聽課調(diào)研促提升指導(dǎo)引領(lǐng)助成長(zhǎng)——十一師四中迎來(lái)兵師教研室專家指導(dǎo)工作

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時(shí)維九月，序?qū)偃?。值此金秋送爽，丹桂飄香的季節(jié)，十一師四中迎來(lái)了新的學(xué)期，新的目標(biāo)，新的挑戰(zhàn)。新學(xué)期伊始，高中新教材也正式落地新疆。為瞄準(zhǔn)新課標(biāo)，把握新教材，本著“基于‘備教聽評(píng)改’課堂實(shí)踐，聚焦新課程核心素養(yǎng)，實(shí)踐新教材深度學(xué)習(xí)”的宗旨，9月27日上午，兵團(tuán)和十一師教研室組織聽評(píng)課活動(dòng)，兵團(tuán)教研室侯江平副主任、十一師教育局安浩副局長(zhǎng)、十一師教研室劉琦主任帶領(lǐng)兵師各學(xué)科教研員赴我校進(jìn)行教育教學(xué)診斷。 <h3 style="text-align: center">　　聽課活動(dòng)安排：</h3> 語(yǔ)文：傾聽勞動(dòng)之歌——《芣苢》《插秧歌》——曹珮雯老師<div>　　高一語(yǔ)文曹珮雯老師執(zhí)教的《芣苢》《插秧歌》這節(jié)課用習(xí)近平總書記在2018年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上的講話帶著學(xué)生開啟了今天的學(xué)習(xí)《芣苢》《插秧歌》詩(shī)歌之旅。曹珮雯老師在課堂上注重聽說(shuō)讀寫，讓學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，賞析畫面，理解詩(shī)意。整堂課，即在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，又有方法引導(dǎo)，讓學(xué)生在聽說(shuō)讀中寫中領(lǐng)悟詩(shī)歌傳遞出的精神——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造一切，幸福是奮斗出來(lái)的。 </div><div> 評(píng)課——兵團(tuán)教研室李超老師 1、曹珮雯老師的課堂教學(xué)，注重基礎(chǔ)和方法，通過“寫了什么”“如何寫”“為什么寫”三個(gè)問題教會(huì)了學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法，所謂“授人以魚不如授人以漁”。 2、本堂課單元主題突出，任務(wù)鮮明，教學(xué)層次由淺入深，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，在理解鑒賞中形成了“勞動(dòng)最光榮、幸福是創(chuàng)造出來(lái)”的勞動(dòng)觀。 3、在教學(xué)過程中，教師要注意課堂環(huán)節(jié)的“閉合”：傳授知識(shí)點(diǎn)”閉合”、情感教育“閉合”。 </div> 　　數(shù)學(xué)：《不等關(guān)系與不等式》——汪克明　　汪老師以生活中的不等關(guān)系導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際問題中的不等關(guān)系抽象概括出用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言描述不等關(guān)系，再運(yùn)用不等關(guān)系解決實(shí)際問題，在解決問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生提煉出解決實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)模型，滲透數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng)。另外通過借助數(shù)軸上的點(diǎn)與數(shù)的關(guān)系幫助學(xué)生理解比較兩個(gè)實(shí)數(shù)（代數(shù)式）大小的方法（作差法）。 　　評(píng)課——兵團(tuán)教研室耿梁燕老師 1、在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過具體情境讓學(xué)生感受在日常生活中存在著大量的不等關(guān)系，了解不等式（組）的現(xiàn)實(shí)背景，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、將生活中的不等關(guān)系轉(zhuǎn)化為用數(shù)學(xué)中的符號(hào)語(yǔ)言表示不等關(guān)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。 3、學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)，積極思考問題，師生配合默契，教師的基本功扎實(shí)，上課時(shí)思路清晰，新知講解細(xì)致。教學(xué)過程中注重書寫的規(guī)范性。 4、整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)運(yùn)算的核心素養(yǎng)的滲透。 組內(nèi)其他教師評(píng)課： 1、課堂中融入了思政教育，體現(xiàn)了教育的育人功能。　　2、教學(xué)過程中教態(tài)大方，語(yǔ)言精練，引導(dǎo)學(xué)生到位，小結(jié)及時(shí)。　　3、教師拋出的問題發(fā)散性好，學(xué)生積極思考，教師對(duì)學(xué)生的回答能夠及時(shí)肯定，全程學(xué)生參與度高，體現(xiàn)出學(xué)生的主體。 　　英語(yǔ)：《Unit1 Teenage LifeSection C Reading For Writing》——?jiǎng)永蠋?lt;/p>　　劉老師本節(jié)課在閱讀過程中，注重學(xué)生語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，分析文章結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言特點(diǎn)，為后續(xù)的寫作輸出做了充分的鋪墊，最后寫作環(huán)節(jié)，以“雙減政策”為背景，要求學(xué)生寫出建議信，達(dá)到了以讀促寫，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的核心素養(yǎng)目標(biāo)。 　　評(píng)課——兵團(tuán)教研室田海云老師 田老師認(rèn)為劉層老師本節(jié)課，通過自然過渡的環(huán)節(jié)和巧妙設(shè)計(jì)的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了閱讀服務(wù)于寫作的教學(xué)目標(biāo)。整體上對(duì)劉層老師的課給予肯定了充分的肯定。