<p class="ql-block"> 為進一步增強師資隊伍建設(shè)，讓“雙減”政策落實落地，增強教師之間的合作意識和合作能力，全面提高課堂質(zhì)量，平城區(qū)47校舉行“落實雙減政策 創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計 打造高效課堂”真美課堂團隊賽講活動。</p> 準備篇 <p>1.制定方案</p><p> 此次真美賽課活動由麻善富校長牽頭，校領(lǐng)導(dǎo)團體集中開會商討，制訂了活動主題與實施方案，同時將本次研討活動的形式做了嘗試性改變，以說、講、評為一體，旨在增強團隊合作意識，切實提高我校教學(xué)質(zhì)量。</p> <p>2.團隊磨課</p><p> 各教研組在分管副校長帶領(lǐng)下認真組織組內(nèi)初選活動，所有教師積極參與聽課、說課和評課，專注交流和指導(dǎo)，發(fā)揮集體智慧，做好參與校級賽課的一切準備。</p> <p>3.預(yù)設(shè)調(diào)整</p><p> 每位參賽老師都提前進行試講，反復(fù)推敲、精雕細琢，每一課從雛形到展示最少經(jīng)歷了三、四輪的磨課，老師們力求展現(xiàn)最完美的狀態(tài)。</p> 實施篇 <p> 活動就這樣拉開了帷幕，讓我們一起去瞧瞧吧??，本次數(shù)學(xué)活動是由張愛紅主任組織。</p> <p>??三年級??</p> <p> 三年級說課是由王穎老師承擔，王老師從課程標準、教材及學(xué)情分析、教學(xué)目標及重難點、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計意圖、板書設(shè)計幾個方面進行了深度解讀，王老師理論知識扎實，對教學(xué)內(nèi)容理解到位。</p> <p> 許翠靜老師展示的是《認識周長》這節(jié)課，許老師語言表達豐富，從引領(lǐng)學(xué)生欣賞秋天的落葉開始，觀察三只甲蟲??的賽跑，學(xué)生對樹葉“一周邊線”有了初步認識，再通過描自己熟悉圖形的一周邊線，有了更深入的理解。</p> <p> 小組合作量礦泉水瓶底一周長度時，學(xué)生們在動手操作中，想到先用毛線圍水瓶底一周，再用直尺量毛線長度，這個設(shè)計非常巧妙，學(xué)生在操作中理解了“化曲為直”這一數(shù)學(xué)思想。</p> <p> 課后，李雪梅老師對這節(jié)課進行了全面點評，包括從教師角度、學(xué)生角度、教學(xué)效果以及教學(xué)亮點，對教師教學(xué)基本功進行了細致評價，李老師還從教學(xué)程序?qū)嵤┥献隽朔治觯豢唇虒W(xué)思路設(shè)計，二看課堂結(jié)構(gòu)安排，除此之外，李老師還特別重視學(xué)生整節(jié)課的情緒狀態(tài)，看師生情感的雙向交流是否和諧滿足，是否達到教學(xué)共振。</p> <p>??四年級??</p> <p> 四年級承擔說課的是任燕霞老師，任老師對教學(xué)目標把握精準，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上力求遵照學(xué)生原有生活經(jīng)驗，從學(xué)生熟悉的生活場景切入，學(xué)生在具體情景中感受“可能性”，在運用中理解“可能性”這一抽象概念。</p> <p> 王曉琴老師展示的是《可能性》一課，從集生肖卡換手機這一有趣的現(xiàn)實情景出發(fā)，快速吸引了學(xué)生的全部注意力，同時設(shè)置摸球活動，學(xué)生在3次動手操作中，理解了“可能”、“一定”和“不可能”三個較難理解的詞匯。最后王老師的課堂寄語，也用到了這三個詞，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)與語言的完美融合。</p> <p> 課后，蘭芳主任對《可能性》這一課進行了點評，蘭老師從四個方面總結(jié)了本節(jié)課的亮點，從現(xiàn)實生活中學(xué)數(shù)學(xué)、在數(shù)學(xué)活動中學(xué)數(shù)學(xué)、在合作交流中學(xué)數(shù)學(xué)、在和諧環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué)。蘭老師善于觀察，善于總結(jié)，更善于思考，提出什么樣的小組合作才是真正的有效合作，引人深思。</p> <p>??分校六年級??</p> <p> 分校區(qū)六年級說課是由寧鈞老師承擔，寧老師對教材內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)環(huán)節(jié)等幾個方面都進行了精備，寧老師結(jié)合課程標準以及教參對這一探究內(nèi)容做了細致梳理，有層次地設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮到了學(xué)生的認知特點，設(shè)計由易到難。