和而不同，探尋教學(xué)新思路；兼容并蓄，引領(lǐng)教研新走向——平遙縣語文學(xué)科主題教研成果展示

任秀梅

攜一抹冬陽，看天際云卷云舒， 捧一顆初心，探教學(xué)曲徑通幽， 在豐富多彩的語文世界里， 在精雕細(xì)琢的語文課堂中， 共享語文之美， 共探教學(xué)之法…… 　　為提升全縣語文學(xué)科教學(xué)教研水平，著眼學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，全面提高教學(xué)質(zhì)量，縣教研室霍志明老師根據(jù)“用活教材，突出語用，強(qiáng)化讀寫”提出了“五要素”驅(qū)動(dòng)下的語用課堂。為進(jìn)一步落實(shí)并推廣，縣教研室于11月30日一天、12月6日上午分別在實(shí)驗(yàn)中學(xué)、古陶一中、古陶二中組織主題教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由霍志明老師主持，由全縣各校語文教研組長或骨干教師參加，活動(dòng)的環(huán)節(jié)有同年級(jí)兩名教師同課異構(gòu)、參會(huì)老師聽評(píng)課、古陶二中任秀梅老師作講座。 同課異構(gòu)，各辟蹊徑展風(fēng)采 　　各年級(jí)的兩名老師以“五要素驅(qū)動(dòng)下的語用課堂”為設(shè)計(jì)思路，展示了各自的課堂，同時(shí)也是語文核心團(tuán)隊(duì)成員磨課的集結(jié)亮相，一天半的時(shí)間，從別出心裁的設(shè)計(jì)到精雕細(xì)琢的課堂，精彩紛呈、真實(shí)高效，聽課老師好評(píng)如潮，感嘆作課老師深厚的文化底蘊(yùn)和極強(qiáng)的課堂把控能力。對(duì)作課老師來說，這是一次壓力下的綻放，更是一次語文教學(xué)路上的成長。對(duì)于聽課老師來說，感受到的是一次精神上的盛宴，領(lǐng)會(huì)極深，收獲頗豐。 　　南政三中劉蕊老師的《貓》設(shè)計(jì)新穎，她將《貓》作為一個(gè)破案解密的項(xiàng)目來完成，讓學(xué)生深入文本，探究主旨，課堂板塊清晰，任務(wù)明確。以主問題為線索，逐層深入充分展開師生活動(dòng)，使課堂由有效向高效邁進(jìn)。教學(xué)和破案雙線并進(jìn)，多維度訓(xùn)練，全過程落實(shí)。劉老師抓住關(guān)鍵字、詞、句、段有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、體會(huì)、理解、表達(dá)，使朗讀達(dá)到了語言與語境的融合，情感與情理的結(jié)合，體會(huì)與表達(dá)的結(jié)合，情思與情趣的結(jié)合。 　　古陶一中武令花老師的《貓》，以“讀”代“教”，目標(biāo)純粹，手法天然，點(diǎn)石成金，大道至簡，返璞歸真。突出語用，用活教材，板塊分明，讀寫結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，落實(shí)到位。整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)篇、章、句、段、字詞乃至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行咀嚼品味，讓學(xué)生在語言文字中來來回回折騰，既感受到文字的溫度，也體會(huì)到情感的熱度，從而逐步抵達(dá)思想的深度，真正實(shí)現(xiàn)了語文與生命的對(duì)話。 　　古陶二中霍建華老師的《中國石拱橋》，注重生成，真實(shí)、扎實(shí)、有效。整堂課思路清晰，教學(xué)語言精準(zhǔn)，方法指導(dǎo)到位。做到了主問題引領(lǐng)，目標(biāo)清晰，板塊化教學(xué)構(gòu)思縝密，能整合教學(xué)資源，巧妙聯(lián)系生活，做到了讀練一體。語言學(xué)用活動(dòng)更多地觸及了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，與當(dāng)前要求的語文核心素養(yǎng)不謀而合，教出了說明文的語文味。 　　朱坑一中郭俊紅老師的《中國石拱橋》采用項(xiàng)目化方式，讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)去又學(xué)得有趣?；顒?dòng)設(shè)置板塊與中考題型接軌，不僅是學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生獲得課外知識(shí)的過程。課堂上讀、寫、思、說結(jié)合，注重學(xué)生的思考與口語表達(dá)訓(xùn)練，既有說明文文體知識(shí)的收獲，也有情感的共鳴。課堂上播放的視頻《厲害了，我的國》使學(xué)生了解我國橋梁事業(yè)乃至科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展的同時(shí)也樹立起強(qiáng)國有我的遠(yuǎn)大理想。 　　