田老師從教材編寫的角度分析了新教材英語(yǔ)老師應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四個(gè)方面的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。 　　高中化學(xué) 《氧化劑還原劑》 —王紅媚　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是建立氧化還原反應(yīng)的科學(xué)模型。首先通過紅酒中二氧化硫的作用及月餅中脫氧劑的主要成分探究將學(xué)生吸引到氧化還原反應(yīng)的課堂氛圍中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧化還原反應(yīng)在生活中非常常見。教學(xué)過程中思考與交流環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了汽車尾氣處理的情景，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，讓學(xué)生感受到化學(xué)有用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。 　　評(píng)課—兵團(tuán)教研室侯江平副主任　　王老師的課將新課程化學(xué)核心素養(yǎng)滲透于課堂教學(xué)中，情境設(shè)計(jì)取材于生活，來(lái)源于生活，讓學(xué)生切實(shí)感受到化學(xué)學(xué)科在生活中的重要作用，能使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，基于對(duì)這門學(xué)科的崇敬之情自然而然地建立起對(duì)化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。建議備課時(shí)要更多地關(guān)注學(xué)情，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，做好初高中銜接。后續(xù)再利用一些課時(shí)進(jìn)行固化訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，真正突破高中階段氧化還原反應(yīng)這個(gè)核心難點(diǎn)。 　　生物：《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物》——王黎　　王老師以學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的運(yùn)動(dòng)飲料引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——水和無(wú)機(jī)鹽。王老師提供了大量的實(shí)例為學(xué)生建構(gòu)概念提供支撐，通過組織學(xué)生自主閱讀、小組討論等活動(dòng)完成主體知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中獲得知識(shí)和能力的提升。 　　評(píng)課——兵團(tuán)教研室曹引航老師　　優(yōu)點(diǎn)：能抓住新教材的變化，對(duì)教材內(nèi)容運(yùn)用充分。　　不足：要更深層次的挖掘教材隱含的教育點(diǎn)，按照教學(xué)的需要進(jìn)行重新的組織。 　　政治：《新民主主義革命的勝利》——張莉　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)思路是引用習(xí)近平總書記語(yǔ)錄“只有回看走過的路，比較別人的路，遠(yuǎn)眺前行的路，弄清楚我們從哪里來(lái)，往哪里去，很多問題才能看的深、把的準(zhǔn)”通過回看近代以來(lái)中華民族走過的路，開始我們的尋路之旅。以“憶往昔，路在何方”“迎曙光，找到出路”“站起來(lái)，揚(yáng)眉吐氣”為一條主線，梯度前進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握近代中國(guó)探索復(fù)興和新民主主義革命勝利的歷程，幫助學(xué)生樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念，勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。 　　評(píng)課——兵團(tuán)教研室王富榮老師 張老師的授課充滿激情，課堂材料準(zhǔn)備充分，教材的梳理十分詳細(xì)，課堂氣氛很熱烈。 建議:要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清歷史事實(shí)，學(xué)會(huì)思考?xì)v史，最后形成觀點(diǎn)。 評(píng)課——十一師教研室劉琦主任 教師的教態(tài)得體自然，授課激情洋溢，知識(shí)銜接合理。 建議:放慢節(jié)奏，把握好節(jié)奏，不僅要讓學(xué)生知道什么，更重要的是讓學(xué)生想知道什么。　　評(píng)課——十一師四中彭志權(quán)校長(zhǎng)　　建黨一百周年的華誕，全國(guó)上下開展黨史學(xué)習(xí)，四中教師充分利用課前三分鐘，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)，將黨史學(xué)習(xí)貫穿思政課的始終。 　　兵團(tuán)教研室王富榮老師不但認(rèn)真聽課評(píng)課，給出中肯建議，還主動(dòng)要求同課異構(gòu)，深入課堂，為全校教師上了一節(jié)《新民主主義革命的勝利》示范課。在課堂上，王老師的教法新穎，教學(xué)語(yǔ)言富有啟發(fā)性，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)效果良好，整節(jié)課讓聽課的老師贊嘆不已，崇敬之情油然而生。課后，他用自身深厚的學(xué)科功底，淵博的專業(yè)知識(shí)和對(duì)政治教學(xué)獨(dú)特的見解，對(duì)如何上好一堂課提出了兩點(diǎn)建議：一是課堂即生活，要真實(shí)，即真實(shí)的態(tài)度，真實(shí)的內(nèi)容，真實(shí)的情感，不端著，不做作；二是形散神不散，只要抓住課標(biāo)要求，大可依據(jù)課堂實(shí)際，放手展開。 　　通過此次聽課評(píng)課、專家示范課活動(dòng)的開展，有效地幫助教師解決高中新課改過程中出現(xiàn)的新問題，對(duì)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握新課程理念，提升教育、教學(xué)水平起到了促進(jìn)作用。下一步學(xué)校將持續(xù)不斷的進(jìn)行新課程改革的研究，在兵師教育局教研室的支持下，利用天津援疆的優(yōu)質(zhì)教育資源，開展大規(guī)模觀課議課活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新理念，不斷優(yōu)化課堂，讓四中的孩子接受更優(yōu)質(zhì)的教育。