</p> <p> 劉亞楠老師帶來的是探究活動課《動手做》，這節(jié)課是由《長方體、正方體》這一單元的一道思考題演化而來，劉老師關(guān)注教材，重整教學(xué)內(nèi)容，在引領(lǐng)學(xué)生探究規(guī)律過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律在更高層次的可推廣性。</p> <p> 黃中梅老師點評《動手做》，指出新課程觀認為“學(xué)生的教科書不止于教材”，新教材具有開放性的特點，劉老師能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)與利用課程資源，展現(xiàn)了教師理念的前瞻性，黃中梅老師還重注觀察課堂多個探究活動的銜接以及學(xué)生的發(fā)展。</p><p><br></p> <p>??五年級??</p> <p> 五年級說課教師是宋曉霞老師，宋老師對教學(xué)內(nèi)容分析全面，教學(xué)目標與重難點設(shè)計科學(xué)準確，解讀了課標中有關(guān)探究課的內(nèi)容，理論與實踐相結(jié)合，充分為大家展現(xiàn)了磨課的整個過程，由于本節(jié)課依托于舊知，宋老師還著重對學(xué)情進行了細致分析。</p> <p> 王靜老師展示的是《釘子板上的多邊形》一課，課題呈現(xiàn)“藏在地板中的秘密”，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引領(lǐng)學(xué)生“觀察—猜想—探究—驗證”，體驗完整的探究過程。</p> <p> 謝曉晴老師點評《釘子板上的多邊形》一課，指出要追尋充盈“數(shù)學(xué)味”的課堂，學(xué)生在問題驅(qū)動下觀察、猜想，在方法引領(lǐng)中探索、驗證，老師引領(lǐng)、小組合作、獨立思考學(xué)生逐步感受探究課的全過程。謝老師對教學(xué)感悟獨到，希望我們都正如謝老師所言，肯努力、肯學(xué)習(xí)，成為幸福的教師。</p> <p>??六年級??</p> <p> 竇慧老師對《樹葉中的比》一課做了說課展示，竇慧老師注重學(xué)生的發(fā)展，將說課主題凝煉為“精問 善等 少言”六字，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，注重以“問題引領(lǐng)”為主，學(xué)生在發(fā)問思考中、在動手操作中收獲了學(xué)習(xí)成果。</p> <p> 宋鑫老師展示的是探究課《樹葉中的比》，學(xué)生在觀察幾種不同樹葉時，發(fā)現(xiàn)形狀差異大，那不同樹葉以及同種樹葉的縱橫比會不會有什么規(guī)律呢？學(xué)生通過小組合作，測量了多片樹葉的縱橫比，在收集整理匯總數(shù)據(jù)的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，宋老師善于引導(dǎo)，學(xué)生通過師生交流、生生互助、動手操作，探究得到了樹葉中的比的規(guī)律。</p> <p> 劉琨老師對《樹葉中的比》進行了點評，劉老師引用我國著名數(shù)學(xué)家劉向說過的一句話“耳聞之，不如目見之；目見之，不如足行之；足行之，不如手辨之”肯定了學(xué)生動手操作，樹葉中的比有什么規(guī)律，來源于學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)。</p> 收獲篇 <p> 每天的展示課結(jié)束后，老師們都進行了交流研討，可以說團隊賽課這種形式就是一次大教研，達到了研討活動的目的，分享收獲、指出不足，無論是參賽團隊還是聽課教師在實踐中、思辨中受益匪淺，共同成長。</p> <p> 在說課和評課中我看到了我們數(shù)學(xué)老師的語言表達能力，概括能力、思辨能力都是非常棒的，數(shù)學(xué)老師在臺上侃侃而談，特別自信，語言既不失數(shù)學(xué)的嚴謹、準確，也不失幽默風趣，既有濃濃的數(shù)學(xué)味，也不忘彰顯數(shù)學(xué)思維背后的文化底蘊。同時也看到了講課老師在課堂上靈動、睿智，他們與學(xué)生眼神、語言、肢體互動、學(xué)生在講課老師的引導(dǎo)下一步步漸入佳境、腦路大開。</p> <p> 課堂的完美演繹，體現(xiàn)的是教師個人的素質(zhì)，更是展現(xiàn)了學(xué)校優(yōu)秀的數(shù)學(xué)團隊，每個組老、中、青聯(lián)動，大家毫無保留、無私分享、互學(xué)互幫，從組內(nèi)人人講到選拔參賽老師，從明確分工到一次次的磨課，從反復(fù)的試講到最后精彩的呈現(xiàn)，無不折射出組內(nèi)教師的智慧、思想、協(xié)作、探索，讓我們看到了一支支團結(jié)奮進、飛速成長的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)團隊的教學(xué)風采。</p> <p> 不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。教育之路，堅守是一種品格，成長是一種幸福。</p> <p>審核編輯:張愛紅</p>