立足常規(guī)促“雙減” “慧美銜接”見實效—元區(qū)實小“雙減”背景下“慧美課堂教學(xué)改革年”暨一年級常規(guī)匯報課活動

李艷敏

花開有時，銜接有度。 一年級的娃們?nèi)绱诺妮砝伲?lt;/b> 心中懷揣夢想，暢游知識海洋， 涵養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，自信滿滿地 迎接人生新起點！ 一年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。為深入貫徹“雙減”政策，加強一年級教育教學(xué)常規(guī)工作的精細化管理，規(guī)范課堂教學(xué)行為的科學(xué)銜接，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升課堂教學(xué)效率，從入學(xué)第一天起，我校一年級師生就把每日常規(guī)訓(xùn)練列為了重中之重！2021年11月29日至12月3日，元寶山區(qū)實驗小學(xué)開展了“雙減”背景下“慧美課課堂教學(xué)改革年”暨一年級常規(guī)匯報課活動，展示三個月以來的常規(guī)教育成果。 “慧美銜接”并不是拼音、二十以內(nèi)加減法等具體知識的銜接，而是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽表達能力、思維能力的銜接。這并不局限于幼兒園大班與小學(xué)一年級的過渡上，而是著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，貫穿于整個教育教學(xué)活動體系”。聚焦“零起點”教學(xué)，減輕家長焦慮，落實雙減政策，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，我校大膽探索實現(xiàn)新課標(biāo)育人精神的路徑，潛心專業(yè)，靜水深流。一年級老師的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成匯報課的展示，開啟了本次一年級的研討之路。 養(yǎng)成習(xí)慣益終生 開學(xué)以來，孩子們在老師耐心細致的引導(dǎo)下，自我管理的意識如春風(fēng)細雨般滲透到孩子們的日常學(xué)習(xí)、生活里，潤物細無聲地融入到孩子們的日常行為中。 課前準(zhǔn)備上課前必須準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，書本文具統(tǒng)一放在桌面的左上角，值周班長提示“安靜”，每個學(xué)生靜坐，做到了頭正、肩平、身直、足安，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上。等待老師上課。 坐姿端正瞧，同學(xué)們一個個坐姿多端正，個個都做到頭正、身直、腳放平。 齊聲朗讀清脆的聲音多響亮：“腳放平，身坐直，雙手拿書向外傾?！狈路鹗窃谙蛉澜缧迹何沂且幻W(xué)生！ 　　這些小可愛有好習(xí)慣的陪伴，在學(xué)校的每一個角落里她們都是認(rèn)真的，只為飛得更高更遠！ 極高的參與熱情 高效課堂更有“料” 課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維和常規(guī)養(yǎng)成的最好場所。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的靈魂所在，也是落實“減負增質(zhì)，強能提質(zhì)”的主要途徑，構(gòu)建“關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)，聚焦學(xué)生深度學(xué)習(xí)”的課堂是課程改革努力的目標(biāo)。 慧美課程—語文學(xué)科 　　語文教學(xué)立足統(tǒng)編教材“大單元下”著力推進課堂教學(xué)改革。針對低年級學(xué)段，著力打造低年級學(xué)段的基本課型，目標(biāo)引線，雙線并行，一線貫穿，一課一得。采取了以單元為抓取點，對單元進行專題研究。每一節(jié)課沉穩(wěn)而不失靈動，孩子們非常極積活躍。課堂語言，課堂技巧，課堂氛圍，無不顯示出實小語文教師較高的語文素養(yǎng)和課堂駕馭能力！老師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的指導(dǎo)與提高，真正走進了每一位學(xué)生的生命之中，這才是充滿濃密語文味的課堂！ 經(jīng)驗豐富的高鳳杰老師，在情境中引導(dǎo)學(xué)生走進《秋天》，圍繞本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生年段特點，隨文識字，感情朗讀，認(rèn)識自然段，方法巧妙，識字學(xué)文，一字變音，學(xué)生讀中學(xué)，雁形變陣，課件播放，多種方法突出重點、突破難點，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計新穎獨特，激起學(xué)生作業(yè)的興趣，享受作業(yè)的過程。 滕艷玲老師執(zhí)教的是《影子》這一課，她把課堂從教室挪到了給學(xué)生帶來快樂的操場上，讓他們自己親自去體會，讓孩子們的語言在體驗的同時，得到發(fā)展和提升。讓孩子們在操場上來認(rèn)識今天學(xué)習(xí)的課文的主角一一影子。同學(xué)們在操場上很容易就感受到了影子會一直在自己的前后左右，這樣老師就不用在課堂上照搬課文，讓學(xué)生沒有體驗的前提下，古板的記住課文內(nèi)容。在讓學(xué)生體驗了課文之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，來表達自己對影子的理解，有的同學(xué)說道：“影子就像我的小尾巴”，還有的同學(xué)說道：“影子一會在我的左邊，一會在我的右邊”，孩子們經(jīng)過體驗之后的語言躍然呈現(xiàn)在腦海里。課堂作業(yè)設(shè)計有特色，實施有方法。 王淑琴老師執(zhí)教的是一年級上冊《雪地里的小畫家》，教學(xué)時創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)情境，利用下雪的動態(tài)圖激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。