拜讀恩師大作《教育人生》有感

學(xué)文

我的恩師、《教育人生》作者韓中年先生近影 圖為文水教育界老教師韓建峰先生贈(zèng)韓中年先生的木刻像 韓中年老師為《教育人生》用毛筆手書(shū)的“作者心語(yǔ)” 拜讀恩師大作《教育人生》有感 成學(xué)文 2021年 11 月 2 日，收到韓中年老師千里迢迢從文水老家寄來(lái)的兩本《教育人生》大作，我喜出望外，如獲至寶。捧著這沉甸甸的書(shū)，激動(dòng)不已，浮想聯(lián)翩，這可不只是兩本書(shū)，分明是恩師關(guān)心、愛(ài)護(hù)、期望學(xué)生的一顆充滿愛(ài)的灼熱的師心！靜心凈手，正襟端坐，書(shū)未開(kāi)翻，春風(fēng)撲面。封面上“教育人生·韓中年著”已覺(jué)恩師仿若眼前。一行豎書(shū)小字“一支粉筆，一副眼鏡，一根教鞭，一摞書(shū)籍，一片癡心”活脫脫直把韓老師真人概了出來(lái)，也正好巧合了我為恩師的贈(zèng)詩(shī)： 為恩師韓中年先生獻(xiàn)歌 成學(xué)文一根教鞭撥霧云，二寸粉筆開(kāi)智門(mén)。三尺講臺(tái)量宇宙，四方課桌納書(shū)城。五講倫常為師表，六啟蓮舌吐赤心。七彩人生繪校園，八斗文才愿傾空。九地荒漠結(jié)桃李，十里蘭桂騰芳芬。百色教材匯錦繡，千劑方略為大公。萬(wàn)行不戀戀杏壇，燃畢蠟汁燃蠟芯！ 為什么說(shuō)一行小字能出真人，又牽出學(xué)生的詩(shī)以為詮釋？君不見(jiàn)那行小字中：粉筆、眼鏡、教鞭、書(shū)籍、癡心，不正是說(shuō)的職業(yè)、操守和德行嗎？粉筆、教鞭為教師工具，眼鏡、書(shū)籍為儲(chǔ)能也；癡心者，癡迷，走火入魔，謂入其行沉迷而不能自拔，到忘我，無(wú)我之境界！正如開(kāi)卷張俊銳老師為本書(shū)作序贊譽(yù)道：“……從這一行一行的文字啊，我觸摸到的，是一種心系教育的不變的情懷！……韓老師，是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。”這是同行同校同事為韓老師發(fā)出的由衷的贊嘆。又如“作者簡(jiǎn)介”更為韓老師對(duì)教育事業(yè)的“一片癡心”作了形象、精辟、準(zhǔn)確的注釋：“他一生愛(ài)業(yè)如命，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子?！边@“三愛(ài)”，有像鼓缶，有像暖溪；有如燈塔，有如豐碑。字字千金，字字千鈞，字字流光，字字感人。本來(lái)師道尊嚴(yán)，授業(yè)傳道，開(kāi)蒙領(lǐng)進(jìn)，學(xué)生成，則學(xué)生自榮；不成，則由之流，無(wú)損師范，無(wú)怨師道，老師何必傾心于“三愛(ài)”，投教授“一片癡心”？又何必效孔夫子道困陳蔡，“韋編三絕”，生而窘迫？ 本書(shū)開(kāi)篇即有最好的回答。恩師力透紙背，鸞飄鳳泊的毛筆手書(shū)“作者心語(yǔ)：謹(jǐn)以此書(shū)為文水教育再做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，為全縣老師再留一點(diǎn)精神食糧”映入我的眼簾。我動(dòng)容了，一股又熱又重的淚水從心底直沖向眼眶，這熟悉而久違了的書(shū)法，飛逸的是恩師對(duì)“三愛(ài)”和“癡心”的總述，是發(fā)自肺腑的無(wú)私饋贈(zèng)。兩個(gè)“再”字，恰如其分地道出了恩師寫(xiě)這本書(shū)的良苦用心和美好愿望。 蠟炬春蠶誰(shuí)效之?恩師敬業(yè)儕輩前！84歲高齡的恩師，至今仍心系教育，踵事增華，仍為教育事業(yè)的繁榮庚續(xù)做著不遺余力的貢獻(xiàn)。如此癡心教育，如此奉獻(xiàn)精神，怎能不讓學(xué)生為有這樣的老師自豪驕傲，怎能不為之肅然起敬而歌之頌之。 恩師子承父業(yè)，儒風(fēng)熏染，一經(jīng)入行，專攻終生。