校本教研展風采筑夢前行促“雙減”——記實驗小學校本教研活動

桃之夭夭

“教而不研則淺，研而不教則空?！痹鷮嵶龊眯１窘萄谢顒?，提高教師學科素養(yǎng)，一直是實驗小學的教科研工作要點。新學期，新挑戰(zhàn)，“雙減”政策落地，為了更好地幫助教師吃透政策，促進專業(yè)化成長，提升教育教學水平，促進專業(yè)教師隊伍成長，打造高效課堂，實驗小學各教研組組織各學科教師開展了“雙減”模式下校本教研活動。 一年團隊教研 　　隨文識字是低年級語文教學的重中之重，一年團隊在校本研修過程中以新課標為指導方向，以學生發(fā)展為宗旨，以自身素質(zhì)提高為目標，由李飛飛老師執(zhí)教《四季》一課。通過開展 “隨文識字”的教學模式，幫助學生很好的將字的音、形、義緊密結(jié)合，讀、說、寫、緊密結(jié)合，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，有效地促進兒童語言的發(fā)展。 二年團隊教研 　　著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！薄缎抡n程標準》中也明確指出：“有效的數(shù)學教學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍陥F隊以低年級數(shù)學教學中動手操作能力的培養(yǎng)為切入點展開研討，由楊林老師呈現(xiàn)精彩的《分物游戲》一課，把動手操作與觀察、思維、語言表達結(jié)合起來，讓學生真正做到學以致用，提高了課堂效率。 三年團隊教研 　　教學中應充分尊重學生的主體地位，積極為學生創(chuàng)設主動學習的機會，使學生善于自主學習，不同角度思考問題，尋求解決途徑的同時，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。三年團隊著重培養(yǎng)學生的小組合作意識，丁娜老師的課堂展示《長方形的周長》充分地讓學生經(jīng)歷了“數(shù)形結(jié)合”和“再創(chuàng)造”的學習探究過程，為學生個性的發(fā)展提供了充分的時間和空間，同時也培養(yǎng)了學生的探索精神和合作精神。 四年團隊教研 　　有效的小組合作交流可以提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的合作精神，激勵學生的學習興趣，促進學生之間的共同進步。四年團隊以“在小組合作學習中如何進行有效交流”為研究課題，由于斐然老師進行《精衛(wèi)填?！氛n堂展示，“小組合作討論”中突出了學生學習的主體地位，擴大了學生之間的交流，突破了單純的師生交流，有效的促進了學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的提高，同時也照顧到了學生的差異性，為不同層次的學生提供了有利的學習條件，從而達到一種“人人求進步，人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。 五年團隊教研 　　著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問，智者問得巧，愚者問得笨?！闭n堂提問是教師開啟學生心智、促進學生思維、增強學生的主動參與意識的基本控制手段，準確、恰當、有效的課堂提問能夠激發(fā)學生的學習興趣，更好地提高課堂教學效率。課程改革，減負啟動，如何切實的落實雙減，提高課堂教學效果？那就得向課堂上的40分鐘要質(zhì)量。針對此種現(xiàn)狀，五年團隊確立了“提高課堂提問有效性”這一課題研究。陸國明老師的《組合圖形的面積》一課，將“提問”這一課堂環(huán)節(jié)問題，變成提升核心競爭力的教學質(zhì)量問題，讓學生真正做課堂的主人，成為了學習角色的自覺進入者和學習樂趣的享有者。 六年團隊教研 　　小學數(shù)學課程標準指出：“鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教，促進每一個學生充分發(fā)展的有效途徑?！睘榱烁玫陌l(fā)散學生的思維，通過探索多途徑解決策略，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生靈活思維，六年團隊確定了“如何培養(yǎng)學生多樣化解決問題”這一研究主題。杜旭偉老師的《比的應用》一課從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生通過親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，使學生初步學會從數(shù)學角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣化，發(fā)展了實踐能力和創(chuàng)新能力。 　　