“雙減”背景下，學(xué)前教育的新思考

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———本溪縣教師學(xué)校學(xué)前教研培訓(xùn)會(huì) 會(huì)議簡(jiǎn)介 　　“雙減”呼聲高漲，教研碩果飄香。9月8日下午，主題為《“雙減”背景下，學(xué)前教育的新思考》的本溪縣學(xué)前教育教研培訓(xùn)會(huì)在教師學(xué)校五樓會(huì)議室準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)。這次教研會(huì)非常重要，無(wú)論從規(guī)模和重視程度上都是師校學(xué)前教研史上絕無(wú)僅有的。會(huì)議召集了本溪縣所有公辦園，民辦園同步進(jìn)行。會(huì)議由教師學(xué)校學(xué)前教研員唐愛(ài)平老師主持，教師學(xué)校謝文香副校長(zhǎng)，教育局學(xué)前股劉丹丹參加了會(huì)議。參加的人員有全縣所有公辦園一把園長(zhǎng)，副園長(zhǎng)，保教主任，年部組長(zhǎng)，骨干教師代表，以及全縣所有個(gè)體幼兒園園長(zhǎng)共68人。 會(huì)議背景 　　7月24日晚，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”意見(jiàn)）。使今年3月以來(lái)愈演愈烈的“雙減”傳言終于“塵埃落定”。 這是黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)作出的重大決策。實(shí)施“雙減”政策，不僅是對(duì)我國(guó)教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。 8月20日新任教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬上任，對(duì)“雙減”工作繼續(xù)有力跟進(jìn)采取了一系列行之有效的實(shí)施策略?！半p減”象一股旋風(fēng)刮遍教育界的各個(gè)角落，成為全社會(huì)熱議的話題。教育各部門(mén)從上到下高度重視，教育局下發(fā)文件要求師校每個(gè)學(xué)科都要召開(kāi)“雙減“背景下的培訓(xùn)會(huì)。 “雙減”意見(jiàn)涉及學(xué)前教育原文如下：“各地在做好義務(wù)教育階段學(xué)生‘雙減’工作的同時(shí)，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學(xué)齡前兒童和普通高中學(xué)生的校外培訓(xùn)治理工作，不得開(kāi)展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開(kāi)展線下學(xué)科類(lèi)（含外語(yǔ)）培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?！?lt;/p> 會(huì)議流程 一.梳理問(wèn)題二.探討研究三.整合答案 梳理的問(wèn)題 　 “雙減“背景下，幼兒園教育工作的走向是什么？有哪些問(wèn)題需要重視，有哪些理念需要強(qiáng)化，都是我們需要研究和思考的課題。 　 “雙減“開(kāi)勢(shì)下，我們學(xué)前教育要重點(diǎn)梳理以下幾個(gè)問(wèn)題：一.、如何做好幼小銜接二、.加強(qiáng)杜絕小學(xué)化的力度三、.強(qiáng)化家長(zhǎng)工作。 四、.規(guī)范教材的使用與實(shí)施。五、幼兒園特色活動(dòng)。六、紅色教育的滲透 探討研究+整合答案 　　研討環(huán)節(jié)，參會(huì)人員代表根據(jù)本園關(guān)于這幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題好的經(jīng)驗(yàn)，想法，結(jié)合“雙減”政策，把對(duì)這幾項(xiàng)工作的理解和今后打算等和全體與會(huì)人員一起分享，同時(shí)，師校唐愛(ài)平老師和大家一起探討研究、整合答案，希望全縣幼兒園都能取長(zhǎng)補(bǔ)短，少走彎路，找到行之有效的最好途徑。 探討一：幼小銜接問(wèn)題實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園副園長(zhǎng)宮莉群——《如何做好幼小銜接》 　　宮麗群副園長(zhǎng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園幼小銜接的具體做法談了幾方面的內(nèi)容：第一，讓幼兒做好入學(xué)的心理準(zhǔn)備。第二，改變作息時(shí)間。第三，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性。第四，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 最后，結(jié)合幼兒閱讀介紹了幼兒閱讀對(duì)小學(xué)階段的好處和能力的促進(jìn)。 　　