1961年從事教育工作，至今整整60年了，一輩子忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，矢志不渝，執(zhí)著追求，嘔心瀝血，殫精竭慮，正如他所說(shuō)“我的一切是黨給的， 韓老師(右二)參加中學(xué)JlP第二輪實(shí)驗(yàn)第二次代表會(huì)議 我要把我的一切獻(xiàn)給黨”，恩師是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。正如胡蘭中學(xué)韓建峰老教師2008年9月24日贈(zèng)給恩師的木刻像上寫(xiě)的“文水教育界泰斗”，又如呂梁地區(qū)教研室于1999年元月，給恩師榮退贈(zèng)送的銅匾上大書(shū)的“師范”兩字，我的恩師在文水確實(shí)是滿邑桃李，有口皆碑，是文水教育界的科技人員，教育系統(tǒng)的功臣，榮譽(yù)無(wú)數(shù)，光環(huán)熠熠：有市、縣的優(yōu)秀教師、模范黨員、勞動(dòng)模范、模范班主任等等榮譽(yù)，更有優(yōu)秀科技工作者、JIp實(shí)驗(yàn)先進(jìn)教研員等科學(xué)界稱號(hào)。即使退休后，仍職退業(yè)不退。在山西省示范初中文水城鎮(zhèn)中學(xué)擔(dān)任教研教改顧問(wèn)10年，曾兼任全國(guó)三級(jí)作文教學(xué)理事會(huì)理事，聯(lián)合國(guó)教科文組織在我國(guó)兩省一市JIP實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)成員，任過(guò)《中學(xué)生報(bào)》記者及《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《山西教育》《山西教育報(bào)》等報(bào)刊雜志特約通訊員。恩師筆耕不輟，多有詩(shī)文及學(xué)術(shù)著述見(jiàn)諸報(bào)刊雜志。如《爭(zhēng)做一名合格的語(yǔ)文教師》一文，榮獲《中國(guó)教育報(bào)》第二屆教師美文評(píng)比一等獎(jiǎng)；《現(xiàn)身說(shuō)法，激發(fā)興趣》一文在《中國(guó)教育報(bào)》“教師素養(yǎng)與學(xué)生成才筆談”征文大賽中，榮獲一等獎(jiǎng)；先后出版《燭光熠熠》《教師教學(xué)手冊(cè)》和《語(yǔ)文探究》三本書(shū)。正所謂：藍(lán)田種石多磨礪，天道酬勤收玉豐。 具體到書(shū)的內(nèi)容，全書(shū)分為“教育留影，教育詩(shī)意，教育感悟，教育浪花，教育文學(xué)，教育一生”，這六方面構(gòu)成了恩師光彩的一生，全面、真實(shí)、生動(dòng)、概括的反映了恩師教育人生。 教育留影：精選的28幅珍貴的照片，是“永恒的瞬間，光輝的形象，猶新的記憶，無(wú)盡的回想”。這些彌足珍貴的老照片，是恩師的歲月之河流經(jīng)各時(shí)段的截圖和縮寫(xiě)，是我?？闯Ｐ碌墓鍖殹?lt;/p> 教育詩(shī)意：“教育充滿詩(shī)意，教師飽含詩(shī)情。詩(shī)情畫(huà)意編織出教師美麗人生。生活即詩(shī)，詩(shī)在生活里，詩(shī)意地生活，謳歌英雄，記錄五彩生活，抒發(fā)無(wú)限感情，發(fā)表見(jiàn)解議論”。這是恩師“愛(ài)業(yè)如命，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”，畢生為之奮斗，樂(lè)于獻(xiàn)身的積極樂(lè)觀態(tài)度的真實(shí)感言。故能于教育行內(nèi)駕輕就熟，游刃有余，樂(lè)此不彼而詩(shī)意滿滿。 恩師，是一位熱愛(ài)生活的人，善于細(xì)心觀察生活，善于思考理解生活，善于分析反映生活，書(shū)中精選的81首詩(shī)詞曲賦、兒歌、散文詩(shī)、詩(shī)聯(lián)，首首都有生活的原型，句句都以平淡描摹真容，這些源于生活，高于生活的字符，活潑自然，鳳起蛟騰，活生生勾勒出一幅幅時(shí)代的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)詩(shī)意化了的典型。 教育詩(shī)意，首起第一部分即是“英雄贊”。