<p class="ql-block"> 鄉(xiāng)村教師是發(fā)展更加公平更有質(zhì)量鄉(xiāng)村教育的基礎(chǔ)支撐，是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要力量。構(gòu)建師范院校教師與鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)共同體、研究共同體和發(fā)展共同體，創(chuàng)新教師教育模式，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。在田家炳基金會的資助下，山東師范大學(xué)教育學(xué)部聯(lián)合部分鄉(xiāng)村學(xué)校開展“鄉(xiāng)村學(xué)校教育質(zhì)量提升的行動研究”，搭建鄉(xiāng)村教育研究者和實(shí)踐者對話交流的平臺。</p> <p class="ql-block"> 10月30日，蒙陰縣語文名師工作室成員、坦埠鎮(zhèn)中心學(xué)校闞家莊小學(xué)校長、新當(dāng)選的第五期沂蒙名師劉曉梅，闞家莊小學(xué)教師王靜赴淄博參加首屆山東省鄉(xiāng)村教育發(fā)展研討會暨齊魯鄉(xiāng)村學(xué)校教師研修基地成立揭牌儀式高端論壇，并在論壇做了《做一種有溫度的教育》的專題報(bào)告，引起強(qiáng)烈反響，獲得與會專家一致好評。</p> 會議日程 <p class="ql-block"> 田家炳基金會總干事戴大為(線上)，田家炳基金會高級干事蕭開廷(線上)，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心教授李澤林(線上)，山東省教育科學(xué)研究院院長、研究員申培軒(線上)，山東省教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心主任、教授許愛紅，山東師范大學(xué)教育學(xué)部部長、教授徐繼存，西南大學(xué)教育學(xué)部教授吳曉蓉(線上)，陜西師范大學(xué)教育學(xué)部教授常亞慧(線上)，杭州師范大學(xué)教師發(fā)展研究中心教授肖正德(線上)，國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師、山東省特級教師、齊魯名師王冬梅，淄博市文教中心的領(lǐng)導(dǎo)，以及來自山東省臨沂、濟(jì)南、淄博二十余所中小學(xué)的百余名代表出席了此次活動，山東省淄博市高新區(qū)第八小學(xué)校長傅琴致辭并歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)專家的到來。</p> <p class="ql-block">山東省淄博高新區(qū)第八小學(xué)校長-傅琴</p> <p class="ql-block">山東師范大學(xué)教育學(xué)部部長徐繼存、山東省淄博市教育局副局長唐勛一同揭牌，齊魯鄉(xiāng)村學(xué)校教師研修基地正式成立。</p> <p class="ql-block"> 揭牌儀式后，李澤林教授(線上)、王冬梅老師、張召偉校長、吳曉蓉教授(線上)、常亞慧教授(線上)、許愛紅教授、肖正德教授(線上)、劉曉梅校長和吉標(biāo)教授九位專家教授為老師們做了精彩的報(bào)告，九位老師的報(bào)告深入淺出，給鄉(xiāng)村教師的發(fā)展指明了方向。</p> 闞家莊小學(xué)發(fā)展史 <p class="ql-block"> 大山深處的闞家莊小學(xué)，距離鎮(zhèn)政府二十公里，縣城五十公里，是標(biāo)準(zhǔn)的大山農(nóng)村小學(xué)。始建于上個(gè)世紀(jì)50年代，輻射7個(gè)自然村，轄區(qū)總面積2200萬平方米，人口7000余人。每年都有新分配教師到崗，教師離家較遠(yuǎn)，交通不便，住宿安排在附近居民家中，學(xué)校校園地勢較低，晴天有土，雨天是水洼，下雨天，學(xué)生放學(xué)出入校園需要老師來回背進(jìn)背出。</p><p class="ql-block"> 隨著2014年教育均衡發(fā)展，學(xué)校新建560平方米教學(xué)樓，建起70平方米水沖式廁所，配備了相應(yīng)的微機(jī)室，實(shí)驗(yàn)室等科室，教師上課用上了先進(jìn)的多媒體，我們硬化操場，校園煥然一新，并購置伙房設(shè)備，全校師生近80人，全部在校吃上熱乎可口的飯菜。學(xué)校實(shí)行封閉式管理，保障了學(xué)生安全。</p> 愛心澆灌心靈 助力溫情校園 <ul><li>以愛心澆灌心靈，開展愛的教育，每一個(gè)老師都是“媽媽教師”。</li></ul><p class="ql-block"> 欲成其事，先鑄其魂。劉曉梅以蒙陰縣鄉(xiāng)村教育的角度為例，分析了鄉(xiāng)村學(xué)生留守兒童、半留守兒童多，大山深處留不住人，農(nóng)村學(xué)生的父母大多在外地打工，與子女時(shí)空相隔，子女在家中無人管束，宛如脫韁之馬，處于半留守狀態(tài)，家庭教育幾近空白，這給鄉(xiāng)村教育工作增加了很大難度。