整合：對(duì)于幼小銜接，“雙減”文件的最后，有專(zhuān)門(mén)的強(qiáng)調(diào)，說(shuō)明國(guó)家在制定“雙減”政策時(shí)就對(duì)幼小銜接這個(gè)問(wèn)題引起了足夠的重視。關(guān)于幼小銜接這個(gè)課題也是學(xué)前教育人多年來(lái)不斷探索和研究的課題。那么，在“雙減”新形勢(shì)下幼小銜接應(yīng)該從以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)切入：一、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力二、加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力三、培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)讀寫(xiě)能力四、培養(yǎng)幼兒生活自理能力 另外，我們觀念的改變還要注意克服一個(gè)誤區(qū)。幼小銜接就是大班的事兒。正確的認(rèn)識(shí):幼小銜接，不是一個(gè)能夠臨時(shí)突擊的短暫過(guò)程，而是需要從幼兒園階段開(kāi)始，一直持續(xù)到小學(xué)一年級(jí)全學(xué)前期的長(zhǎng)期過(guò)程。教師對(duì)于幼小銜接的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為，將決定孩子入學(xué)后在很多方面的表現(xiàn)。 　　探討二：幼兒園小學(xué)化問(wèn)題 草河掌鎮(zhèn)中心幼兒園張嬌嬌園長(zhǎng)——《護(hù)佑童年靜候花開(kāi)——淺談“雙減”形式下幼兒園的小學(xué)化》 “雙減”幼兒園到底要減什么？張園長(zhǎng)認(rèn)為不光減內(nèi)容上的小學(xué)化，還要減形式上的或者說(shuō)方法上的小學(xué)化?！半p減”減負(fù)、減小學(xué)化，又到底減掉了什么呢？她從情感、身體、智力、習(xí)慣、社會(huì)五個(gè)方面簡(jiǎn)單總結(jié)了可以減掉的弊端。一、情感上：殺天性、奪快樂(lè)二、身體上:傷身體、害健康三、智力上：壓思維、不創(chuàng)新四、習(xí)慣上：壞習(xí)慣、無(wú)養(yǎng)成五、社會(huì)上：殺歪風(fēng)、止邪氣 最后，結(jié)合自己教育兩個(gè)孩子的親身體驗(yàn)，和大家交流了“雙減”會(huì)給大家?guī)?lái)的實(shí)實(shí)在在的好處。 　　整合：幼兒園小學(xué)化的帶來(lái)的不利影響。一、不利于幼兒的身體發(fā)育。二、扼殺了幼兒成長(zhǎng)中所必需的天性的成長(zhǎng)。三、阻礙了智力的全面發(fā)展。四、錯(cuò)過(guò)了幼兒教育的“關(guān)鍵期”。五、增加了幼兒的厭學(xué)情緒。 幼兒園的主要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，小學(xué)教育的主要任務(wù)才是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。之前中小學(xué)都在全力拼成績(jī)，只靠我們幼兒園單槍匹馬去宣傳，去實(shí)施，說(shuō)實(shí)話，真的是阻力重重。那么，現(xiàn)在”雙減“文件明確規(guī)定，小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)。這無(wú)疑是我們幼兒園杜絕小學(xué)化的重磅福音，是我們工作強(qiáng)大的政策支持和有力后盾。 　　探討三：家長(zhǎng)工作實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園副園長(zhǎng)李日紅——園本特色的成功是家長(zhǎng)工作的金鑰匙 李日紅副園長(zhǎng)針對(duì)幼兒園開(kāi)展適宜的園本特色游戲，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒工作的支持簡(jiǎn)單的談了一些想法，實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園的嘎拉哈、輪胎等活動(dòng)用品都是由家長(zhǎng)主動(dòng)提供，家長(zhǎng)從認(rèn)同、贊同到共同游戲，幼兒園也做了很多。幼兒園的特色游戲活動(dòng)開(kāi)展好了，那么其他不合適的也就不存在了，家長(zhǎng)也就不會(huì)再去想“小學(xué)”的事兒了?！半p減”也就真正地落地生根了。 　田師付鎮(zhèn)中心幼兒園張德銀園長(zhǎng) ——家長(zhǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)分享 田師付中心園多年來(lái)重視家長(zhǎng)工作，在家長(zhǎng)方面煞費(fèi)苦心，開(kāi)動(dòng)腦筋，做了大量的工作，取得了良好的效果。