語文之美，與你共生！

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華師附小精品直播課活動(dòng)報(bào)道 ? 語文是一種信仰，它燭照著一種情懷一份擔(dān)當(dāng) 語文是一場(chǎng)遇見， 它潤(rùn)澤著 生命的靈性 滋長(zhǎng)著 人情的溫度 所以語文人，他必是純粹的性情的濃才識(shí)的靈才能直抵語文的本質(zhì)，相生相長(zhǎng) ? 　　華師附小精品直播課于10月27日再次開播，這是一場(chǎng)與中國古代神話故事的唯美邂逅，這是一次與傳統(tǒng)東方女性人物的浪漫對(duì)話！這是一次線上線下教書人對(duì)語文的詩意守望，這更是“雙減”政策背景下提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措！ 這次為我們帶來公開示范課的是華師附?。虾^(qū)）課程中心王軍主任，與王主任合作的是華師附?。虾^(qū)）402班的全體學(xué)生們，他們帶領(lǐng)我們一同走進(jìn)了《女媧補(bǔ)天》那段神奇、震撼、令人動(dòng)容的故事！ 　　開課伊始，王主任蒼勁有力地寫下女媧補(bǔ)天這四個(gè)大字，瀟灑從容便在筆尖緩緩流淌！這時(shí)，我們仿佛看到了中國文人那翩翩公子，溫潤(rùn)有力的形象！我們仿佛就進(jìn)入了他極力創(chuàng)設(shè)的遠(yuǎn)古時(shí)代。我想這就是真正語文人的魅力！這也是王主任帶給我們的初印象。 　　印象之二是王主任帶著孩子概括故事的主要內(nèi)容，這對(duì)四年級(jí)的孩子來說仍有難度，于是，他巧妙地設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟，也就為學(xué)生整體把握文本提供了兩個(gè)“抓手”。　　首先，他引導(dǎo)孩子們直接在文本中找到概括故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的關(guān)鍵性語句，旨在讓孩子們發(fā)現(xiàn)文本奧秘的同時(shí)，也對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行初步的觸摸與確認(rèn)。 　　接下來，通過圈畫關(guān)鍵詞，概括小標(biāo)題來說清楚、說具體故事的起因、經(jīng)過，于是，中段閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)——“初步把握文章內(nèi)容”“復(fù)述敘事性作品的大意”；神話單元的語文要素——感受神奇的想象，就這樣在了無痕跡中水到渠成。 　　回看課的這段，穩(wěn)穩(wěn)平起，并無先聲奪人的氣勢(shì)，細(xì)細(xì)思量，卻簡(jiǎn)潔雋永，頗有些四兩撥千斤的愜意與從容。 　　印象之三是在感受女媧補(bǔ)天的艱難與艱辛?xí)r，王主任引導(dǎo)孩子用想象去填滿，去補(bǔ)白。他鼓勵(lì)道：“一個(gè)說完，另外一個(gè)可以主動(dòng)站起來說。不用我來點(diǎn)名！”這樣的提示是一種切膚的體認(rèn)，是一種發(fā)自內(nèi)心的心懷對(duì)方。于是，孩子們爭(zhēng)先恐后地站了起來，思維的靈性與表達(dá)的深度在激烈碰撞，在這些精彩的發(fā)言中，我們看到了一個(gè)又一個(gè)女媧撿石的畫面，這些畫面不斷定格、閃現(xiàn)、疊加，課的氣場(chǎng)如火焰四射一般出來了！ 　　我們似乎是無法設(shè)防地被卷了進(jìn)去，當(dāng)音樂響起，畫面呈現(xiàn)；當(dāng)王主任圓潤(rùn)的駕馭與孩子們一次比一次更投入地朗讀一起沖擊著我們時(shí)，我們似乎是在這一時(shí)刻與臺(tái)上的師生一起達(dá)到了一種“審美自失”的高峰體驗(yàn)。我們也逐漸走進(jìn)了女媧的內(nèi)心，我們的心中也響起了那句：“現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方！” 　　就這樣，在千回百轉(zhuǎn)之間，人物鮮明的形象和神話故事的神奇最終穩(wěn)穩(wěn)地立在了那里，令我們凝眸顧盼；王主任帶給我們的語文情思它如花般，萌動(dòng)、絢爛！ 課程結(jié)束后，精彩還在繼續(xù)，湖北省教科室教研員段宗平老師為大家?guī)砹艘粓?chǎng)極具專業(yè)且極富深度的報(bào)告——《引導(dǎo)學(xué)生成為有品質(zhì)的閱讀者》，他從兒童閱讀的意義、兒童閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)、兒童閱讀指導(dǎo)的著力點(diǎn)三方面展開，無一不和王主任的課堂實(shí)踐遙相呼應(yīng)，互通精神！ 何其有幸，我們這么近地去觀摩，去熏陶，在語文的世界里在為師者的浪漫里用干凈、純澈、真誠的心地與你相契。 此刻，你是語文，語文亦是你！你是月華你是皎潔你是千江有水千江月 附：課程回放地址 編輯：張會(huì)林拍照：張會(huì)林審核：王軍