整本書閱讀，向素養(yǎng)深處漫溯——欒川縣2021年小學語文整本書閱讀課堂教學觀摩研討會紀實

欒川小語

攜一縷溫柔的光，翻一卷多彩的書，尋一場書香爛漫，看滿城秋色最美時。 為了展示交流欒川縣近年來小學語文整本書閱讀教學改革的經(jīng)驗，進一步加強對整本書閱讀教學的研究力度，促進教師專業(yè)成長，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，2021年10月28日欒川縣小語同仁齊聚優(yōu)仕樹人學校，參加整本書閱讀課堂教學展示研討活動。 欒川縣教體局領(lǐng)導劉紅軍、李新顯、王曉萍及部分學校校長參與本次研討會。 活動由小語中心教研組楊明珠老師主持 優(yōu)仕樹人學校小學部邵新鋒校長致辭。他指出：實施好整本書閱讀是語文教師義不容辭的使命。所以我們要做研究型教師，用閱讀開啟學生人生，用閱讀浸潤學生品德，真正為學生語文素養(yǎng)的提升助力。 優(yōu)仕樹人學校張向向老師作《中國民間故事》整本書閱讀導讀課展示。 張老師的導讀課，讓學生對書產(chǎn)生濃厚的興趣。通過一節(jié)課的展示，為我們完美呈現(xiàn)了一節(jié)完備的導讀課的基本范式：激趣導入——閱讀片段——分享思考—— 引發(fā)期待——制定計劃——指導策略。 張向向老師說課分享 優(yōu)仕樹人學校陳娟娟老師作《中國民間故事》整本書閱讀推進課展示。 陳老師的課堂氛圍活潑，學生非常專注認真。課堂采用游戲形式，從故事名字我知道、人物我來猜、精美插圖我會說、故事情節(jié)我記得這一系列闖關(guān)游戲，讓學生在輕松的課堂氛圍里，不知不覺就對民間故事有了更深刻的體會。也讓參會老師明白：閱讀推進課主要從閱讀檢測、閱讀方法指導、閱讀單推進三個方面對學生進行指導。 陳娟娟老師說課分享 優(yōu)仕樹人學校陸萍老師作《中國民間故事》整本書閱讀交流課展示。 陸萍老師的課堂生動有趣，師生共同參與其中。首先以閱讀單的形式，從四大民間故事聊起，引出話題，學生展示交流，感受民間故事的價值與魅力。整節(jié)課有深度有廣度，從興趣到方法，為學生的閱讀打開了智慧之門。陸老師在與孩子們輕松地“聊”書中，為在座老師展示了整本書交流課的基本路徑：情節(jié)梳理—話題推進—指向主題。 陸萍老師說課分享 三節(jié)不同課型的閱讀課，孩子們在與故事人物的對話中體會著人物的理想與追求，感受著真善美的精神力量。暢讀民間故事，會在孩子們的心中種下一顆民間文學的種子，讓他們徜徉在民間文學寶藏中，傳承優(yōu)秀的中華文化。 會場里認真聆聽、專心記錄的老師們 優(yōu)仕樹人學校張麗君老師作整本書閱讀教學經(jīng)驗交流——《閱讀點亮心燈》。 張麗君老師用詳實的案例從小學各段娓娓講述整本書的導讀課、推進課、交流課和拓展課的基本展現(xiàn)方式。用閱讀點亮自己的心燈，用閱讀點亮孩子的盞盞心燈。 欒川縣教研室小學語文教研員梁艷老師為大家作《用好導讀策略，提高整本書閱讀質(zhì)量》專題講座。梁老師從快樂讀書吧出發(fā)，帶領(lǐng)老師們探尋如何讓學生成為積極優(yōu)秀的閱讀者，借助教材中“快樂讀書吧”的編排和要求，清晰地闡述了怎樣用好導讀策略和如何設(shè)計閱讀單等具體問題。“腦子要思考，把文字變成畫面，帶著問題去閱讀”這些閱讀策略為我們?nèi)w小學語文教師如何巧妙而扎實地推進整本書閱讀，提升學生的語文素養(yǎng)指明了方向。 有溫度的教研一定是有引領(lǐng)的教研。通過課例觀摩、研討，閱讀成長分享，整本書閱讀策略的講座，相信小語同仁們對如何落實“整本書閱讀教學”，一定有了更進一步的思考、探索。讓我們立足課堂陣地，扎實推進“快樂讀書吧”課程實施，做終身閱讀者，做孩子閱讀的點燈人，與孩子們一起“快樂讀書吧”！ 閱讀風景，道阻且長，行將不輟，未來可期。撐一支長篙，向閱讀更深處漫溯；載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。