<p class="ql-block">2021年11月2～4日，宿遷市高中物理教學(xué)研活動(dòng)在沭陽(yáng)建陵中學(xué)隆重舉行，全市各高中物理教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師150余人，齊聚建陵，真是群英薈萃研風(fēng)勁，同學(xué)共探碩果豐！</p> <p class="ql-block">建陵中學(xué)丁銀凱校長(zhǎng)陪同省教研室葉兵教授，來(lái)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，把本次活動(dòng)“規(guī)模與級(jí)別”推向最高層次！</p> <p class="ql-block">丁銀凱校長(zhǎng)代表建陵師生員工對(duì)本次活動(dòng)落地建陵表示衷心感謝，對(duì)各“授課與講座、點(diǎn)評(píng)”老師的精彩分享充分肯定，對(duì)葉兵教授的到來(lái)表示熱烈歡迎……</p> <p class="ql-block">自接到市室通知“市高中物理教研活動(dòng)由建陵中學(xué)承辦”始，沭陽(yáng)教研室與建陵中學(xué)密切配合，反復(fù)溝通，盡力落實(shí)好活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。</p> <p class="ql-block">建陵中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)專門開會(huì)討論包括“場(chǎng)地安排，活動(dòng)安排，多媒體維護(hù)”，責(zé)成校辦負(fù)責(zé)接待，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織，保衛(wèi)科食堂提供保障，物理組全體老師深度參與，分管教學(xué)校長(zhǎng)統(tǒng)疇協(xié)調(diào)，確保本次活動(dòng)“高效、安全、愉快”！</p> <p class="ql-block">開幕式上，建陵中學(xué)分管教學(xué)的朱成之校長(zhǎng)，發(fā)表熱情洋溢的歡迎辭，表示本次活動(dòng)是建陵教學(xué)工作中一件大事，全校上下集中全力為活動(dòng)提供保障，物理組要積極主動(dòng)參與，借本次市級(jí)活動(dòng)的東風(fēng)，推動(dòng)我校物理教學(xué)教研層樓更進(jìn)！</p> <p class="ql-block">市室物理教研員袁加興同志，針對(duì)本次活動(dòng)的“主題、流程及要求”作簡(jiǎn)短講話，提出我市物理教學(xué)教研工作，與全市教育發(fā)展形勢(shì)一樣，成果豐碩，提升空間也很大，希全體物理同仁同心合力，加強(qiáng)研討，共創(chuàng)物理教學(xué)新輝煌！</p> <p class="ql-block">高三兩節(jié)觀摩課，同題為“動(dòng)量守恒定律”。一位是建陵中的徐云艷老師，她的課堂注重“定律”的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，以“學(xué)生討論，展示為主”，貫徹“先學(xué)后教，學(xué)生作主”的課堂體驗(yàn)，從課堂表現(xiàn)看出，老師有充分準(zhǔn)備，學(xué)生也有足夠的預(yù)學(xué)，更象是“動(dòng)量守恒的應(yīng)用”。</p> <p class="ql-block">來(lái)自青華中學(xué)的陸斌老師，側(cè)重“動(dòng)量守恒定律”的建構(gòu)過(guò)程，注重從源頭抓起，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，從動(dòng)量概念到動(dòng)量定理再到動(dòng)量守恒定律，一步步循序漸構(gòu)建起“動(dòng)量及守恒”的規(guī)律，顯然是側(cè)重概念規(guī)律的生存與生長(zhǎng)，期望學(xué)生在厘清“知識(shí)規(guī)律生成過(guò)程”中培育能力，提升素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">高一兩節(jié)觀摩課，題為《共點(diǎn)力平衡》來(lái)自市第一高中的朱云虎老師，采用活動(dòng)單教學(xué)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)生活事例分析切入，師生共同分析得出“共點(diǎn)力平??