<h3> 秋風(fēng)送爽，碩果累累，國培計劃“武陵區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作坊（C2702）校本自磨活動”于2021年10月12日至10月26日在北正街小學(xué)拉開了序幕。此次活動圍繞“圖形的認識與測量”這一主題進行。</h3> <h3><i><font color="#ff8a00">第一組校本自磨活動方案</font></i></h3> <h3><font color="#ff8a00"><i>楊楓老師執(zhí)教《認識圓》</i></font></h3> <h3> 楊楓老師緊扣“圖形認識”這一主題進行設(shè)計，從日常生活出發(fā)感知圓——自主探究畫圓——認識各部分名稱——探索圓的特征——解釋應(yīng)用。通過讓學(xué)生觀察、操作、討論去認識圓的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱、特征，提高他們的自學(xué)能力和空間觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動。</h3> <h3><i><font color="#ff8a00">孔文華老師執(zhí)教《平行四邊形的面積》</font></i></h3> <h3> 孔文華老師注重數(shù)學(xué)思想的滲透。老師首先在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生復(fù)習(xí)了長方形的面積公式，為后面的教學(xué)做了鋪墊，再讓學(xué)生通過觀察對比猜測，自然的發(fā)現(xiàn)要把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，滲透了我們數(shù)學(xué)中非常重要的轉(zhuǎn)化思想，而這一思想也是學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形時最根本的一種數(shù)學(xué)思想，這個時候把基礎(chǔ)打好，到后面的梯形，六年級的圓形的學(xué)習(xí)時，學(xué)生都會自主的想到將圖形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形來推導(dǎo)。</h3><h3><br></h3> <h3><i><font color="#ff8a00">胡穎潔老師執(zhí)教《平行四邊形的面積》</font></i></h3> <h3> 胡穎潔老師在教學(xué)過程中注重學(xué)法的指導(dǎo)，將“轉(zhuǎn)化”思想進行了有效的滲透，讓學(xué)生學(xué)會用以前的知識來解決現(xiàn)有的問題，在操作探索中，通過剪、拼、移讓學(xué)生動手，動腦，動口，層次分明，讓學(xué)生既高興又能充分理解知識，借助課件形象直觀的推導(dǎo)了平行四邊形的面積計算公式，學(xué)生獲取知識的同時觀察能力和操作能力得到了培養(yǎng)。</h3> <h3><i><font color="#ff8a00">劉利老師執(zhí)教《線段直線射線》</font></i></h3> <h3> 劉利老師緊扣主題進行教學(xué)設(shè)計，利用學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典故事，孫悟空的金箍棒來幫助學(xué)生理解無限延伸的意義，通過金箍棒的不斷變化，動態(tài)演示，從線段到直線，再到射線，不僅在知識層面凸顯了層層遞進，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用新知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和空間觀念。</h3> <h3><i><font color="#ff8a00">周雙梅老師執(zhí)教《認識三角形的面積》</font></i></h3> <h3> 周雙梅老師讓學(xué)生在實踐活動中，充分的動手、動腦、動口，親身經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程，在自主探索與合作交流中，感受到了成功的喜悅，體驗深刻，掌握牢固，應(yīng)用靈活，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。周老師設(shè)計的練習(xí)非常有針對性，緊扣本堂課的重點難點，即訓(xùn)練了學(xué)生對公式的運用，又加深了學(xué)生對重難點的理解掌握。整堂課下來感覺非常流暢非常輕松。</h3> <h3><i><font color="#ff8a00">謝三英老師執(zhí)教《圓的面積》</font></i></h3> <h3> 謝三英老師緊扣“圖形的面積”這一主題進行設(shè)計，這部分內(nèi)容它既是前面所學(xué)直觀地認識平面圖形及有關(guān)計算的延續(xù)和發(fā)展，又為今后逐步由實踐幾何轉(zhuǎn)入論證幾何作了滲透和準備。因此，在教學(xué)時，謝老師主要是讓學(xué)生用轉(zhuǎn)化的思想進行操作、通過折一折、剪一剪、拼一拼觀察和比較，推導(dǎo)圓的面積計算公式。并讓他們初步學(xué)會用確切、簡明的數(shù)學(xué)語言表述概念的本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生初步接觸歸納推導(dǎo)出公式并理解并掌握公式的應(yīng)用，為今后進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。</h3> <h3><i><font color="#ff8a00">郭軼萍執(zhí)教《認識三角形的面積》</font></i></h3> <h3> 在交流展示環(huán)節(jié)，特別是三角形的面積公式推導(dǎo)環(huán)節(jié)，郭老師放手讓學(xué)生采用小組合作、自主探索的方式，讓學(xué)生動手操作、自主探討三角形的面積公式推導(dǎo)過程。這一過程充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全員參與度和學(xué)習(xí)方式的自主度，小組成員利用自己的學(xué)具動手操作, 推導(dǎo)出三角形的面積公式，并在小組內(nèi)交流自己的做法，在操作過程中，教師把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)得積極主動。在操作、觀察、分析、推理、概括的過程中，也培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動手能力、解決問題的能力。教師通過這一環(huán)節(jié)以“動”促“思”,讓學(xué)生在動手過程中迸發(fā)出創(chuàng)造新思維的火花,同時調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)生活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3><i><font color="#ff8a00">雷英老師執(zhí)教《垂直與平行》</font></i></h3> <h3> 雷英老師這節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷了有感性經(jīng)驗的累積，到數(shù)學(xué)概念的構(gòu)建，繼而回歸生活，賦予數(shù)學(xué)概念活的靈魂。這樣一個完整的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生所認識的垂直和平行這兩個概念既嚴謹準確，又有血有肉。整節(jié)課我們看不到教師越俎代庖的痕跡恰恰相反，我們看到的只有學(xué)生自主的探索，包括他們孜孜以求的精神狀態(tài)和思維碰撞的火花。 </h3><h3><br></h3> <h3> 聽課的場地雖然不大，坐的位置窄窄的，但老師們還是被精彩的課堂吸引著，聽得多入神！進修學(xué)校譚國湘校長、彭清清老師，工作坊坊主周君校長、武陵區(qū)學(xué)科帶頭人姜憲英老師對上課的老師予以充分肯定:小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊一組的老師們精心準備，根據(jù)教學(xué)目標有效設(shè)計情境化學(xué)習(xí)活動，學(xué)生興趣和參與度高，學(xué)習(xí)效果好。</h3> <h3><i><font color="#ff8a00">“小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的認識與測量”情景化教學(xué)自我診斷表</font></i></h3> <h3> 通過此次認識圖形教研活動的開展，極大地增強了教師們的主動性，大家互相分享著彼此的資源和智慧，為提高自己的教學(xué)而不懈努力！</h3>