<p class="ql-block"> 秋日的陽光溫馨靜謐,在淡藍色的天空下,軟綿綿、暖融融地包裹著每一個人,就如“雙減”政策的落地,落在孩子身上,給每一個孩子帶來了更多自由安排的時間;落在老師身上,讓每一位老師對自己的課堂有了更多的思考。</p> <p class="ql-block"> 10月26日</p><p class="ql-block"> 又是一個周二</p><p class="ql-block"> 紅湖路小學(xué)語文組的老師們齊聚一堂,開始了每周進行的語文組活動,本次活動主要針對“雙減”政策下如何提高課堂效率,如何設(shè)計作業(yè),提高作業(yè)效率等問題進行探討,老師們紛紛貢獻自己的智慧。</p> <p class="ql-block"> 在作業(yè)布置上,胡凡奇老師有自己的見解,她認為要從根本上解決減輕學(xué)習(xí)負擔(dān),就要在作業(yè)上作業(yè)設(shè)計的頂層邏輯上統(tǒng)整觀照,瞄準80%的“素養(yǎng)空間”,夯實20%的“課內(nèi)”教學(xué),實現(xiàn)課內(nèi)外的打通,課內(nèi)外協(xié)同發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 在課內(nèi)知識部分,可以因循統(tǒng)編教科書單元統(tǒng)整的編撰特色,以“單元習(xí)作”為核心,牽聯(lián)“讀”與“寫”,綜合發(fā)展能力。而課外的80%,閱讀是主旋律,設(shè)計時可以呈階梯式發(fā)展:低年級,意在多讀,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 ,開通“以閱讀學(xué)習(xí)”的全新路徑,以朗朗上口的韻文誦讀為主;中年級:意在會讀,通過閱讀學(xué)習(xí)閱讀,借助閱讀,關(guān)聯(lián)語文實踐能力發(fā)展,強調(diào)默讀文言短篇、童話故事、富含百科雜學(xué)的故事短篇;高年級:意在讀好,通過閱讀,形成好的效果,養(yǎng)成好的習(xí)慣,擁有好的閱讀品位,以細讀并執(zhí)筆批注古文經(jīng)典、小說、散文、科學(xué)作品為佳。</p> <p class="ql-block"> 楊影老師則認為,在“雙減”政策對作業(yè)的新要求下,減少作業(yè)的時間,不應(yīng)該只是在“量”上做簡單的“減法”,而應(yīng)該在“質(zhì)”上求“變化”。作業(yè)設(shè)計要擺脫機械、枯燥、煩瑣的死記硬背、無思維價值的練習(xí)和抄寫,而讓作業(yè)“色香味”俱全。</p> <p class="ql-block"> 由此,楊影老師開出了“作業(yè)菜單”:</p><p class="ql-block">自主類作業(yè)——讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè);</p><p class="ql-block">拓展類作業(yè)——即對課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸;</p><p class="ql-block">合作型作業(yè)——學(xué)生通過分工與合作,完成凝聚集體智慧的作品;</p><p class="ql-block">接力式作業(yè)——寫話、評價、修改,小組接力完成。</p><p class="ql-block"> 在楊老師看來,不管作業(yè)如何創(chuàng)新,其最終目的都是為了促進語文能力和語文素養(yǎng)的提高,只有立足學(xué)科本位,回歸語文學(xué)科的本質(zhì)屬性,才是真正做到減負增效。</p> <p class="ql-block"> 王麗佳老師抓住“雙減”的機遇,決定優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu),將各類作業(yè)的地位進行了排位。為確保學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成,聽寫詞語,《語文作業(yè)本》《詞語手冊》都列入常抓不懈的經(jīng)典作業(yè)。同時根據(jù)不同學(xué)生的能力和需求,設(shè)計有趣味的拓展作業(yè)。并以多樣化的形式,如小組合作,讓每一個孩子在團隊中以自己擅長的方式發(fā)光發(fā)熱,實現(xiàn)自主分層作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 金霞老師與我們分享的則是自己一直以來在作業(yè)設(shè)計方面的用心之舉,她將作業(yè)分成了兩大類——基礎(chǔ)作業(yè)和隨課微寫。基礎(chǔ)作業(yè)中,金老師又將其不斷細化,光聽寫這一項,就分為擴展聽寫、聯(lián)想聽寫、關(guān)鍵詞聽寫、重復(fù)聽寫,以如此多元化的聽寫方式,激發(fā)學(xué)生對聽寫這一傳統(tǒng)鞏固字詞方法的興趣,有趣又有效。和孩子們約定“希望和你偶遇在書店”,鼓勵學(xué)生結(jié)伴去書店、圖書館看書,無形中強化了閱讀作業(yè)。</p><p class="ql-block"> 不僅在“讀”上下功夫,金老師的“寫”也是花樣百出:思辨型寫話、“要素”型寫話、對比型寫話、單元型寫話,學(xué)生在一次又一次不同的寫話訓(xùn)練中,能力得到了提升,“善于表達”、“樂于表達”、“自由表達”也隨之實現(xiàn)!</p> <p class="ql-block"> 幾位老師毫無保留的分享,精彩紛呈,對于作業(yè)設(shè)計的實踐,值得在座的每一位老師學(xué)習(xí)。為老師們點贊的同時,我們也期待著下次的相聚,相信又是一次思維火花的碰撞!</p> <p class="ql-block"> “雙減”之路,是探索之路,<span style="font-size:18px;">是創(chuàng)新之路,更是走心之路!要將“雙減”真正落到實處,需要我們不斷探索,不斷創(chuàng)新,</span>走“新”更要走心!</p>