恩師在英雄劉胡蘭名字命名的劉胡蘭小學(xué)任教17年，在“十七年教師生涯”中寫(xiě)道：“要以劉胡蘭為榜樣做人，要用劉胡蘭精神育人”，17年始終以劉胡蘭紀(jì)念館為育人基地，組織學(xué)生到紀(jì)念館舉行入隊(duì)入團(tuán)儀式，參加各種紀(jì)念活動(dòng)，到紀(jì)念館現(xiàn)場(chǎng)上課。記得我加入少先隊(duì)時(shí)，就是韓老師組織我們站在胡蘭陵園劉胡蘭烈士塑像前宣誓的，并在我在校的每年的“1.12”劉胡蘭烈士就義紀(jì)念日、清明節(jié)以及國(guó)慶節(jié)，都會(huì)進(jìn)行掃墓獻(xiàn)花等紀(jì)念活動(dòng)，還設(shè)法找來(lái)一些有關(guān)劉胡蘭的故事圖書(shū)，作為教材宣講，先后在班里把馬烽寫(xiě)的《劉胡蘭傳》厚厚的一本小說(shuō)讀完，使我們從小受到胡蘭姐姐精神的熏陶，在幼小的心靈里種下了革命的種子，誓做胡蘭式的接班人。 如《學(xué)習(xí)胡蘭獻(xiàn)青春》(1978年12月發(fā)表于當(dāng)時(shí)的《文水小報(bào)》)： “雪里梅花高山松，舉世聞名女英雄。 出生入死干革命，偉績(jī)豐功傳美名。 ′四害’惡煞您英靈，經(jīng)霜傲雪旗更紅。 長(zhǎng)征接力有來(lái)人，實(shí)現(xiàn)四化獻(xiàn)青春。”就以真情實(shí)感，歌頌描繪了英雄劉胡蘭“生的偉大，死的光榮”的光輝形象和流芳千古，后繼有人的傳承史詩(shī)。又如《在劉胡蘭姐姐像前》(詩(shī)朗誦)中：“你光輝的形象，就矗立在我心頭”。再如《永遠(yuǎn)的豐碑》：“鮮紅的黨旗上凝結(jié)著革命先烈的鮮血，共和國(guó)的旗幟上飛揚(yáng)著先進(jìn)模范的風(fēng)采”，還有《小油燈》《教師之歌》《巍巍豐碑》等詩(shī)篇，無(wú)不噴涌著繼承劉胡蘭和革命先烈們未竟的事業(yè)而奮發(fā)蹈厲的熱血和斗志，因而也注定了韓老師傾畢生精力，投身于教育事業(yè)的不懈情結(jié)。 第二部分“家庭生活”篇，是我本書(shū)里產(chǎn)生共鳴共振最多的地方。讓我看到了恩師的另一面：一個(gè)非常重感情，愛(ài)家人的凡人。從詩(shī)的發(fā)表時(shí)間可以看出，這些詩(shī)大多寫(xiě)于韓老師退休后，也就是說(shuō)之前根本顧不上享天倫之樂(lè)，而是全身心地投身于教育事業(yè)了。從嬰兒《吮吸》母乳，到古稀之年《想媽媽》，情真意切地表現(xiàn)了殷殷舐?tīng)偾?，拳拳慈父心?lt;/p>如《雪雪》：“雪雪的腦子伶當(dāng)當(dāng)/雪雪的眼睛水汪汪/雪雪的嘴巴乖油油/雪雪的鼻子立斗斗/雪雪的皮膚白敦敦/雪雪的頭發(fā)黑生生/雪雪是個(gè)好奴子/親的人們盡不得”。這是在孫女雪雪四五個(gè)月時(shí)，當(dāng)爺爺?shù)膶?xiě)的贊美詩(shī)，多么通俗易懂口語(yǔ)化，多么生動(dòng)形象群眾化，一個(gè)“好”字，一個(gè)“盡”字，道出了爺爺對(duì)孫子的所有親情，“雪雪是個(gè)好奴子，親的人們盡不得”，這兩句普通的不能再普通的方言俗語(yǔ)，道出了對(duì)下一代全部的愛(ài)。人們常說(shuō)，隔代親倍加親，我們可以想像到，爺爺面帶微笑，凝神注目，細(xì)細(xì)端詳著孫女的一切的神情，他沉浸在無(wú)限幸福之中，越看越心里樂(lè)滋滋的，覺(jué)得孫女什么都好，連鼾聲都是一支美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，這是多么溫馨幸福的一幅家庭生活中國(guó)畫(huà)。 再如：《贈(zèng)曾孫睿宸》“睿宸誕生驚天地，稱心如意皆歡喜。四世同堂享天倫，光宗耀祖好門(mén)第。”僅僅28個(gè)字，淋漓盡致地傾訴了老人家溢于言表的歡喜心情，抒發(fā)了對(duì)下一代人的無(wú)限期望。曾孫的降臨，無(wú)疑是驚天動(dòng)地的大喜事，甚或會(huì)樂(lè)作兒童狀，奔走相告于親朋好友，街坊鄰里。天倫之樂(lè)，確實(shí)是人世間無(wú)與倫比的最大歡樂(lè)，象征是好門(mén)第人家，更望曾孫子成龍變虎，光宗耀祖，人才輩出。