗎？扭轉(zhuǎn)乾坤，我們無(wú)力；束縛他人，我們無(wú)權(quán)；只能從我做起，以身作則，為孩子營(yíng)造稍好的成長(zhǎng)環(huán)境， 順心如意何其難，不妨退而求其次，求個(gè)問(wèn)心無(wú)愧?！?lt;/p> 當(dāng)孩子的感覺(jué)好，他才會(huì)做的最好！就是1.價(jià)值觀2.歸屬感 “雙減”不是讓你不學(xué)習(xí)，“雙減”是讓你自律＋獨(dú)處的學(xué)習(xí)！讓你自主＋勤奮的學(xué)習(xí)！所以不能減態(tài)度，不能減努力，不能減勤奮！因?yàn)橹懈呖疾粫?huì)因?yàn)椤半p減”而降低難度和標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)高千尺，營(yíng)養(yǎng)在根部。目前現(xiàn)狀，逢進(jìn)必考，分依然重要，人生仍要努力。 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性?！边@說(shuō)明家庭和學(xué)校教育是一個(gè)有機(jī)的教育整體，二者不可分割。因此青島平度行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校重視家校共育，重視家校之間地密切交流合作，我有幸參加了高賢昌老師的的道立方講座受益匪淺！當(dāng)我們凝聚了教育合力，我們的孩子一定會(huì)健康地成長(zhǎng)。 水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊乃生靈光。” 1.言傳不如身教，身教不如境教2.對(duì)抗引發(fā)消耗，重視家庭環(huán)境的重要性要接受所有的不同3.營(yíng)造環(huán)境是教育的最高級(jí)手段！4.堅(jiān)守初心，維護(hù)環(huán)境，教人向上的能力 高賢昌老師的講座嚴(yán)謹(jǐn)不失幽默，獲得在座家長(zhǎng)深深地認(rèn)同感。期間有和家長(zhǎng)的問(wèn)題互動(dòng)以及游戲互動(dòng)，圍繞“如何成為讓孩子喜歡的父母”及“父母如何讓孩子為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)”這兩個(gè)問(wèn)題，高賢昌老師分析了當(dāng)代孩子的現(xiàn)狀、父母的現(xiàn)狀、父母教育孩子的盲區(qū)，并針對(duì)存在的問(wèn)題給了家長(zhǎng)們珍貴的教育方法。孩子為什么不喜歡和父母對(duì)話？因?yàn)楦改敢婚_(kāi)口總是在強(qiáng)調(diào)自己重要。孩子為什么喜歡玩游戲？因?yàn)橛螒蛟试S失敗，而現(xiàn)實(shí)中，父母不允許孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)誤。只有孩子感覺(jué)到好的時(shí)候，他才會(huì)做的更好，因此，教育的基礎(chǔ)是平等和尊重，孩子需要父母的肯定，家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。