<p class="ql-block"> 為教師提供交流互動的平臺，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，<span style="font-size:18px;">在同備課組老師的共同配合下，我組“一課二研”活動圓滿完成。</span></p> <p class="ql-block"> 我組馬玉春與王莉萍老師共同執(zhí)教《角的初步認(rèn)識》一課。《角的初步認(rèn)識》這一教學(xué)內(nèi)容，它的直觀性，實踐性都比較強(qiáng)，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ)。兩位老師的教學(xué)設(shè)計思路都以動手操作為主線貫穿全課。建立角的表象，豐富對角的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。</p> <p class="ql-block"> 馬玉春老師課的開始通過識角，讓生動手摸三角尺的角并談?wù)劯惺堋Ｗ寣W(xué)生初步認(rèn)識角，直觀感受角的特點(diǎn)，再從生活實物中找到角，讓生感受到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。老師在適時抽象出角的各種形狀，并畫在黑板上。再向生介紹角的各部分名稱，讓生想象角的樣子，給學(xué)生一個獨(dú)立思考的空間，促進(jìn)學(xué)生對角的整體認(rèn)識，在頭腦中形成角的直觀形象，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面的畫角埋下伏筆。</p> <p class="ql-block"> 王莉萍老師的課堂注重學(xué)生動手操作活動，首先讓學(xué)生折角，再比角并充分利用活動角比大??；其次是充分讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)。學(xué)生經(jīng)歷了這兩個操作體驗，進(jìn)一步認(rèn)識到角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。這樣學(xué)生就很直觀形象的就掌握了這個抽象的知識難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 孫麗和康佳老師執(zhí)教《觀察物體》一課，兩位老師選擇學(xué)生喜聞樂見的素材, 創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)展學(xué)生的空間觀察能力。 尤其是在教學(xué)的一開始桌上的玩偶緊緊地抓住了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生感到很新奇,把他們的眼球一下子吸引了過來。 不光是創(chuàng)設(shè)的情境抓住了孩子們好奇、好強(qiáng)、愛動手等心理特點(diǎn) ,在語言上也很有符合低年級孩子的性格特點(diǎn)，善于抓住低年級學(xué)生的心理,使學(xué)生在愉悅、主動的情景中掌握了知識,建立了空間觀念。</p> <p class="ql-block"> 康佳老師課中讓學(xué)生充分的時間去觀察自己帶的玩偶，也讓學(xué)生換位置，全方位的去觀察了小動物，明確從不同方向觀察，觀察出的樣子是不同的。讓學(xué)生充分動手操作,讓學(xué)生在操作中感知、引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、在交流中發(fā)展。讓每一孩子都參與其中,得到了充分的活動。對于二年級的學(xué)生來說建立抽象的方位知識、識圖方法是非常困難的。教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一傳授的方法,而是舍得花時間、空間給學(xué)生去觀察、去展示、去評析。這樣做學(xué)生得到的知識才是真實的、完整的、生動的、牢固的。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 孫麗老師課中引導(dǎo)學(xué)生通過看、數(shù)、摸進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)物體的位置關(guān)系是相鄰的,讓學(xué)生充分動手操作,讓學(xué)生在操作中感知、引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、在交流中發(fā)展。“觀察物體”看似簡單, 如果設(shè)計不好就會出現(xiàn)散、亂不可收拾的局面。 所以在教學(xué)設(shè)計中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情循序漸進(jìn)、順學(xué)而導(dǎo),為學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)活動定任務(wù)、明要求、指范圍、 導(dǎo)方法。</p> <p class="ql-block"> “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對教師而言，好課是磨出來的，聽評課是教師進(jìn)步的基石，是教師成長的階梯，是教師專業(yè)發(fā)展最直接最有效的途徑。</p> <p class="ql-block"> 在今后的教學(xué)生涯中，我們將會結(jié)合自身教學(xué)實踐進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)一步有效的提高教學(xué)能力。</p>