條件”……</p> <p class="ql-block">學(xué)生有“活動(dòng)單”在手，知道做什么，參與積極很高，計(jì)劃性也很強(qiáng)，教學(xué)效果很好……</p> <p class="ql-block">來(lái)自致遠(yuǎn)中學(xué)的李娜老師，嘗試“實(shí)驗(yàn)探究”共點(diǎn)力平衡條件，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，在老師啟發(fā)指導(dǎo)下掌握規(guī)律，體驗(yàn)過(guò)程，又是一個(gè)不一樣的體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">李老師在課堂上，還利用多媒體重現(xiàn)生活、生產(chǎn)情景，引導(dǎo)同學(xué)深入思考其中的平衡及應(yīng)用。這些做法都是有助于培育核心素養(yǎng)的積極嘗試！</p> <p class="ql-block">建陵中學(xué)近150平方的錄播教室，被擠得水泄不通，為確保參會(huì)老師能擠進(jìn)教室，學(xué)校迫不得已把參與班級(jí)學(xué)生分流一部分到另外班級(jí)上課。市級(jí)活動(dòng)達(dá)到這樣的規(guī)模還真是史無(wú)前例！</p> <p class="ql-block">活動(dòng)的第二個(gè)項(xiàng)目是觀摩課點(diǎn)評(píng)，這是來(lái)自宿遷中學(xué)的左祥勝老師。</p> <p class="ql-block">馬陵中學(xué)的孫成武老師，</p> <p class="ql-block">沭陽(yáng)如東中學(xué)的李猛老師</p> <p class="ql-block">泗陽(yáng)中學(xué)的耿寶彬老師，分別對(duì)四位老師兩個(gè)課題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block">他們充分肯定了授課老師都做了認(rèn)真充分的準(zhǔn)備；不僅對(duì)本課內(nèi)容及授課環(huán)節(jié)周密安排，還考慮到借班上課學(xué)生情況的差異，在上課前一天晚上，到班級(jí)與學(xué)生交流，了解學(xué)情，調(diào)整預(yù)案；課堂是按常態(tài)課設(shè)計(jì)又不甘于“走老路”的“安全辦”，幾乎每位老師，都不惜冒險(xiǎn)嘗試“創(chuàng)新”，力爭(zhēng)“突破”，這才是觀摩課應(yīng)有的姿態(tài)，也是其價(jià)值所在！</p> <p class="ql-block">當(dāng)然，作為物理學(xué)科評(píng)課的優(yōu)良傳統(tǒng)，他們也誠(chéng)懇而又坦率的提出不同意見(jiàn)與看法。有目標(biāo)設(shè)定方面，有素養(yǎng)培育方面，有的涉及對(duì)“常態(tài)長(zhǎng)期”性的質(zhì)疑，也有認(rèn)為不能一味追求創(chuàng)新，還有提醒“過(guò)度讓位學(xué)生恐難深入”、“實(shí)驗(yàn)也非萬(wàn)能”等等！</p> <p class="ql-block">盡管他們都很客氣與謙虛，但內(nèi)行看門道，他們所提到的方方面面，都不同程度的存在于我們的課堂中，我們不能對(duì)一節(jié)課求全責(zé)備，但我們要發(fā)出警示：不能一以貫之的堅(jiān)持“錯(cuò)位”與“錯(cuò)誤”。沒(méi)有任何一種模式是“十全十美”的，任何一節(jié)課也不能解決所有問(wèn)題，因此我們不能自我設(shè)限，堅(jiān)守某一！而要“常變常新”，吃百家飯營(yíng)養(yǎng)更均衡，采用某一“固定模式”只是初入職場(chǎng)的選擇，“雜家”才能促進(jìn)全人發(fā)展！</p> <p class="ql-block">本次活動(dòng)第三個(gè)項(xiàng)目是“教研交流”，第一個(gè)登臺(tái)的是來(lái)自文昌高中的王柏甫老師，王老師帶來(lái)《讓物理核心素養(yǎng)落地生根》的“五環(huán)導(dǎo)學(xué)”課題研究成果。</p> <p class="ql-block">課題提出創(chuàng)新課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)，有助于“核心素養(yǎng)”的落地生根……</p> <p class="ql-block">還指出踐行此法需注意處理的幾個(gè)關(guān)系。</p> <p class="ql-block">實(shí)事求是講，當(dāng)前中小學(xué)一線教師搞課題研問(wèn)題很多！