</p><ul><li>由“小課堂”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤按笳n堂”學(xué)習(xí)。</li></ul><p class="ql-block"> 原來的學(xué)習(xí)只靠教室“小課堂”進(jìn)行，現(xiàn)在變“小”為“大”，讓生活處處是課堂，處處有教育。如今，家訪在蒙陰縣已經(jīng)成為一種常態(tài)，山里人家零零散散的住著，這座山頭一戶，那座山頭一家，老師們跋山涉水，翻山越嶺，越是偏遠(yuǎn)的住戶越是要走一走，看一看，家校聯(lián)合做好孩子品德與知識的引路人。</p><p class="ql-block"> 不定期召開家長會，建立新型家長委員會，與學(xué)?！巴摹⑼?、同向、同行”，對于特殊家庭學(xué)生實(shí)行一對一的家訪，跟蹤式承包責(zé)任制，隨時(shí)了解學(xué)生動向，彌補(bǔ)對學(xué)生了解不足的缺憾，課堂上，我們也不再以一個(gè)尺寸要求孩子，走進(jìn)他們的心靈，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)。</p> 癡心不改練本領(lǐng) 做好大山領(lǐng)路人 <ol><li>理清實(shí)際要求，確立課程理念。 </li></ol><p class="ql-block"> 根據(jù)國家及地方課程標(biāo)準(zhǔn)要求，緊緊圍繞學(xué)生和教師，。圍繞“弘揚(yáng)沂蒙精神，培育祖國未來”的宗旨，積極開發(fā)以“孟良崮戰(zhàn)役遺址”、“沂蒙山小調(diào)誕生地”、“沂蒙六姐妹紀(jì)念館”、“沂蒙紅嫂”等為載體的“沂蒙精神”教育課程。創(chuàng)設(shè)“誠實(shí)、樂學(xué)、懂事、活潑”的校園氛圍，科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建完整科學(xué)創(chuàng)新的課程體系。</p> <ul><li>變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)。</li></ul><p class="ql-block"> 利用蒙陰縣“蜜桃之都”的優(yōu)勢，春天到田野去欣賞桃花的爭奇斗艷，蜜桃成熟之際，走進(jìn)果園，采訪果農(nóng)，感受收獲的喜悅……一路采擷，使學(xué)生學(xué)會了主動觀察生活，感悟生活，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛寫作、熱愛家鄉(xiāng)的良好語文素養(yǎng)和美德，從中尋找到教育教學(xué)的價(jià)值和快樂。</p> <ul><li>喚醒成長意識，播下職業(yè)幸福種子。</li></ul><p class="ql-block"> 通過青年教師論壇、師德報(bào)告會等方式，通過校內(nèi)敬業(yè)模范教育情懷展示帶動，校外師德模范報(bào)告榜樣激勵，名師學(xué)術(shù)報(bào)告會等進(jìn)行榜樣示范，催生成長愿望。</p><p class="ql-block"> 本著“以人為本”的原則，提高主人翁意識；通過評選在各自崗位上做出突出成績的“教學(xué)能手”“教學(xué)新秀”等方式，使他們有了更高的職業(yè)追求，成就事業(yè)人生，這些措施起到了喚醒和激發(fā)作用。</p> <ul><li>精心實(shí)施培訓(xùn)，提升專業(yè)能力水平。</li></ul><p class="ql-block"> 要想讓學(xué)生擁有一杯水，教師必須擁有一缸水，甚至長流水。培訓(xùn)是促使教師專業(yè)能力提升的有效途徑。我們不斷研讀教育教學(xué)專著，組建團(tuán)隊(duì)積極參加課題研究、講課比賽等，高質(zhì)量地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，教學(xué)成績始終名列前茅。</p> 唱響大山主旋律 振興鄉(xiāng)村新教育 <p class="ql-block"> 豐富的課程內(nèi)容，多彩的授課模式，濃厚的教育情懷，高雅的價(jià)值追求，多元的目標(biāo)選擇，激越的生命活力，美麗的人生夢想，務(wù)實(shí)的生活態(tài)度，自主的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。</p><ul><li>由只抓“智育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗掠秊橄取薄?lt;/li></ul><p class="ql-block"> 加強(qiáng)校園文化育人和活動育人。摒棄原來只抓學(xué)習(xí)成績的教育模式，樹立“德育為先”的育人理念。德育起到校準(zhǔn)人生方向，加足人生動力的作用，將來他們走得多遠(yuǎn)、飛得多高是無法估量的。為了營造更好的校風(fēng)，豐富學(xué)生的課余生活。