更有一首樂(lè)觀俏皮的《白發(fā)》讓人看的五味雜陳，百感交集而心生敬仰：“我未過(guò)花甲之年，已一頭白發(fā)。白發(fā)像白云，像梨花……白發(fā)是成年累月的粉筆沫染成，是辛勤耕耘的收獲，是誨人不倦心血的結(jié)晶……我鶴發(fā)童顏，精神矍鑠，為一頭白發(fā)欣慰，自豪，我要讓銀絲閃閃發(fā)光。” 豐富多彩的“學(xué)校生活”。學(xué)校是一個(gè)和諧溫馨的大家庭，充滿著團(tuán)結(jié)友誼的同志師生之情，洋溢著“嚴(yán)肅活潑”的歡樂(lè)生活氣氛，如《校園春晨》就是一幅活色生香，生機(jī)勃勃，乾坤無(wú)限的校園風(fēng)景畫(huà)： 韓老師(后排右四)參加呂梁地區(qū)陶行知研究會(huì)成立大會(huì)暨第一屆年會(huì) 1972年5月韓老師(二排左二)與劉胡蘭小學(xué)部分同事(教師)們合影 　　教育文學(xué)：恩師謙虛誠(chéng)懇地寫(xiě)道“在教育人生中，有些觸動(dòng)人心的事，有些認(rèn)識(shí)想法，試用文學(xué)的形式反映出來(lái)，又寫(xiě)不了長(zhǎng)篇大論，更不愿意耽誤讀者的較長(zhǎng)時(shí)間，大膽地試寫(xiě)了一些小作品，懇請(qǐng)名家，讀者賜教?！倍鲙熤t遜厚道，推己及人，心里想的是讀者，著書(shū)為的是讀者。一輩子的“愛(ài)業(yè)如命，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”，故能有形散神不散，語(yǔ)言優(yōu)美，頌人恰如其分的“散文四將”；以小見(jiàn)大，生動(dòng)形象，真實(shí)感人，說(shuō)服力強(qiáng)的“小小說(shuō)五篇”；而“隨筆十六則”則隨心所欲，觸景隨筆，實(shí)時(shí)捕捉生活細(xì)節(jié)，就事說(shuō)明深刻道理，把一些人們不經(jīng)意的、熟視無(wú)睹的事，寫(xiě)得靈動(dòng)活現(xiàn)，褒貶鮮明，教育意義深遠(yuǎn)。 教育一生：十七年教師生涯，二十年教研工作，十年顧問(wèn)生活，是韓老師完整輝煌的教育人生。“教育一生，一生教育，心甘情愿，無(wú)怨無(wú)悔，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲，深感當(dāng)教師光榮、艱巨、幸福，如果有來(lái)生，我還愿意當(dāng)教師”。我說(shuō)，如果有來(lái)生，我還要做韓中年老師的學(xué)生。 漂母一飯飽韓信，恩師啟蒙明終生！我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記：恩師在我小學(xué)五年甲班班主任任上改變了我，把一個(gè)調(diào)皮搗蛋，瘋狂地嗜迷乒乓球、籃球、小人書(shū)的差等生的我拉進(jìn)了他的“套”里。正如本書(shū)介紹的那樣，先是誘導(dǎo)的我心里有了英雄，有了理想，接著在班里表?yè)P(yáng)我的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)，單獨(dú)指出我的不足，給我樹(shù)立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我才真正認(rèn)識(shí)了自己，正式開(kāi)始了我的求知人生。老師常提醒我們“好記心不如爛筆頭”，“讀書(shū)是最捷徑最省工的成長(zhǎng)”，并鼓勵(lì)我們堅(jiān)持寫(xiě)日記，特別是讀書(shū)筆記(我至今都保持著寫(xiě)日記習(xí)慣，這一習(xí)慣得益于恩師教誨)，讓我們多抄寫(xiě)成語(yǔ)歇后語(yǔ)和優(yōu)美詞語(yǔ)，給我們每星期一篇作文講評(píng)，優(yōu)秀作文展覽于教室后面，供大家傳抄品鑒。記得當(dāng)時(shí)有王學(xué)政、郭汝耀、王貴龍、張鈺、郝吉明、蘇愛(ài)琴、李林霞等同學(xué)的作文，期期都在后面張貼著。