專業(yè)引領(lǐng) 提質(zhì)增效

東四小學(xué)

——南關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部深入東四小學(xué)紀(jì)實(shí) 　　陣陣秋風(fēng)爽，濃濃碩果香。為貫徹落實(shí)“雙減”工作有關(guān)要求，加強(qiáng)教育教學(xué)過程管理，建立健全新形勢(shì)下教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，減負(fù)不減責(zé)，減負(fù)不減質(zhì)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。10月11日，南關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部劉明主任及教研員和東北師范大學(xué)劉曉中教授一行8人深入我校督查視導(dǎo)教學(xué)工作。通過隨堂聽課、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、交流研討等方式全面了解、指導(dǎo)我校教育教學(xué)工作，助推教師專業(yè)化成長(zhǎng)。 深入調(diào)研? 聚焦課堂 　　此次調(diào)研是由我區(qū)進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部隨機(jī)抽取語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)和道法五個(gè)學(xué)科共18位老師的課。目的是對(duì)我校的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行調(diào)研、指導(dǎo)。教研員們首先進(jìn)行深入課堂隨堂聽課，全面了解我校常規(guī)課堂的實(shí)際情況，考察教師分析教材、把握教材的能力以及對(duì)學(xué)生素養(yǎng)提升的教學(xué)指導(dǎo)力。 語(yǔ)文學(xué)科 　　南關(guān)區(qū)進(jìn)修學(xué)校教研員李萍、王金福老師共同聆聽了我校六位語(yǔ)文老師的語(yǔ)文課。 　　張帥老師結(jié)合一年級(jí)新生的特點(diǎn)精心備課，完整地展示了《ao ou iu》第一課時(shí)拼音教學(xué)。張老師的課彰顯了煥然一新的教學(xué)理念，簡(jiǎn)潔平實(shí)的教學(xué)過程與富于實(shí)效的教學(xué)手段凸顯了一年級(jí)拼音教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。整個(gè)過程，張老師和同學(xué)們和諧融洽，故事的引用于游戲的運(yùn)用，使教與學(xué)相得益彰。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí),從中感受學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中,張教師采用多種形式的教學(xué)方法使整堂課的教學(xué)始終在輕松快樂的氛圍中度過。 　　叢梅老師執(zhí)教的《古詩(shī)二首》教學(xué)流程始終是遵循著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而呈現(xiàn)的，從初讀感知——細(xì)讀感悟——拓展延伸，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在讀中理解和感受詩(shī)中所描繪的情景，理解詩(shī)人積極向上的精神，并學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)中所蘊(yùn)含的“只有站得高才能看得遠(yuǎn)的”人生哲理。古詩(shī)的美只能意會(huì)不能言傳，它歷來以凝練的語(yǔ)句，深遠(yuǎn)的意境，成為中華文化的經(jīng)典。今天的這節(jié)語(yǔ)文課《登鸛雀樓》，讓我們重溫了一回經(jīng)典。 　　徐珍芹老師執(zhí)教的《總也倒不了的老屋》在字詞教學(xué)方面，采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)精講點(diǎn)撥的策略，在文本閱讀方面，采用學(xué)生先猜想與推測(cè)，再呈現(xiàn)文，本教師適時(shí)點(diǎn)撥，推進(jìn)故事發(fā)展的教學(xué)策略，學(xué)生自主展開想象，感受閱讀的樂趣。 　　張曉雨老師執(zhí)教的《精衛(wèi)填?！肥且黄难陨裨?，教者在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的注釋，借助插圖，聯(lián)系上下句等方法，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子，了解故事內(nèi)容，并嘗試用自己的話講述出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)了對(duì)古文的興趣，進(jìn)一步感受到了神話的特點(diǎn)。 　　尚晶老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》一課，教師以小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課上同學(xué)們各抒己見，表達(dá)自己對(duì)圓明園毀滅的惋惜之情，愛國(guó)主義教育潤(rùn)物細(xì)無聲。 　　王洋老師執(zhí)教的《橋》能針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),靈活運(yùn)用多媒體手段,營(yíng)造了和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。采用以讀代講的方式,一步步引導(dǎo)孩子去感悟、去實(shí)踐。使學(xué)生不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作了有益的補(bǔ)充和整合。