<div style="text-align: center;">9月27日線上巡課記</div> “莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！?7日的清晨是伴隨著凄涼的秋雨到來的。很多人在這樣的天氣中都顯得慵懶，再加上這如同“戀人”一般不離不棄的疫情，讓人更愿意舒舒服服地窩在沙發(fā)上。然而，我們的老師們和那些奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員們一樣，勇于擔(dān)當(dāng)，奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線上。<br> 鍋爐小學(xué)三年三班的王銘鈺老師就在這樣的清晨和她的孩子們?nèi)缂s相會(huì)在“騰訊會(huì)議”上。王老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)了《語文園地二》的教學(xué)內(nèi)容，課堂上王老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“理解詞語意思的方法”，一邊梳理方法，一邊運(yùn)用方法。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)非常積極。如果老師能分享一下屏幕，這樣學(xué)生能有更直觀的體驗(yàn)的。 <h3 style="text-align: center">線上講解</h3> 四年五班的張欣老師和她的同學(xué)們按時(shí)相約在“騰訊會(huì)議”平臺(tái)上，今天的云課堂張欣老師進(jìn)行了關(guān)于作文教學(xué)的答疑。不但是答疑課，同時(shí)也是對(duì)教育云平臺(tái)上的習(xí)作課的補(bǔ)充。張老師首先通過一個(gè)繪本故事做下水文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注習(xí)作的結(jié)構(gòu)及寫法。然后由“學(xué)讀”到“學(xué)寫”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言的摹寫。 <h3 style="text-align: center">張欣老師的線上習(xí)作答疑課</h3> <h3 style="text-align: center">繪本作為下水文，學(xué)生喜聞樂見</h3> 二年二班的邢璐璐老師的課堂井然有序，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維。語文課上，邢老師帶領(lǐng)學(xué)生糾正生字詞語的正確讀音，并且對(duì)易錯(cuò)的字給予了指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)多音字和形近字進(jìn)行了辨析。有訓(xùn)練，有積累，是一節(jié)比較務(wù)實(shí)的課堂。 <h3 style="text-align: center">邢璐老師在線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解</h3> 巡課過程中鍋爐小學(xué)的陸朝霞校長(zhǎng)、張弘副校長(zhǎng)及教學(xué)主任帶領(lǐng)相關(guān)學(xué)年的老師們?nèi)虆⑴c，并與授課教師共同探討線上答疑課的教學(xué)模式。度過了早上的凄冷，鍋爐小學(xué)的老師們更多地是感受到了收獲的喜悅。<br> “秋天最美是黃昏”，不錯(cuò)的，清少納言的獨(dú)特感受細(xì)膩而溫婉，但是今天動(dòng)人的不再是點(diǎn)點(diǎn)的歸鴉，而是在屏幕前早早等候的風(fēng)華諾丁山的各位師生們。<br> 二年級(jí)的李景瑤老師首先帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)過去學(xué)過的課文內(nèi)容進(jìn)行了回顧，檢查了學(xué)生的積累背誦。然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《語文園地二》的內(nèi)容，不但認(rèn)識(shí)了生字，而且習(xí)得了查字典的方法和偏旁部首的概念。李老師準(zhǔn)備充分，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)也很好。同時(shí)，希望景瑤老師能夠設(shè)計(jì)更多的有趣的學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。<br> <h3 style="text-align: center">李景瑤老師指導(dǎo)學(xué)生查字典</h3> <h3 style="text-align: center">老師帶領(lǐng)學(xué)生讀查字典的小歌訣</h3> 五年級(jí)的孫麗杰老師準(zhǔn)備得非常充分，學(xué)生們學(xué)習(xí)得也非常認(rèn)真，可以看出孫老師的日常管理非常到位。同時(shí)請(qǐng)孫老師和同學(xué)年組的老師們思考，第二單元是閱讀策略單元，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。在《搭石》一課中重點(diǎn)學(xué)習(xí)“遇到不懂的詞語不要停下來”，《什么比獵豹的速度更快》一課中重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，所以本課的教學(xué)還要把握準(zhǔn)確教學(xué)目標(biāo)。 風(fēng)華諾丁山的藺先偉主任積極協(xié)調(diào)并全程參與了本次巡課。諾丁山學(xué)校是一個(gè)年輕的學(xué)校，擁有較多的年輕的教師，在優(yōu)化課堂內(nèi)容，精化教學(xué)技巧等方面仍然在路上，不過我們有信心在不斷的探索與鉆研的過程中，這個(gè)距離會(huì)不斷縮短。<br>誠(chéng)然，各位老師都在辛苦地付出，積極地備課，耐心地為學(xué)生進(jìn)行講解。然而說到效果如何，我想大家心里都存疑。即使是如此精心地準(zhǔn)備尚且有不如意的地方，我們也很擔(dān)憂一些教師不能夠認(rèn)真對(duì)待，僅在微信群中用自己不太感性，不太精準(zhǔn)的語言為學(xué)生上了一節(jié)所謂的“答疑課”，如何能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何保證學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？“我教語文，我就是語文”，我想讓我的學(xué)生成為什么樣的人，首先我們就要做那樣的人。 <br><div style="text-align: center;"> 抬望眼，紅日西沉，天邊最后一抹紅霞裝點(diǎn)著地平線，漫長(zhǎng)的黑夜即將來臨……但無論如何明天一定會(huì)如約來臨。</div>