我們利用有限的條件積極排練節(jié)目，最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)校堅(jiān)持五育并舉，全方位落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，做學(xué)生的良師益友。</p><p class="ql-block"> 疫情期間，為了全方位鍛煉孩子參與生活，熱愛生活的能力，我們還開展了“相約周三、快樂實(shí)踐”活動，學(xué)生學(xué)習(xí)音體美、舞蹈、手語操邊唱邊做、開展實(shí)踐活動等，跟隨父母到田園感受勞動的辛苦和收獲的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，把勞育滲透到方方面面，如火如荼、豐富多彩。</p> 閱讀詩書筑人生 書寫中國成未來 <ul><li>書寫中國 書寫人生</li></ul><p class="ql-block"> 依托書寫中國，利用墻壁文化、走廊文化等，展覽粉筆、鋼筆字，師生一起練習(xí)書寫基本功，營造書香氛圍，打造書香校園。</p><ul><li>最是書香能致遠(yuǎn) 腹有詩書氣自華</li></ul><p class="ql-block"> 創(chuàng)建鄉(xiāng)村文化氛圍，閱讀改變?nèi)松?，筑夢書屋猶如希望之花撒滿蒙陰的角角落落，課余、周末、假期，到處是義務(wù)服務(wù)的教師，讓鄉(xiāng)村遍地書香四溢。實(shí)行隔周服務(wù)，每月至少服務(wù)一次，利用傳統(tǒng)文化節(jié)日、國家大型節(jié)日進(jìn)行主題確定，摘抄筆記、制作畫報(bào)、說、學(xué)、演、講等多種形式開展活動，成為學(xué)生參與數(shù)量最多，效果最顯著的書屋，吸引很多名人前來送書捐書，充實(shí)了書屋數(shù)量。2020年12月，中國作家協(xié)會會員喬洪濤作家捐贈個(gè)人作品《蝴蝶谷》、《賽火車》、《一家之主》等。相信隨著國家地方各級社會的關(guān)注與重視，書屋的圖書數(shù)量品種會越來越多越齊全。</p> <p class="ql-block"> 這幾年，學(xué)校改建了，院子寬敞，起了樓房，村里的山路也都在村村通工程下硬化了，再也沒有了往日的坑坑洼洼，我和老師們翻山越嶺，再次望著古樸的土坯石墻，就像大山人們的憨厚樸實(shí)的話語，他們說：“其實(shí)我們也有條件搬到城里了，但是看到我們學(xué)校越來越好，教師素質(zhì)高了，學(xué)生學(xué)得越來越全面了，條件一點(diǎn)不比城里差，我們在家既能照顧孩子，又能照顧老人，就更不愿意走了?！?lt;/p> 前路漫漫 未來可期 <p class="ql-block"> 越努力越幸運(yùn)。在個(gè)人成長方面，2019年9月，被評為山東省優(yōu)秀教師，2020年10月，榮獲山東省鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師獎勵計(jì)劃，推薦為國家教育部鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師獎勵計(jì)劃人選。同時(shí)，她走出大山加入蒙陰縣喬洪濤語文名師工作室，以學(xué)校為平臺，跟隨中國作家協(xié)會會員喬洪濤主任不斷學(xué)習(xí)，不斷成長，2021年，獲得縣級學(xué)習(xí)沂蒙六姐妹巾幗先進(jìn)人物、五一勞動獎?wù)隆⒚申幒萌说葮s譽(yù)，10月，被評為臨沂市“沂蒙名師”，相信在國家政策的推動下，隨著國家及地方各級領(lǐng)導(dǎo)專家對鄉(xiāng)村教師的關(guān)注與重視，鄉(xiāng)村教師必將涌現(xiàn)出更多“下得去，留得住，教得好”的新型教師，鄉(xiāng)村教育的春天也會更加絢麗多彩。</p> <p class="ql-block"> 幾位教授聽取了作為一線偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師劉曉梅的報(bào)告，對蒙陰縣為鄉(xiāng)村教育事業(yè)所做的工作，給予了高度贊揚(yáng)與認(rèn)可。關(guān)注鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村教師地位與發(fā)展現(xiàn)狀，對如何給予鄉(xiāng)村教師更多的關(guān)注、提高鄉(xiāng)村教師地位及幸福指數(shù)進(jìn)行探討，使鄉(xiāng)村教師能夠更好地服務(wù)鄉(xiāng)村，做有溫度的教育，用自己的光和熱浸潤?quán)l(xiāng)村孩子的童年。</p> <p class="ql-block">山東師范大學(xué)教育學(xué)部部長、教授-徐繼存</p> <p class="ql-block"> 活動的最后，山東師范大學(xué)教育學(xué)部部長、教授徐繼存做總結(jié)發(fā)言，提出齊魯鄉(xiāng)村學(xué)校教師研修基地的成立是山東師范大學(xué)教育學(xué)部與中小學(xué)正式合作的開始，接下來將根據(jù)教師自身實(shí)際共同解決問題，在共同體中實(shí)現(xiàn)共同成長和發(fā)展，讓參與其中的老師們尋找到歸屬感，在這種歸屬感中成就自我。</p>