張園長(zhǎng)向與會(huì)人員介紹了幼兒園的一些實(shí)際的家長(zhǎng)工作的做法，實(shí)實(shí)在在的操作，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言，特別是能夠帶領(lǐng)本地的民辦園一起成長(zhǎng)，讓與會(huì)人員受益匪淺。 　　整合：家長(zhǎng)工作是幼兒園教育不可或缺，不可分割的一項(xiàng)重要工作。那么，“雙減“背景下，我們的家長(zhǎng)工作應(yīng)該是一個(gè)怎樣的走向呢？一、宣傳。有些家長(zhǎng)對(duì)“雙減”政策不了解，需要我們?nèi)バ麄?，去解讀。讓他們從根本上轉(zhuǎn)變觀念。二、配合。一方面，家長(zhǎng)要配合幼兒園培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)的習(xí)慣、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、訂正的習(xí)慣、變式的習(xí)慣以及積累的習(xí)慣；另一方面，家長(zhǎng)還要配合幼兒園培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)習(xí)慣，包括閱讀的習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，勞動(dòng)的習(xí)慣，參與家庭生活的習(xí)慣，興趣愛(ài)好的習(xí)慣。 　　探討四：規(guī)范教材的使用與實(shí)施 草河口鎮(zhèn)中心幼兒園章爽老師——《“雙減”下教材的使用和實(shí)施》 關(guān)于教材的實(shí)施，我們一直強(qiáng)調(diào)把《指南》理念的精髓滲到一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，一日活動(dòng)皆教育。章老師從兩方面交流了教材的使用和實(shí)施，一是處理好教材的預(yù)設(shè)性和幼兒自主性的矛盾；二是處理好教材的書(shū)面操作和實(shí)際操作的問(wèn)題。實(shí)際的例子、實(shí)用的方法讓理論更具有實(shí)用性和可操作性。 　　整合：全縣所有幼兒園使用的教材都是遼寧師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園探究式活動(dòng)》大中小班五大領(lǐng)域包括操作包和教師用書(shū)在內(nèi)的全部課程。這套教材是全省統(tǒng)一幼兒園使用的官方教材。以《指南》理念為指導(dǎo)，精心編寫(xiě)的。體現(xiàn)了系統(tǒng)整合性，強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)探究性，突出了游戲操作性，重視了自主發(fā)展性，關(guān)注了互動(dòng)活動(dòng)性，具備了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)性。關(guān)于教材的實(shí)施，我們一直強(qiáng)調(diào)的都是把《指南》理念的精髓滲到了一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，一日活動(dòng)即是皆是教育，以游戲?yàn)橹?，讓孩子在游戲活?dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，通過(guò)交流，合作，尋找解決問(wèn)題的方法，注重興趣，情感的培養(yǎng)從而達(dá)到各方面能力的提升。這方面我們學(xué)前教育一直走在中小學(xué)的前面，特別是幾年的《指南》實(shí)驗(yàn)，對(duì)我縣的學(xué)前教育更是一個(gè)打磨，讓我們飛速成長(zhǎng)。 探討五：幼兒園特色活動(dòng) 連山關(guān)中心幼兒園李霞園長(zhǎng) ——《指南》下的園本特色 李園長(zhǎng)對(duì)《指南》下的園本特色活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單地闡述，連山關(guān)幼兒園的特色是衍紙手工制作，幼兒園以特色為依托，促進(jìn)了幼兒園的內(nèi)涵式發(fā)展，而這種發(fā)展就有效地和“雙減”工作相結(jié)合、共促進(jìn)。 　　清河城鎮(zhèn)中心幼兒園秦穎園長(zhǎng)——“雙減”下如何打造特色幼兒園 秦園長(zhǎng)對(duì)“雙減”工作交流了自己的理解，幼兒園和家長(zhǎng)都應(yīng)該了解，幼兒園階段沒(méi)有必要給孩子定位，給孩子加碼，而是應(yīng)該把美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言這些內(nèi)容當(dāng)作培養(yǎng)孩子的手段。不應(yīng)該要求學(xué)會(huì)什么樣的技能和知識(shí)，不應(yīng)加負(fù)到孩子身上，注重的是過(guò)程中獲取的，不應(yīng)該是結(jié)果，就看會(huì)跳幾支舞、會(huì)唱幾首歌或者會(huì)說(shuō)多少單詞等等，而是在這個(gè)過(guò)程中給孩子以后的人生帶來(lái)了什么。