實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉萍老師的《范進(jìn)中舉》，以"范進(jìn)的人物形象"這一主問題引領(lǐng)整堂課，中心明確，真正做到了“一課一得”。在三個(gè)任務(wù)"范進(jìn)小檔案""開講了""暢所欲言"的驅(qū)動(dòng)下，注重讀寫思的聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感悟人物形象，在寫中把握分析手法，在思中樹立正確的價(jià)值觀。一節(jié)課，學(xué)生積極參與，學(xué)到知識(shí)并得到美的享受，獲得心靈的愉悅與陶冶，人生積極素養(yǎng)也得以提升。 　　龍海中學(xué)張娟老師的《范進(jìn)中舉》從閱讀中的對(duì)比夸張遷移到寫作中，并鏈接中考，做到讀寫聯(lián)動(dòng)。教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，既關(guān)注探究又關(guān)注實(shí)踐，形成“指導(dǎo)-寫作-修改-提升”的訓(xùn)練鏈條。在目標(biāo)預(yù)設(shè)和達(dá)成方面，緊緊圍繞夸張和對(duì)比進(jìn)行分析。板塊條理清晰，整堂課做到了多維度訓(xùn)練，全過程落實(shí)，構(gòu)建了讀寫一體的發(fā)展課堂。 各抒己見，百慮一致花競開 　　“水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而生靈光”，每兩節(jié)課后，對(duì)應(yīng)年級(jí)的聽課老師在霍志明老師的組織下及時(shí)評(píng)課。作課老師以“五要素驅(qū)動(dòng)下的語用課堂”為構(gòu)建理念，聚焦核心素養(yǎng)，梳理設(shè)計(jì)意圖，反思教學(xué)行為。我們?cè)趦A聽中看到了作課老師精研善謀的勤勉，也感受到了他們各顯身手的碩果。 　　聽課老師各抒己見，紛紛指出當(dāng)堂課教學(xué)的亮點(diǎn)和有待改善的地方，并針對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)做了很好的評(píng)析。老師們?cè)诮涣髦信鲎菜季S，在探討中提高認(rèn)識(shí)。在評(píng)課中所有參與老師深深感到了教與教、教與評(píng)、評(píng)與評(píng)，和而不同，這就是語文教學(xué)的魅力。每位老師都有了思想上的再認(rèn)識(shí)，耳目一新，受益匪淺。 高屋建瓴，總攬全局指方向 　　每場評(píng)課，霍志明老師都做了精彩點(diǎn)評(píng)，他肯定了老師們敢嘗試、勇探索的精神，并對(duì)接“五要素驅(qū)動(dòng)下的語用課堂”，為老師們指點(diǎn)迷津?；衾蠋煘槲覀冎赋隽恕拔逡仳?qū)動(dòng)下的語用課堂”的提出意義，并指出本次主題教研活動(dòng)的目的。這次活動(dòng)，我們是大膽嘗試，小心求證，“五要素”不是模式，也不希望我們的教學(xué)走向僵化，“語用”是語文學(xué)習(xí)的永恒追求，是變化中的定值。他希望我們?cè)陔p減大背景下提升學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)。他還希望我們把這次活動(dòng)作為校本教研的主題或話題，延伸到各校教研中，使我們平遙的語文教育有長足的發(fā)展。相信老師們都是收獲良多，意猶未盡！ 深鉆細(xì)研，教學(xué)實(shí)踐述情懷 　　古陶二中任秀梅老師為每個(gè)年級(jí)分別作了題為《上這樣一堂語文課》的講座。她逐項(xiàng)闡述“五要素”，重溫語文學(xué)科的性質(zhì)，指出應(yīng)重視聽說讀寫思的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)全過程落實(shí)的重要性。整個(gè)講座，任老師以較強(qiáng)的領(lǐng)悟，結(jié)合自己的課堂實(shí)踐，借著豐富多彩的案例反觀我們當(dāng)下的語文課堂，在案例中與教研主題碰撞，實(shí)實(shí)在在地去解析語用課堂的智慧，深入淺出地分析“五要素驅(qū)動(dòng)下的語用課堂”是什么樣子，怎么構(gòu)建，如何實(shí)施。老師們且聽且微笑、默嘆，以為不虛此行。 　　七堇年《塵曲》里所說“凡心所向，素履以往，生如逆旅，一葦以航”，在教研的路上，也許“初極狹，才通人”但只要“復(fù)行數(shù)十步”一定會(huì)“豁然開朗”。 　　學(xué)習(xí)就是最美好的遇見，每一次教研活動(dòng)的開展，對(duì)老師們來說，都是一次交流學(xué)習(xí)的最好平臺(tái)。我們追尋著教學(xué)的美好憧憬，留下教育最美的痕跡。每一次教學(xué)理念的重構(gòu)都值得深思，每一個(gè)瞬間都值得珍惜，也相信每一位老師都能在聽、評(píng)、思、悟中拓展視野，不僅在業(yè)務(wù)上得到全面提升，思想上也有新的洗禮和升華?！暗雷枨议L，行則將至，行而不輟，未來可期”。愿平遙語文越來越好！