<p class="ql-block"> 旭日東升，萬野碧綠，雨后的空氣清新怡人，北師大校園的古色古香也撲面而來。在這人文薈萃學(xué)養(yǎng)深厚之地，我們的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)，在百般不舍中，只有格外珍惜學(xué)習(xí)的分分秒秒。</p> <p class="ql-block"> 今天的學(xué)員來的格外早，早早的坐在自己的位置上，默默的翻看著前面的筆記，靜靜的等待著專家的到來。八點(diǎn)五十分，開始了我們的每天一讀，聲音鏗鏘有力，敲擊著我們的心靈，文字博大精深，撼人心魄，令人深省。</p> <p class="ql-block"> 語文特級(jí)教師程翔老師首先為我們分享了《如何上好一節(jié)課》。什么樣的課堂才是好課堂？1、有明確的課堂目標(biāo)；2、目標(biāo)的制定要恰當(dāng)，必須是該學(xué)科的，必須是合乎學(xué)生實(shí)際的；3、學(xué)生對(duì)目標(biāo)的達(dá)成必須是現(xiàn)場(chǎng)生成的，是大眾的，是有深度的。從專家的講解中明白了目標(biāo)的重要性，了解了作者的寫作意圖不一定等于教學(xué)目標(biāo)。作為一名語文教師，要善于提取課文中的語文因素，培養(yǎng)語文學(xué)科素養(yǎng)，而不是被課文內(nèi)容牽著鼻子走！語文教師還要有一雙語文的“慧眼”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)文本的語文功能，把該學(xué)科和德育的結(jié)合力爭(zhēng)做到潤(rùn)物細(xì)無聲。程翔老師特別強(qiáng)調(diào)：學(xué)生必須親身參與、體驗(yàn)、出錯(cuò)、糾錯(cuò)、內(nèi)化、生成，從而才能形成學(xué)習(xí)的全過程，這樣才能產(chǎn)生一堂好課！</p> <p class="ql-block"> 其次程翔老師為我們分享了他的教學(xué)感受《課比天大》。程老師的治教格言：做有靈魂的教育，教有學(xué)理的語文，當(dāng)有骨氣的教師。課比天大不是學(xué)校衡量教師的標(biāo)準(zhǔn)，而是教師的自我要求，課堂必須是真實(shí)的。如果說課比天大是老師的職業(yè)信仰，那么“轉(zhuǎn)益多師”則是指引老師專業(yè)發(fā)展的路標(biāo)。程老師講述了自己從年輕教師成長(zhǎng)為成熟老師的一路艱辛，從課堂的自我展示到課堂的自我隱匿，從預(yù)設(shè)講授到預(yù)設(shè)生成，無不再次向我們證明“轉(zhuǎn)益多師”的重要性！</p> <p class="ql-block"> 扈之霖教授為我們分享了《注重課堂環(huán)節(jié)的研究 做有思想的實(shí)踐者》。扈老師的一個(gè)“問”如同一塊石頭，投在了我的心間，泛起陣陣漣漪，久久不能平靜。原來課堂還可以這樣設(shè)計(jì)，原來學(xué)生的主動(dòng)性還可以這樣調(diào)動(dòng)，原來文本可以這樣完成。以“問題”的形式來呈現(xiàn)老師要講的內(nèi)容，課堂提問是貫穿課堂始終的基本功，“問”不僅可以提高學(xué)生的聚焦點(diǎn)，還可以提升學(xué)生的辯證思維。但是“問”不是簡(jiǎn)單的隨便的提問問題就可以了，一個(gè)好的“問題”來源于教師對(duì)教材的研磨，來源于教師對(duì)教材的提煉。正如王安石所說“問之不切，則其聽之不專，其思之不深，則其取之不固”！</p> <p class="ql-block"> 不管是程翔老師強(qiáng)調(diào)的學(xué)生親身參與還是扈之霖老師關(guān)注的“問題”藝術(shù)，都在證明教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性和技巧性，雖各有千秋，卻也異中有同，同時(shí)也感受到作為一名教師，必須務(wù)實(shí)，正如古人云：學(xué)者當(dāng)務(wù)實(shí)，善學(xué)者其如海乎。</p><p class="ql-block"> 室外雖炎炎夏日，室內(nèi)卻渾然不覺，樂在其中，因?yàn)槔蠋煹姆窒愍q如一杯涼茶。真想時(shí)光就此打住，獨(dú)享這份教育的靜好！在以后的教學(xué)中，定讓每位專家的精髓在課堂上綻放異彩！</p>