心中有數(shù) 眼中有美

仁智教育

研韻飄香香如故，拾階而上提素養(yǎng)。為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”工作有關(guān)精神，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，提升教師的專業(yè)核心素養(yǎng)，提高對(duì)差錯(cuò)的處理能力。著力落實(shí)“優(yōu)教慶陽”和“優(yōu)秀校長(zhǎng)+”工程的有效實(shí)施，11月26日西慶陽市東方紅小學(xué)、新建小學(xué)特聯(lián)合舉辦“化錯(cuò)”專題研討教研活動(dòng)。研討活動(dòng)在新建小學(xué)階梯教室和東方紅小學(xué)階梯教室的兩個(gè)會(huì)場(chǎng)采用在線直播的形式。新建小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師、“優(yōu)秀校長(zhǎng)+”研修共同體成員單位，董志小學(xué)、齊家樓小學(xué)、八里廟小學(xué)和后官寨小學(xué)的校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)科教師一起聆聽了華應(yīng)龍老師執(zhí)教的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》、微報(bào)告《用心備好課》和《從<我就是數(shù)學(xué)>到<我不只是數(shù)學(xué)>》線上專題講座。在線互動(dòng)參與教師3269名。 在慕清芬校長(zhǎng)、莫震副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校數(shù)學(xué)組的全體教師、后官寨小學(xué)、董志小學(xué)、八里廟小學(xué)、齊家樓小學(xué)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師與華應(yīng)龍老師一同開展了“化錯(cuò)教學(xué)”的線上專題研討活動(dòng)。 一錯(cuò)當(dāng)頭，能否容納，取決于一個(gè)人的見識(shí)和胸懷?；顒?dòng)開始前，主持本次活動(dòng)的莫震副校長(zhǎng)引用華應(yīng)龍老師的話，錯(cuò)誤是一種反證，是對(duì)教師的提醒和幫助。不管孩子在課堂上的回答是正確還是錯(cuò)誤，他們都該被尊重，都應(yīng)有自主探究的空間。教師要給學(xué)生創(chuàng)造可以出錯(cuò)的空間。將教師發(fā)展比作一棵大樹，向上、向心、獨(dú)立、堅(jiān)守。慕清芬校長(zhǎng)提出本次教研活動(dòng)的意義：青年教師在有經(jīng)驗(yàn)的教師的帶領(lǐng)下，可以背靠“大樹”好乘涼，但是不能在“大樹”底下不長(zhǎng)“草”。青年教師應(yīng)勤于思考，用心琢磨，不斷學(xué)習(xí)，以促進(jìn)自身專業(yè)持續(xù)發(fā)展。 首先我們一起走進(jìn)他的課堂《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》，尋求最本真的課堂。 華老師以國慶閱兵為情景，開篇拋出三個(gè)問題：破解6米之謎；為了神圣的那一刻；如果我來解說東風(fēng)41。三個(gè)問題就像三個(gè)故事的篇章，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。在華老師如沐春風(fēng)般的智慧點(diǎn)播與引領(lǐng)下，孩子們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、反思感悟，真正詮釋了“深刻的教育來自深刻的思考”。一一破解了國慶大閱兵方陣中的距離設(shè)計(jì)秘密、計(jì)算方陣經(jīng)過檢閱臺(tái)的神圣時(shí)速控制、揭開大國重器令人驕傲的“中國速度”，串聯(lián)起小學(xué)數(shù)學(xué)教材中數(shù)的運(yùn)算、植樹問題、過橋問題等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 華老師通過閱兵中數(shù)學(xué)的魅力探究，不僅帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)到“有數(shù)的地方就有美",更讓孩子們由衷地感嘆國慶大閱兵的速度美、力度美、精度美，完美滲透愛國主義教育，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。 接著全體數(shù)學(xué)老師一起聆聽了著名數(shù)學(xué)教育專家、特級(jí)教師、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)華應(yīng)龍題為《化錯(cuò)養(yǎng)正立德樹人》的網(wǎng)絡(luò)直播專題講座。講座中，華應(yīng)龍老師主要從“我就是數(shù)學(xué)”到“我不只是數(shù)學(xué)”兩方面闡述了“化錯(cuò)養(yǎng)正”的理念和方法。 華老師化錯(cuò)養(yǎng)正分三個(gè)階段。一是“容”：錯(cuò)是錯(cuò)，溫暖地“容”。首先要包容、欣賞學(xué)生的差錯(cuò)；其次要讓學(xué)生悅納自己和同學(xué)的差錯(cuò)；第三要順其自然，暴露差錯(cuò)。二是“融”：錯(cuò)不是錯(cuò)，智慧地“融”。首先要指明差錯(cuò)背后的真正原因；其次要讓正確從錯(cuò)誤中生長(zhǎng)，第三要用好教師自己的差錯(cuò)。三是“榮”：錯(cuò)還是錯(cuò)，自豪的“榮”。首先是拾錯(cuò)；其次是分享，最后是感謝。 因?yàn)榻逃暮诵哪繕?biāo)無疑是育人。教育是人的靈魂的教育，不僅僅是指知識(shí)的積累，還有更多其他方面。比如，培養(yǎng)理性與合作精神，以及鍛煉意志品質(zhì)，學(xué)會(huì)“再創(chuàng)造”的過程，創(chuàng)新思維等等。所以說，它“不只是數(shù)學(xué)”。“我就是數(shù)學(xué)”是華應(yīng)龍老師的自我安頓、自我期許和自我鞭策。既用數(shù)學(xué)修身，也用數(shù)學(xué)育人，還用數(shù)學(xué)立命。華應(yīng)龍老師在從教過程中經(jīng)歷了從“我就是數(shù)學(xué)”的自信到“我不只是數(shù)學(xué)”的慎思與追求。這離不開他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的領(lǐng)悟與把握、對(duì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的洞察以及為了達(dá)到“我不只是數(shù)學(xué)”境界的不懈努力。 本次活動(dòng)全體教師們認(rèn)真聆聽了華老師的講座，并做了詳細(xì)的筆記，記下了自己的收獲和感悟；隨后還在群里分享了各自的心得。 聆聽華應(yīng)龍老師的數(shù)學(xué)課，源于他對(duì)小學(xué)教育事業(yè)的摯愛，他愛他的學(xué)生，愛他的小學(xué)數(shù)學(xué)，他充滿激情。為了他的孩子們，為了他的事業(yè)，他愿意殫心竭慮，千方百計(jì)，因而，他富有親和力，聽他的課堂，就會(huì)被他感染、被他吸引，試想，這樣的教師怎么會(huì)教不好學(xué)生呢?如果你研究一下華應(yīng)龍，你就會(huì)理解他為什么會(huì)那么崇敬斯霞老師的童心母愛。還是華應(yīng)龍自己說得好：“當(dāng)今社會(huì)，信息多元、知識(shí)激增、學(xué)習(xí)終身，我們教師憑什么能夠執(zhí)掌人類的教鞭！ 恩格斯曾說過“最好的學(xué)習(xí)是從差錯(cuò)中學(xué)習(xí)?！边@一次的化錯(cuò)教研活動(dòng)僅是一顆種子，愿這顆化錯(cuò)的種子能夠帶給老師思考與進(jìn)步，在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷精進(jìn)，讓化錯(cuò)撓在學(xué)生癢處，通在學(xué)生痛處，亮在學(xué)生黯處，化出教育教學(xué)的新篇章。 撰稿：莫震張文靜攝影：李維發(fā) 張文靜審核：莫震