研討共促提升攜手砥礪前行 ——伊犁州米燕、張宏博初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室研討交流活動(dòng)

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2021年9月28日，伊犁州兩家教學(xué)能手工作室聯(lián)合組織了“伊犁州米燕張宏博初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室研討交流活動(dòng)”，本次活動(dòng)在伊寧縣第四中學(xué)開展，奎屯市、察布查爾縣、霍城縣、伊寧縣和各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)近50名教師參與本次活動(dòng)，活動(dòng)分為三個(gè)板塊，由伊寧縣教育局教學(xué)研究室數(shù)學(xué)教研員薛連升老師主持。 　　活動(dòng)伊始，伊寧縣第四中學(xué)朱曉燕書記對(duì)各位同仁表示熱烈的歡迎，闡述了學(xué)校承辦此次活動(dòng)意義重大。 　　本次活動(dòng)分為三個(gè)板塊。第一板塊名師示范課展示環(huán)節(jié)，第一節(jié)課是由自治區(qū)教學(xué)能手、伊犁州（伊寧縣）名師工作室主持人、伊寧縣學(xué)科帶頭人張宏博老師的一節(jié)新授課，來自八年級(jí)上冊(cè)的《角平分線的性質(zhì)》，本堂課設(shè)計(jì)精巧，構(gòu)思巧妙，注重知識(shí)間的聯(lián)系，通過“畫一畫折一折”，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。 　　教師重視知識(shí)的形成過程，并有效的突破難點(diǎn)。整堂課重視學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)和符號(hào)語言的規(guī)范準(zhǔn)確書寫，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性滲透在了教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)之中。教師精心備課，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理上，都下了很大的功夫。特別注重環(huán)節(jié)銜接，知識(shí)的遷移，自然而然，水到渠成的拓展。 　　霍城縣名師秦秀老師帶給我們的也是《角平分線的性質(zhì)》，秦秀老師用不同的上課模式給了我們不同的體驗(yàn)，秦秀老師獨(dú)辟蹊徑、大膽創(chuàng)新、打破慣性思維，嘗試、討論、合作，以生活實(shí)例引入，注重學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。 　　教師讓學(xué)生通過折紙，作圖和測(cè)量得出角平分線的性質(zhì)。在組織教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)中，采用嘗試法、討論法，通過自主探究、互相合作、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與活動(dòng)等方式，讓學(xué)生始終圍繞每節(jié)課的重點(diǎn)來學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度，并且培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)條理清晰的陳述理論的習(xí)慣。 　　伊寧縣學(xué)科帶頭人秦春榮老師講授的七年級(jí)上冊(cè)《有理數(shù)的乘法》，她的精辟話語：“符號(hào)不對(duì)，努力白費(fèi)”讓學(xué)生意識(shí)到有理數(shù)乘法里符號(hào)的重要性。 　　秦春榮老師腳踏實(shí)地，扎實(shí)務(wù)實(shí)，立足學(xué)情，重難點(diǎn)突出，在有理數(shù)乘法法則的得出中，配合探究，通過簡(jiǎn)潔明了的板書，體現(xiàn)了推理的過程，學(xué)生深刻理解了法則的來龍去脈，在計(jì)算中，始終引導(dǎo)學(xué)生抓住“先確定符號(hào)，再確定絕對(duì)值”，不僅僅是教會(huì)學(xué)生法則，還是教會(huì)學(xué)生使用法則。在反思評(píng)價(jià)中，通過補(bǔ)充的形式，學(xué)生敞開來談，既有收，又有放，做到了收放自如，其中還滲透情感教育，結(jié)合國慶節(jié)的到來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次愛國主義教育。 　　最后自治區(qū)教學(xué)能手、伊犁州教學(xué)能手培養(yǎng)工作室主持人米燕老師為我們帶來七年級(jí)上冊(cè)《有理數(shù)的乘法》，她在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，立足于學(xué)生實(shí)際，側(cè)重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，整堂課行云流水，步步流暢。 　　教師通過干練、簡(jiǎn)潔、清晰的語言，準(zhǔn)確到位地表述，使知識(shí)逐漸滲透，能力逐步培養(yǎng)。尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)的不同水平，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)的效果，注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固所學(xué)的基本技能。 　　一上午四堂精彩的課告一段落，來自各縣市的老師在四中的校園里稍作休息后就開始了第二板塊下午的活動(dòng)。 　　米燕老師帶來了精彩的講座《凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)、準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念核心》她從以下三個(gè)方面展開，：1、理解數(shù)學(xué)，凸顯數(shù)學(xué)教育本質(zhì)；2、重視數(shù)學(xué)概念教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；3、基于核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的幾點(diǎn)思考。講座從數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是什么？什么是數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)的作用是什么？什么是數(shù)學(xué)課程的基本定位？一一展開，米燕老師告訴我們出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。數(shù)學(xué)的作用是基本理念到數(shù)學(xué)觀的培養(yǎng)，梳理和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，是要讓人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，不僅僅獲得了知識(shí)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)的過程中，得到磨煉。聽完講座，讓老師們了解到正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀。就是教學(xué)活動(dòng)中師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)于教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，為后期的教學(xué)工作指明了方向。 　　接下來的是評(píng)課環(huán)節(jié)，霍城縣的周淑萍老師對(duì)張宏博老師以及秦秀老師的課說了自己的見解，她對(duì)張宏博老師一直用“為什么”這樣的問題串著達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式表示很認(rèn)可，認(rèn)為秦老師的板書設(shè)計(jì)非常新穎，采取從右到左的板書模式構(gòu)建出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。四中高玫玫老師與五中于鳳娟老師也進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，說出了自己獨(dú)到的見解，于鳳娟老師用四個(gè)詞點(diǎn)評(píng)了張宏博老師的課“巧妙，落實(shí)，智慧，嚴(yán)謹(jǐn)”；高老師認(rèn)為四位老師的課有一個(gè)共同性就是都能立足于學(xué)生的實(shí)情，以及四位老師擁有扎實(shí)的功底，看得出來對(duì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。各位評(píng)課老師見解獨(dú)到，意見中肯，通過評(píng)課對(duì)這四節(jié)課又了一次深入的剖析。 　　第三板塊為《初中數(shù)學(xué)“作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施”專題研討》，來自各個(gè)縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的老師在雙減的政策下，各抒己見發(fā)表了自己的看法，總結(jié)了各校前期作業(yè)管理的做法，分享了亮點(diǎn)供大家借鑒。為后續(xù)作業(yè)管理提出了建設(shè)性意見。 　　教育局教學(xué)研究室謝玉珍主任對(duì)此次活動(dòng)做了總結(jié)，她強(qiáng)調(diào)老師的責(zé)任重于泰山，老師們培養(yǎng)的是人才，播撒的是希望，要在平凡中奉獻(xiàn)，用滿腔的熱血照亮一方山河；希望通過此次活動(dòng)每位教師都能從中獲益，更好的為教育事業(yè)奮斗。 人民教師以心血灌溉學(xué)生的夢(mèng)想，盡全力鑄就青春的芳華。我們需要不忘初心，共同守護(hù)學(xué)生的夢(mèng)想，攜手托起學(xué)生美好的明天。