教研活動的開展進一步加強了教師之間的溝通、學習與合作，切實推進了高效課堂，評課時老師們共同探討“雙減”模式下如何提高課堂教學效率的新思路、新途徑和新方法，對課堂教學實踐進行了評議，指出了課堂中的亮點和有待改進的地方，并就進一步提高課堂教學效率提出了各自的設想。 科學團隊教研 　　科學課程以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨，實驗是完成科學教學任務非常有效的途徑，也是學生模仿科學家進行探究的重要方式?？茖W團隊從實效性上考慮和審視科學課的實驗教學，以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度去對待，以規(guī)范的操作去實施，通過孫瑞婷老師《固體的混合與分離》這節(jié)科學課程的學習，學生親身體驗了科學知識的發(fā)現(xiàn)過程，學會了運用小組合作探究等方法，在實踐活動中步步深入，探尋科學的結(jié)論。 道德與法治團隊教研 　　“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程?！?小學道德與法治旨在從小引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)健全人格。通過創(chuàng)設真實的生活情境，鼓勵學生勇于表達自己，展示自己，激發(fā)內(nèi)心感受，實現(xiàn)自我教育和自主建構。優(yōu)秀教師代表張琳雅老師為我們帶來了一節(jié)生動的道德與法治課——《我們受特殊保護》。教研組全體教師，以本節(jié)課為樣例，對《道德與法治》學科課堂過程性評價的方式與多樣性進行了深入討論。 英語團隊教研 　　小學階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。英語團隊經(jīng)過反復研究、探索，確定了“英語情境教學策略的研究”這一課題。楊安琪老師《There is a big bed》一課充分利用“情境教學”這一重要方法擴展教學形式，培養(yǎng)和發(fā)展了學生學習英語的興趣，提高了英語課堂教學的有效性。 美術團隊教研 　　為進一步推動五育并舉，融合育人的步伐，美術小組查閱資料，整理素材，制定了一個以美術為主的五育融合小課題：詩中有畫畫中有詩——經(jīng)典古詩與繪畫教學相結(jié)合。李紅穎老師在《四季的色彩》一課中，嘗試著將古詩教學與學生的繪畫教學進行結(jié)合，通過詩與畫的巧妙融合，讓孩予們在絢爛的繪畫中感受到活躍的詩情，憑借畫中形象激發(fā)孩子的充分想象,帶領孩子們走進神奇美妙的詩畫世界。 音樂團隊教研 　　為深化課堂教學改革，推進音樂教育的發(fā)展，在新課標理念指導下，為實現(xiàn)音樂教學的最優(yōu)化，提高音樂教學質(zhì)量，啟發(fā)學生對音樂的認識與興趣，形成音樂課堂教育的新突破，讓學生在課堂上得到全面發(fā)展。音樂團隊確立了“多感官參與音樂學習，實現(xiàn)音樂學習方式最優(yōu)化”的研究主題。陳子垚老師活潑生動的音樂課 《金孔雀輕輕跳》，讓學生通過各種感官的參與來豐富他們對音樂的體驗，使學生在輕松的教學方式中快樂地獲取知識。  體育團隊教研 　　體育課以“健康第一”為指導思想，以游戲和創(chuàng)新為出發(fā)點，使學生發(fā)展興趣，鼓勵學生主動學習、大膽實踐，課堂教學力求達到新穎性、健身性和娛樂性相結(jié)合，營造和諧的學習氛圍。體育團隊調(diào)查了解學生身體素質(zhì)狀況及學生的整體興趣、愛好、個性偏向，做到知己知彼因材施教。梁家瑋老師展示的《民族民間體育——跳房子》一課，讓學生在活動過程中積極參與，學會方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，將傳統(tǒng)民間游戲項目進行了繼承和發(fā)揚。 　　“六位一體”教研活動的開展使教師們進一步理清了教學思路，優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂效率。老師們紛紛表示在下一階段的工作中，將攜手并肩，努力做到減量不減質(zhì)，在扎實推進“雙減”政策有效落實的前提下，努力提高自身的教育教學水平。 　　團結(jié)出智慧，協(xié)作出結(jié)果。實驗小學全體教師認真落實“雙減”政策，煥發(fā)課程活力，努力提升專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂效率和教學質(zhì)量，仰望星空腳踏實地，攜手迎接新的機遇與挑戰(zhàn)，書寫教育教學新篇章，為孩子們的全面成長保駕護航！