這樣不僅把課內(nèi)外有機(jī)地聯(lián)系起來，還擴(kuò)大了教學(xué)資源,構(gòu)建了開放的語(yǔ)文課堂,使新課標(biāo)的精神得以體現(xiàn)。 數(shù)學(xué)學(xué)科 　　許紅霞老師執(zhí)教的《動(dòng)物聚會(huì)》一課通過連一連、說一說、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)想象和發(fā)展的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)，從而對(duì)乘法的意義有了更深刻的理解和感受。 　　朱琳老師執(zhí)教的這節(jié)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《需要多少錢》一課，老師為學(xué)生準(zhǔn)備多種活動(dòng)資源明確活動(dòng)要求后充分放手給學(xué)生探索知識(shí)形成的過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。接著小組代表匯報(bào)方法，產(chǎn)生思維碰撞，在朱老師的引導(dǎo)下，縱向發(fā)現(xiàn)已學(xué)知識(shí)與新知的聯(lián)系，橫向發(fā)現(xiàn)方法間的聯(lián)系，體會(huì)方法多樣化，同時(shí)體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)的快樂。使同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)，收獲多多。 　　叢巍老師講解的是五年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元《找因數(shù)》一課。本節(jié)課學(xué)生有學(xué)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)的基礎(chǔ)，所以主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考問題，并體會(huì)因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。課上，通過“用12個(gè)小正方形拼長(zhǎng)方形你有幾種拼法”這一實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。課堂氣氛活躍，每個(gè)學(xué)生都積極參加到探索新知的過程中。 英語(yǔ)學(xué)科 　　第一節(jié)是袁虹老師講授的五年級(jí)英語(yǔ)M4Unit2《I am going to be eleven》。本節(jié)課讓學(xué)生展開想象，設(shè)想自己的生日聚會(huì)，同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，積極參與到老師組織的活動(dòng)中來，增強(qiáng)了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 　　第二節(jié)是馬巖老師教授的《Unit1 At 7,I get up. 》，本節(jié)課的課堂活動(dòng)教學(xué)能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師根據(jù)學(xué)生的好奇心、興趣、愛好和求知欲，把教學(xué)內(nèi)容用多種練習(xí)、活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生在大量的口語(yǔ)練習(xí)中形成能力。 　　第三節(jié)是孟甜甜老師執(zhí)教的四年級(jí)M5U2《I wore warm clothes. 》孟老師體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)要以學(xué)生為主的理念。通過各種各樣的課堂活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。 道法學(xué)科 　　張立衛(wèi)老師執(zhí)教的五年級(jí)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》中的《強(qiáng)國(guó)必須強(qiáng)軍》。學(xué)生通過看歷史閱兵的視頻。賀祖國(guó)發(fā)生的變化。感受到強(qiáng)大的國(guó)家，必須有一支強(qiáng)大的軍隊(duì)。有了強(qiáng)大的軍隊(duì)才能國(guó)泰民安。懂得了“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！?lt;/p> 　　徐文靜老師執(zhí)教的四年道法《少讓父母為我操心》。“知”是基礎(chǔ)，“行”才是關(guān)鍵?，F(xiàn)在，很多學(xué)生講起道理來滔滔不絕，真正落實(shí)到行動(dòng)，卻不如說得那樣好。本課教學(xué)目標(biāo)中“以實(shí)際行動(dòng)體貼父母”，需要學(xué)生為此做出自覺的努力，特別是要長(zhǎng)期堅(jiān)持。本課的學(xué)習(xí)并不能解決這個(gè)問題，“我的設(shè)想”很可能下課以后仍然是“我的設(shè)想”，或者只是當(dāng)天上完課回家后的一時(shí)之舉。怎樣做才能讓學(xué)生真正地、主動(dòng)地把“知”變?yōu)椤靶小?，變?yōu)槟荛L(zhǎng)期堅(jiān)持的“行”，任重而道遠(yuǎn)，需要認(rèn)真地思考。 　　尚萍老師執(zhí)教的三年級(jí)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想》學(xué)生讀本，第二講《一心跟著共產(chǎn)黨》，第二課黨和人美心連心。通過教學(xué)向?qū)W生滲透中國(guó)共產(chǎn)黨是國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)核心，中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。