最突出的就是“開題立項(xiàng)多，務(wù)實(shí)硏究少”，“拼湊理論多，踐行落地少”的怪現(xiàn)象，本課題能就“核心素養(yǎng)”培育做出嘗試，實(shí)是難能可貴！</p> <p class="ql-block">第二位是來(lái)自宿豫中學(xué)王云老師，分享題目是《活動(dòng)單模式下的高三一輪復(fù)習(xí)》</p> <p class="ql-block">近年來(lái)取代“學(xué)案”與“學(xué)案教學(xué)法”的“活動(dòng)單”與“活動(dòng)單教學(xué)法”盛行，當(dāng)然存在必有其存在的理由。王老師介紹這種模式的課堂教學(xué)有四個(gè)流程。</p> <p class="ql-block">每節(jié)課對(duì)教師的行為都在“活動(dòng)單”作出規(guī)定；</p> <p class="ql-block">學(xué)生行為當(dāng)然也有具體要求；</p> <p class="ql-block">最有效的是這個(gè)，這張安排表盡管比較詳細(xì)，但制作難度并不大，重要的是落地操作與長(zhǎng)期堅(jiān)持——南通人特質(zhì)是“執(zhí)著篤行”，這張安排表以及當(dāng)前宿豫中學(xué)的教研生態(tài)就是例證。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)單要與合作小組配合才能形成活動(dòng)單教學(xué)法。</p> <p class="ql-block">更厲害的是這個(gè)，若學(xué)生對(duì)待錯(cuò)題都能做到“錄下來(lái)，重訂正，分析透，再批閱”何愁問(wèn)題不解決，有多少“硬骨頭”啃不下來(lái)！</p> <p class="ql-block">宿豫中學(xué)請(qǐng)來(lái)“洋教官”，推出“笨辦法”，顯出“好效果”！真是教學(xué)有法，教無(wú)定法，惟有得法。宿豫中學(xué)找到適合的教學(xué)管理與模式，騰飛可期！</p> <p class="ql-block">第三位交流發(fā)言的是宿遷中學(xué)左祥勝老師，他帶來(lái)的是《高考實(shí)驗(yàn)試題分析》。</p> <p class="ql-block">從三個(gè)方面分享他的研究：過(guò)往考題，考點(diǎn)研析，思考展望……</p> <p class="ql-block">過(guò)往試題大家都知道，或大多能查到，但能認(rèn)真歸類分析又有幾人，并能從中看出點(diǎn)東東又是一回事。</p> <p class="ql-block">他把實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榉譃樗念?，不一定要那多么?yán)格準(zhǔn)確，關(guān)鍵在于去做，做的過(guò)程中體悟命題人的苦心，思考復(fù)習(xí)迎考應(yīng)有的態(tài)度與方法！</p> <p class="ql-block">最關(guān)鍵在這里：真實(shí)情景下實(shí)驗(yàn)探究能力的考查力度將會(huì)將加大！</p> <p class="ql-block">本次活動(dòng)最后一個(gè)項(xiàng)目是省教研室葉兵教授的主題報(bào)告。</p> <p class="ql-block">建陵中學(xué)千人報(bào)告廳濟(jì)濟(jì)一堂</p> <p class="ql-block">葉教授報(bào)告題目一如既往的低調(diào)——《新高考背景下高中物理教學(xué)建議》</p> <p class="ql-block">當(dāng)然是從政策背景談起：雙減意義重大，影響深遠(yuǎn)，不僅是技術(shù)層面，而且還涉及國(guó)家戰(zhàn)略層面，是大事！</p> <p class="ql-block">高中教改是系統(tǒng)工程！</p> <p class="ql-block">高考總體評(píng)價(jià)值得逐字逐句認(rèn)真研究，字字千鈞！</p> <p class="ql-block">接下來(lái)是高中物理教學(xué)事，干貨滿滿！多年來(lái)不曾見(jiàn)過(guò)這樣的講座，干貨如此集中外放——每一個(gè)問(wèn)題都是足足的一個(gè)時(shí)段的講座！僅就知識(shí)為基，開一次講座也不為過(guò)，難怪有些高三學(xué)生聽不下去了，節(jié)奏快，密度大，干貨太多！</p> <p class="ql-block">用案例來(lái)解釋“知識(shí)為基”這一論點(diǎn)，案例是什么——考題，講高考題也嗎了？