為了調(diào)動(dòng)我們的語(yǔ)文愛(ài)好，給我們講漢字的朔源，四方字的美學(xué)，毛筆字各書(shū)體特別是柳公權(quán)書(shū)法的寫(xiě)法，以及蠟板書(shū)刻和油印等技法，還劃分了學(xué)習(xí)小組比評(píng)，從而使我們的學(xué)習(xí)興趣大漲。我的寫(xiě)作能力就是在韓老師的教導(dǎo)下，在“實(shí)時(shí)捕捉生活細(xì)節(jié)”，有意“比學(xué)趕幫”中得到快速成長(zhǎng)，并為我的后期成長(zhǎng)儲(chǔ)備了營(yíng)養(yǎng)。 書(shū)中精選的81首詩(shī)詞曲賦、兒歌、詩(shī)聯(lián)、散文詩(shī)都是恩師的人生體驗(yàn)和領(lǐng)悟，都是詩(shī)意生活中提煉出來(lái)的精髓，都是詩(shī)意化了的真善美的感嘆，都是師魂的井噴，都能引起人們思想的共振，都能啟迪人們前進(jìn)的心靈，既有思想哲理的說(shuō)服力，又有精湛藝術(shù)的感染力，是我們飽餐的一席精神美食，是揮灑在我們心靈深處的一粒粒種子，能生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。縱觀恩師的這本大作，有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)： 一是真實(shí)感人生活化。不論是詩(shī)詞曲賦，還是散文、小小說(shuō)、隨筆，都是真實(shí)生活的再現(xiàn)，都是真摯感情的抒發(fā)，都是發(fā)之肺腑的議論。 　　二是小中見(jiàn)大群眾化。寫(xiě)的人或事，大都是小人物，小事情，門(mén)衛(wèi)、清潔工、茶爐工等，粉筆、胸卡、紙球等，這些被人們司空見(jiàn)慣，習(xí)以為常，不屑一顧的人和事，在他敏銳的眼光里，智慧的思想里，成為以小見(jiàn)大，有血有肉的珍貴素材，舍得用筆墨，值得用心血謳歌點(diǎn)贊。如《門(mén)衛(wèi)》：“門(mén)衛(wèi)，把的是學(xué)校第一關(guān)。門(mén)衛(wèi)，眼觀六路，耳聽(tīng)八方，接觸人雜，有時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真，有時(shí)笑臉相迎，他任勞任怨，早起晚睡，夜以繼日，不知疲憊。門(mén)衛(wèi)是學(xué)校的窗口，代表著學(xué)校形象，反映著學(xué)校精神”。這短短的77個(gè)字，形象生動(dòng)，恰如其分地把門(mén)衛(wèi)的工作特點(diǎn)，精神面貌，活靈活現(xiàn)地反映出來(lái)，成為一曲既通俗又絕妙的贊歌。 三是通俗易懂口語(yǔ)化。像拉家常一樣，通俗淺顯，生動(dòng)形象，盡量避免堆砌詞藻，晦澀難懂，像“雪雪是個(gè)好奴子，親得人們盡不得”，“至死不忘這伙人”，“倘若媽媽還活著，讓媽媽好好好活好活”這些樸實(shí)無(wú)華，真情實(shí)話，成為雅俗共賞，絕不腐俗，而使人感到親切、親近、親熱，因?yàn)槎鲙熣f(shuō)過(guò)“簡(jiǎn)樸也是一種美”。 瘋耍大刀關(guān)公前，以蠡測(cè)海管窺天。 師尊大作愚生評(píng)，灑笑狂生真敢言！作為學(xué)生的我，愚魯淺薄，怎敢不知高低地枉評(píng)老師的大作。是恩師讓我就本書(shū)如實(shí)地，放開(kāi)來(lái)寫(xiě)個(gè)讀后感，老師不會(huì)計(jì)較我毫無(wú)遮掩，口出有失師顏的言語(yǔ)來(lái)。故我信馬由韁，放膽狂言，或能拋磚而引玉來(lái)呢。文不盡意，乞望恩師和讀者批評(píng)指正。祝愿恩師健康長(zhǎng)壽！ 2021年11月28日寫(xiě)于廣州 成學(xué)文.網(wǎng)名學(xué)文.山西文水人，中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)會(huì)員.廣東省作協(xié)會(huì)員.廣東僑作聯(lián)會(huì)員.廣州作協(xié)會(huì)員.山西詩(shī)詞學(xué)會(huì)會(huì)員.廣東嶺南詩(shī)社社員.廣州詩(shī)社社員。廣州市外來(lái)工籃球協(xié)會(huì)后勤辦主任.教練。