了解優(yōu)秀黨員的故事。培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的情感。 科學(xué)學(xué)科 　　趙晶老師執(zhí)教的《空氣占據(jù)空間》，通過質(zhì)疑“空氣能占據(jù)空間嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察到水、空氣和紙巾在實(shí)驗(yàn)中的變化，并能將這些現(xiàn)象，與空氣占據(jù)空間的事實(shí)，建立起邏輯聯(lián)系，做出科學(xué)解釋，培養(yǎng)深入思考的能力。 　　張軍老師執(zhí)教的《感受我們的呼吸》，教師在引入新課時(shí)，從已學(xué)知識(shí)入手，開門見山以實(shí)驗(yàn)為突破口引入本課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還用直觀的實(shí)驗(yàn)教具展示呼吸的全過程。體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的。 　　魏天軼老師在執(zhí)教《地球表面》這堂課中，參與到了整個(gè)學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。 瀏覽作業(yè)落實(shí)“雙減” 　　各位領(lǐng)導(dǎo)共同翻閱了我校所有的作業(yè)和教案，重點(diǎn)翻閱了各年級(jí)二班的學(xué)生作業(yè)，對(duì)我校的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)給予了充分的肯定。 專家引領(lǐng)? ?課后反饋 　　在單獨(dú)反饋環(huán)節(jié)，教研員開誠(chéng)布公地對(duì)每位授課教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，說優(yōu)點(diǎn)、找不足、解困惑。同時(shí)就如何構(gòu)建“雙減”下的高效課堂提出了寶貴意見和建議。 工作匯報(bào)? 助力發(fā)展 　　劉鐵巖校長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃《推進(jìn)“雙減” 質(zhì)效“雙增”》進(jìn)行匯報(bào)。 　　本學(xué)期我校教學(xué)工作根據(jù)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）結(jié)合南關(guān)區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校和本校實(shí)際，以課堂為主陣地，以活動(dòng)為平臺(tái)，以評(píng)價(jià)為機(jī)制，以制度作保證，以學(xué)生的發(fā)展為目的加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范。努力向教師素養(yǎng)提升要質(zhì)量，向高效課堂要質(zhì)量，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 　　楊爽主任對(duì)我?！堵鋵?shí)“雙減” 增效提質(zhì)——東四小學(xué)“以學(xué)生的學(xué)為基本邏輯”作業(yè)設(shè)計(jì)》進(jìn)行了匯報(bào)。 　　東四小學(xué)按照國(guó)家、省、市、區(qū)各級(jí)教學(xué)行政部門關(guān)于“雙減”工作的要求，為了落實(shí)立德樹人根本任務(wù),我校再次創(chuàng)新并深入進(jìn)行了東四小學(xué)“雙減”政策下“以學(xué)生的學(xué)為基本邏輯”優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)改革。從近期效果上看學(xué)生自主作業(yè)的積極性明顯增強(qiáng)，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。經(jīng)過不斷地理論研究與實(shí)踐探索，初步建構(gòu)了新的作業(yè)體系，探索了有效的作業(yè)設(shè)計(jì)的模式，切實(shí)提高作業(yè)樂趣和學(xué)習(xí)效率。我校全體教師積極探索、制度健全、統(tǒng)籌合理、科學(xué)安排、注重細(xì)節(jié)，創(chuàng)新作業(yè)布置、作業(yè)類型和作業(yè)評(píng)價(jià)，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育，讓每一個(gè)孩子揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展。我校不僅呈現(xiàn)整體框架統(tǒng)一和均衡的發(fā)展態(tài)勢(shì)，而且各學(xué)科還各美其美，美美與共，獨(dú)具特色。 　　進(jìn)修小學(xué)部的各位領(lǐng)導(dǎo)和劉曉中教授在認(rèn)真聽取了我校的匯報(bào)之后，對(duì)我們學(xué)校扎實(shí)的工作作風(fēng)和規(guī)范的管理給予了充分的肯定，并希望我們?cè)谡n程開發(fā)、優(yōu)化作業(yè)和學(xué)生發(fā)展等方面再加大力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理的深度優(yōu)化。 　　長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。深入調(diào)研活動(dòng)，將對(duì)我校教師專業(yè)成長(zhǎng)、教育教學(xué)工作起到極大促進(jìn)作用。我們將以此為契機(jī)，抓實(shí)、抓細(xì)教學(xué)管理，努力打造高效課堂，續(xù)寫東四小學(xué)高質(zhì)量發(fā)展新篇章！