講又沒(méi)講，沒(méi)有呈獻(xiàn)高考題，但借用點(diǎn)意思，把“知識(shí)為基”怎么考？怎么教？說(shuō)了個(gè)通透！</p> <p class="ql-block">能力為重——同上闡述格式！無(wú)法用簡(jiǎn)單概念表達(dá)的意思，最簡(jiǎn)單最粗暴最有效的方法就是——以案說(shuō)法！更何況這個(gè)“案”還是“高考題類”！</p> <p class="ql-block">推理論證怎么考——來(lái)了！</p> <p class="ql-block">模型建構(gòu)也能考出來(lái)？</p> <p class="ql-block">實(shí)驗(yàn)探究力本不需多說(shuō)——不行，這是重點(diǎn)！</p> <p class="ql-block">創(chuàng)新能力就是說(shuō)說(shuō)而已嗎？那是以前！</p> <p class="ql-block">難是真難——沒(méi)有奢望所有人都做科學(xué)家！中學(xué)生能創(chuàng)新到最前沿將來(lái)不是科學(xué)家誰(shuí)是？</p> <p class="ql-block">情景題，真實(shí)情景中衍變出來(lái)的問(wèn)題，再到習(xí)題到考題是當(dāng)前與未來(lái)的考查方向。</p> <p class="ql-block">核心素養(yǎng)是“可測(cè)、可教、可考”的，例證來(lái)了！</p> <p class="ql-block">如上多多考題，是過(guò)去的精華，未來(lái)的參照的樣子！</p> <p class="ql-block">這個(gè)很高大上，本認(rèn)為難落實(shí)，結(jié)果僅一年高考題中就大量出現(xiàn)，能人太多，沒(méi)有什么不可能。未來(lái)社會(huì)只能是強(qiáng)人推動(dòng)發(fā)展，絕不會(huì)再有意外與偶然發(fā)生！</p> <p class="ql-block">怎么教——一言難盡，但框架還是出來(lái)了。</p> <p class="ql-block">深刻，邏輯，實(shí)踐——深刻性高考題中已體現(xiàn)，邏輯性本來(lái)就是，無(wú)邏輯不物理！實(shí)踐性與當(dāng)今教學(xué)矛盾最大的，也許最具挑戰(zhàn)性！</p> <p class="ql-block">深刻理解是必須盡快落地的事，沒(méi)余地；淺嘗輒止對(duì)解決問(wèn)題沒(méi)有幫助。</p> <p class="ql-block">深度體驗(yàn)以達(dá)深刻理解——概念在深度體驗(yàn)中建立，才能實(shí)現(xiàn)深刻理解，僅是告知式很難被接受并自覺(jué)應(yīng)用。</p> <p class="ql-block">重實(shí)驗(yàn)可并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“對(duì)書算命”式操作一遍，要深度融入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究成因，優(yōu)化方案，重新驗(yàn)證，對(duì)比優(yōu)選……天啊，這是中學(xué)生的事嘛？研究生是不是做這樣的事？回答是肯定的。但沒(méi)有要求中學(xué)生整天這樣做，只是要有這樣的意識(shí)并著意培養(yǎng)能力，羅馬不是一天建成的，研究生也不是考上才具有研究能力的！</p> <p class="ql-block">沒(méi)辦法，天將降大任與物理，必先更新觀念，重塑靈魂，鍛鑄筯骨，讓我們重整行裝，振奮精神，邊學(xué)邊研，勇敢承擔(dān)起歷史賦予我們的神圣使命！</p> <p class="ql-block">緊張而充實(shí)的兩天活動(dòng)完滿落幕，感謝葉帥親臨指導(dǎo)，感謝袁總細(xì)致策劃，感謝建陵中學(xué)的大力支持，更要感謝縣內(nèi)外物理同仁的傾情參與！觀摩課、點(diǎn)評(píng)與講座交流各有精彩，葉帥的報(bào)告更是把新形勢(shì)下對(duì)“怎么考與怎么教”的理解推向極致。兩天信息過(guò)飽和，密度也太大，盼各位在未來(lái)的工作中消化吸收，分享經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，更望在立德樹人的教育大業(yè)中大放異彩。</p><p class="ql-block">愿各位返程順利，在沭期間限于能力水平，招待不周，服務(wù)不到位，還請(qǐng)多包涵，他日江湖相見(jiàn)再敘“教研”</p>