運用多種形式的朗讀，貼近了學(xué)生的心靈，注重了學(xué)生的說話訓(xùn)練，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。整堂課流暢自然，條理清晰，充分體現(xiàn)了在新課程理念下。自主開放的語文教學(xué)思路，重點突出，課堂教學(xué)收放自如，學(xué)生整節(jié)課都熱情高漲。作業(yè)實施方法得當(dāng)，效果特別明顯。 范紅玲老師執(zhí)教的《青蛙寫詩》，一改尋常路，運用視頻、圖片等多種手段深入淺出地使學(xué)生初步認(rèn)識了標(biāo)點符號。靈活處理教材，真正做到了用教材教，課堂生成靈動鮮活。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于思考，樂于表達，真正做到了讓課堂成為學(xué)生成長拔節(jié)的樂園。作業(yè)有思考，語言建構(gòu)和思維發(fā)展成亮點，作業(yè)實施真正達到完美效果。讓課堂變得有深度。 苗艷麗老師執(zhí)教的一年級第七單元課文《大還是小》。教師能抓住朗讀情感地指導(dǎo)。結(jié)合生活實例，將學(xué)生帶入課本，加強對課文內(nèi)容的理解。借助句式引導(dǎo)學(xué)生說出感受，把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機結(jié)合在一起。教學(xué)能結(jié)合學(xué)生的實際展開，符合學(xué)生的年齡特點。這樣的教學(xué)對學(xué)生有實質(zhì)性的教學(xué)意義。選做題設(shè)計有梯度，有藝術(shù)，作業(yè)評價實施有亮點。 吳甲麗老師執(zhí)教的一年級第六單元課文《比尾巴》，游戲貫穿整堂課，寓教于樂，孩子們在愉快的氛圍中積極學(xué)習(xí)讀書。隨文識字讓識字“活”起來，初步培養(yǎng)了學(xué)生在讀書中自主識字的好習(xí)慣。最后，作業(yè)走進課堂，學(xué)生們在課上輕松的完成了作業(yè)。一節(jié)課完美的呈現(xiàn)！ 慧美課程—數(shù)學(xué)學(xué)科 本次活動中四名數(shù)學(xué)教師她們風(fēng)格各異，卻同樣精彩紛呈，充分展示了數(shù)學(xué)教師團隊扎實的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝，為我們呈現(xiàn)了一場教育教學(xué)改革的盛宴！她們將數(shù)學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系，用數(shù)學(xué)來解決實際問題，認(rèn)識鐘表聯(lián)系到生活中的應(yīng)用、小小數(shù)字的認(rèn)識…… 深受學(xué)生喜愛的王麗艷老師執(zhí)教了《解決問題》一講，她引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，讓數(shù)學(xué)課在思維碰撞與交織中展開。基本功扎實的王老師將枯燥的數(shù)學(xué)童趣化，層層遞進的方法，有梯度的作業(yè)設(shè)計，深入淺出的課堂讓孩子們豁然開朗，整節(jié)活動不停地觸動著孩子們的小心弦！學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)實實在在的交給了學(xué)生！ 剛剛步入講壇謙虛好學(xué)的年輕教師信冠楠老師執(zhí)教的是《認(rèn)識鐘表》一課。信老師注重對教學(xué)方法的探索和對教育方式的研究，注重培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系,營造輕松快樂的生活和學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了孩子的傾聽能力。信老師還根據(jù)一年級學(xué)生注意力不持久，活潑好動，形象思維占主導(dǎo)地位的特點，使用了直觀的教具，使學(xué)生在操作中學(xué)會了方法，輕松地學(xué)到了本領(lǐng)！ 經(jīng)驗豐富的龐海英老師執(zhí)教的《11—20各數(shù)的認(rèn)識》，她從創(chuàng)設(shè)情境展開了課堂教學(xué)，在探討數(shù)的組成時，龐老師并不是直接告訴學(xué)生如何機械的記憶，而是讓學(xué)生在重復(fù)擺小棒的游戲中感悟，在擺小棒中體會，在操作中思考、發(fā)現(xiàn)、內(nèi)化。使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造過程！孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩趣味十足！ 活力四射的馬利利老師帶來的是《認(rèn)識鐘表》。她把對時刻的認(rèn)識與生活情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情！ 慧美課程—綜合學(xué)科 在“雙減”政策背景下，綜合學(xué)科秉承“生長教育”特色，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。綜合學(xué)科教師圍繞課內(nèi)作業(yè)設(shè)計深入探索，促進學(xué)生對知識的理解、遷移與運用觸類旁通，用孩子們喜歡的的方式再現(xiàn)綜合、實踐與藝術(shù)的美。真正體現(xiàn)尊重個性發(fā)展，張揚個性。實現(xiàn)“減負不減質(zhì)，提質(zhì)增效”讓課堂活起來、動起來！ 情系教育研在“教”與“學(xué) “雙減”將促進教師增強教育教學(xué)能力，“雙減”能促使教師去深鉆教材教法。圍繞“以減促增”，老師們讓“零起點”教學(xué)助力“雙減”落地，最大限度提高課堂教學(xué)效果的研究一直在路上…… 課堂教學(xué)任重而道遠，讓我們以此次教研活動為契機，夯實學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，提質(zhì)減負，讓“雙減”政策落實落細，“慧美銜接”更見實效。我們堅信在實驗小學(xué)這片愛的沃土里，有老師們的精心培育，有這樣一支精誠合作，齊心協(xié)力，勁兒往一處使的教師團隊，實驗小學(xué)定將成為學(xué)子們放飛夢想的天堂??！