<h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">培根鑄魂是學校德育的美好愿景</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 升旗儀式是明德教育的重要載體</b><b> </b></h1><p><br></p> <b> 農(nóng)安實驗中學倡導“明德教育”，開展特色德育活動，推出每周升旗儀式，賦予常規(guī)活動以新的生命力，激發(fā)學生家國情懷和使命擔當，培養(yǎng)有大德大愛情懷的學生，勇做走在時代前列的開拓者、奮進者。<br> 2021年11月29日上午，迎著微風，向著朝陽，實驗中學高一年級師生排著整齊的隊伍，以昂揚的姿態(tài)齊聚在操場上，等待著升旗儀式的開始。<br> 本次升旗團隊為一年五班、一年六班，班主任為闞丹老師。由五班、六班班長主持升旗儀式。</b> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第一項：升國旗、奏國歌</b></h1><p><b> 全體師生在操場上莊嚴肅立，面向國旗，行注目禮。伴著雄壯的《義勇軍進行曲》，實驗中學2021級師生莊嚴肅穆。</b></p><p><b> 遙望著鮮艷的五星紅旗冉冉升起，飄揚在空中。實驗師生的光榮與使命感油然而生，愛國情感再一次被激發(fā)。</b></p> <h1 style="text-align: center;"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);">第二項：國旗下講話</b></h1><p> <b>五班班長孫兆旭同學發(fā)表題目為：“胸懷大志，方顯青春意氣，努力拼搏不負家國江天”的國旗下講話。</b></p><p><b> 志之所趨，無遠勿屆，窮山惡距海不能限也，君請以志向為鞍，以拼搏為馬，揮鞭自此啟程。</b></p> <h1 style="text-align: center;"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);">第三項：誦讀《實驗中學賦》</b></h1><p><b>盛哉，我大美實驗，恰星奔川騖，推群獨步！</b></p><p><b>壯哉，我大成教育，乘東風浩蕩，熔鑄華章！</b></p> <h3><br></h3> <h3 style="text-align: center"></h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">升旗班集體展示 </font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">班級管理理念：</b></h1><h1><b style="color: rgb(51, 51, 51);">一、</b><b style="color: inherit;">健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班</b></h1><p><b> 五班、六班學生素質(zhì)有些參差不齊，個別同學紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，班級管理由整頓班風入手進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：</b></p><p><b style="color: inherit;"> 1、無規(guī)矩不成方圓。</b></p><p><b style="color: inherit;"> 一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度。5、6班形成班級的網(wǎng)格式管理，制定出各交集網(wǎng)點的制度，然后交全體同學討論、修改、補充，最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行，這時班長一定要率先垂范，起領導帶頭作用，各節(jié)點負責人，有各自特點的管理，重在形成每個學生的內(nèi)動力，喚起集體感。</b></p><p><b> 2、培養(yǎng)學生自我管理能力，實行“班務”自治。</b></p><p><b> 從培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)入手，注重對學生成長內(nèi)在的動機的喚醒，發(fā)揮學生的主體能動性；從培養(yǎng)學生的責任感入手，使他們變“要我學”為“我要學”。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。</b></p><p><b> </b></p> <h1 style="text-align: center;"><br></h1> <p><br></p> <p><b>二、關愛關心學生，培養(yǎng)學生自覺意識，使班級具有感染力</b></p><p><b> 教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師的角色，又扮演家長的角色。</b></p><p><b> 培養(yǎng)學生主動自覺遵守學習制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。當學生們執(zhí)行這些制度困難時，我們總是盡心盡力地引導關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛，讓學生自覺以校為家，形成自律，自強向上的特質(zhì)，在學習中體會“大美大成”校園文化的力量，并內(nèi)化成終生受益的品質(zhì)。</b></p> <p><br></p> <p><b>三、堅持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學完美地管理班級</b></p><p><b> 我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的。成績的取得是各位科任老師辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。培養(yǎng)了學生的自我學習能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。</b></p> <p> </p> <p><b>四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢，使學生學業(yè)共同提高</b></p><p><b> 培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學工作的一項重要內(nèi)容。我們在保障優(yōu)等生發(fā)展的前提下，不放棄其他層次的學生，我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看，用發(fā)展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。對于部分后進生，一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進步。</b></p><p><b> 我們5、6班積極響應學校的號召，在學校統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)下，參與一些活動，來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性，加強了班級的凝聚力，歷練了品質(zhì)。</b></p> <p><br></p> <p><b> 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今后的學習生活中，一年五班、六班的全體同學將以實驗為舟，以理想為帆，以班級為槳，在知識的海洋中逐浪前行！</b></p><p><br></p> <b>撰稿：闞 丹</b><div><b>編輯：闞 丹</b></div><div><b>攝影：劉 凱</b></div><div><b>審核：韓國民 李樹忱</b></div>