所以，特色園不光是“雙減”，還要“三減”：給幼兒園自己減負(fù)、給幼兒減負(fù)、給家長(zhǎng)減負(fù)。 　　實(shí)驗(yàn)幼兒園喬晶副園長(zhǎng) ——幼兒園滿族特色游戲 喬晶副園長(zhǎng)最后的發(fā)言簡(jiǎn)短意賅，直擊重點(diǎn)。她認(rèn)為“雙減”工作的重點(diǎn)就應(yīng)該是我們自己的東西，而我們本溪縣的特色就是滿族特色游戲，把這方面做好了，相信其它問(wèn)題也就迎刃而解了。 　　整合：園長(zhǎng)們談到了特色園，幼兒園特色活動(dòng)的理念恰好和“雙減”理念相吻合。今后，我們要繼續(xù)挖掘幼兒園特色活動(dòng)契機(jī)，找到適合本園，本園孩子實(shí)際的游戲活動(dòng)，形成本園的特色，讓孩子們?cè)谟腥さ奶厣螒蚧顒?dòng)中身心得到全面發(fā)展。 　　探討六：紅色教育滲透 實(shí)驗(yàn)幼兒園屈艷玲主任 ——紅色教育活動(dòng)的開(kāi)展 屈主任首先對(duì)“雙減”中的立德樹(shù)人方面的政策進(jìn)行了詳細(xì)地解讀，從而提煉出來(lái)我們幼兒園的紅色教育，并從幾個(gè)方面交流了“雙減”下幼兒園紅色教育應(yīng)該如何開(kāi)展一、利用七一、十一等節(jié)日開(kāi)展系列主題紅色教育。二、結(jié)合黨史學(xué)習(xí)等專(zhuān)題活動(dòng)開(kāi)展紅色主題教育。三、進(jìn)行紅色教育主題升旗儀式。四、利用區(qū)角開(kāi)展紅色教育。五、運(yùn)用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式進(jìn)行紅色教育。 　　整合：紅色教育是指以紅色作為時(shí)代精神內(nèi)涵的象征、務(wù)實(shí)的落點(diǎn)在于教育。呼喚有志青年憂國(guó)憂民、挑戰(zhàn)自我、超越自我、挑戰(zhàn)極限、奉獻(xiàn)社會(huì)的崇高精神。不良風(fēng)氣盛行，正在對(duì)孩子身心健康的進(jìn)行吞噬，這已經(jīng)變成不容忽視的社會(huì)問(wèn)題；讓我們對(duì)下一代思想教育擔(dān)憂。 “雙減”政策明確指出：“關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不應(yīng)該僅僅停留在書(shū)本知識(shí)，實(shí)踐中才會(huì)出真知。并且，孩子的身體健康和心理健康也尤為重要。只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展，才能促進(jìn)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。”孩子們的愛(ài)國(guó)教育，品德教育就要從小抓起，各個(gè)幼兒園要重視起來(lái)，把紅色教育滲透到一日活動(dòng)中，讓我們的孩子們?nèi)?，健康發(fā)展，成為國(guó)家有用的紅色人才。 總結(jié)講話 　　會(huì)議最后，唐愛(ài)平老師針對(duì)本次會(huì)議主題，以及會(huì)議研討本質(zhì)，對(duì)大家提出了殷切期望，并相信大家在當(dāng)前“雙減“背景下，學(xué)前教育的新理念的貫徹更加徹底，推動(dòng)我縣學(xué)前教育上一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)前股劉丹丹老師代表教育局對(duì)近期“雙減”工作提出了具體要求。 “雙減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我們看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái)，將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年"有了希望。同時(shí)也督促著教育者,要想更多辦法去努力提升幼兒園保教質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。 “雙減”政策下，我們學(xué)前教育的任務(wù)還很繁重。比如，園外各種有償培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，園內(nèi)線下盈利性特長(zhǎng)班等是對(duì)家長(zhǎng)金錢(qián)、精力上的壓榨。學(xué)前教育要迎合當(dāng)前教育的大趨勢(shì)，不要觸及“雙減”的紅線，為教育的良性發(fā)展鋪好基石，讓“雙減”工作贏在起點(diǎn)。 會(huì)后，參會(huì)人員合影留念。本溪縣所有幼教人有決心繼續(xù)堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，貫徹“雙減”政策。落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從國(guó)家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。