本期美篇人物為大家?guī)淼募钨e是書法教育家李漢寧，他致力于書法理論研究，出版了十本關(guān)于“中小學(xué)書法”的論著或教材，填補(bǔ)了我國中小學(xué)書法教育的空白，曾兩次獲得中國書法最高獎---蘭亭獎教育獎。<br><h5><font color="#9B9B9B">【中國書法蘭亭獎是中國書法藝術(shù)最高獎，18個國家級文藝獎項(xiàng)之一?！?lt;/font></h5> 他原本是一個書法教師，無意中創(chuàng)作詩文發(fā)表到美篇，得到廣泛關(guān)注，從此一發(fā)不可收拾，幾年間誰能料到會出版詩文集？<h3><br></h3><h1><font color="#167EFB"><b>從書法教育家變詩人？美篇成就了他的詩文夢想</b></font></h1><h3> 李漢寧寫了人生中的第一首詩《不說艱難》，偶然發(fā)布到美篇平臺，竟得到了很多美友的點(diǎn)贊和鼓勵。從那時候起，李漢寧愛上了詩文，工作之余創(chuàng)作詩文發(fā)表到美篇，漸漸地美篇成為了他生活的一部分，寫作水平也有了很大提高。短短的兩年里，他發(fā)表的詩文竟然足夠結(jié)集成冊，并交給了出版社。</h3> <h5 style="text-align: center"> 李漢寧出版的詩文集《心有多大》</h5> 他夜以繼日的與宣紙、筆墨為伴，本以為書法教育是他今生唯一的事業(yè)和愛好。沒想到無意發(fā)表在美篇平臺的詩歌，把他的愛好從書法理論轉(zhuǎn)移到詩文上來。詩文集《心有多大》，以他的一篇獲美篇加精的詩的名拿來做書名。詩文的出版記載了他在美篇中的點(diǎn)滴成長，也見證了他作為書法教師找到了新的有意義的愛好和樂趣。 <h1><font color="#167EFB"><b>從大學(xué)教授到中小學(xué)名師，兩次問鼎中國書法最高獎</b></font></h1><div> 李漢寧，書法學(xué)科教授、中小學(xué)書法正高級教師、深圳市首位書法學(xué)科名師、深圳市書法名師工作室主持人、中國書法家協(xié)會會員、教育部考試中心硬筆書法等級考官、中國硬筆書法協(xié)會教育委員、中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會會員。</div> <h5 style="text-align: center">李漢寧個人照</h5> 他原本是一名大學(xué)書法教授，現(xiàn)在是一所中學(xué)的書法教師。為何放著好好的大學(xué)教授不做，反正去當(dāng)一名中學(xué)教師呢？因?yàn)槔顫h寧在大學(xué)教學(xué)期間，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生書寫的漢字“不堪入目”，他認(rèn)為大學(xué)生書寫能力降低與書法教育缺失深度關(guān)聯(lián)，讓孩子寫一手好字是教師的責(zé)任，于是決心投身中小學(xué)書法教育。 <div> 因?yàn)閷ń逃膱?zhí)著，2006年，他在高等師范書法教育成果獲得“第二屆中國書法蘭亭獎·教育獎”提名獎。2007年，廣東省要求中小學(xué)開設(shè)書法課，迫切想突破自己的李漢寧，不顧親朋的反對，應(yīng)深圳市石巖公學(xué)的邀請，辭去了百色學(xué)院副教授的公職到深圳做起了民辦小學(xué)書法代課教師。經(jīng)過兩年的努力，考取正編教師。同時，他主持書法教育的學(xué)校獲得“第三屆中國書法蘭亭獎·教育獎”（集體）提名獎。由于工作出色，相繼被評為石巖公學(xué)名師、寶安區(qū)名師、深圳市名師。</div> <h5 style="text-align: center">李漢寧的毛筆作品</h5> <h5 style="text-align: center">李漢寧的硬筆作品</h5> 李漢寧的書法作品多次入展國家級展覽；發(fā)表書論30多篇；出版有《中小學(xué)書法訓(xùn)練技巧》《中小學(xué)書法教學(xué)法》《中小學(xué)書法理論知識趣談》《中小學(xué)書法好課程作品集》《中小學(xué)書法名師之路》等十部論著或教材。 有專家認(rèn)為，《中小學(xué)書法教學(xué)法》 是我國基礎(chǔ)教育史上第一本書法教學(xué)法專著，填補(bǔ)了我國中小學(xué)書法教育的空白，被評為“全國書法教育十佳受歡迎教材（字帖）”，被國內(nèi)外大學(xué)、中小學(xué)廣泛用作教材?！吨行W(xué)書法理論知識趣談》成為我國基礎(chǔ)教育史上第一本針對中小學(xué)生系統(tǒng)的書法理論知識普及讀物?！吨行W(xué)書法名師之路》成為全國第一本專門指導(dǎo)中小學(xué)書法教師成長成名的專著。 <h5 style="text-align: center">李漢寧出版的論著或教材</h5> 中小學(xué)書法教育在我國起步較晚，課程體系還不完善，無論學(xué)生課程還是教師培訓(xùn)，都存在很多缺失。李漢寧在書法理論研究的同時，著力書法課程的開發(fā)，推動書法教育規(guī)范。此外，還主持名師工作室，努力培養(yǎng)書法師資。<br> 李漢寧在書法課上，不僅傳授書法技法，還將書法學(xué)習(xí)與思想品德教育、人文修養(yǎng)提高、審美觀念的改變結(jié)合在一起，讓學(xué)生感到上書法課也能提高綜合素質(zhì)。 <h1><font color="#167EFB"><b>赴海外支教，傳播中華書法文化 弘揚(yáng)民族精神</b></font><br></h1><h3> 2013年開始，李漢寧應(yīng)國務(wù)院僑辦、深圳市僑辦的委派，多次前往馬來西亞擔(dān)任海外華文義工教師，把中國精深的書法文化和巧妙的書法技法、生動活潑的書法教學(xué)方式帶到海外，讓更多“龍的傳人”學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。 </h3> <h5 style="text-align: center">李漢寧前往馬來西亞支教</h5> 李漢寧在書法創(chuàng)作、書法理論、書法教學(xué)、課程建設(shè)、學(xué)科引領(lǐng)等多方面發(fā)展，在我國基礎(chǔ)書法教育界產(chǎn)生了一定的影響力，是一位書法家、書法學(xué)者、書法教育行家。 <h1><font color="#167EFB"><b>對話李漢寧，聽聽這位書法教育家怎么說？</b></font></h1><h3><b>美篇藝術(shù)：從事書法教育多年最大的心得感受是什么？</b></h3><h3>李漢寧：無論從事什么行業(yè)，首先要內(nèi)心喜愛，其次要把準(zhǔn)方向，再次要不斷努力，這樣才有可能取得更大的成果。</h3><h3> 我在大學(xué)就讀時學(xué)的是英語專業(yè)，當(dāng)時書法作為我的業(yè)余愛好，我愛得如癡如醉，畢業(yè)后我被留校從事書法教學(xué)工作，正合我意。因?yàn)橄矚g，所以就有強(qiáng)大的動力，盡管后來發(fā)現(xiàn)跨界行事的確有太多太多的困難，但我從來沒有退卻，我喜歡去挑戰(zhàn)。</h3><h3> 在書法教師這條路上，我慶幸自己每一步走來，方向明確，沒有走偏。在經(jīng)歷前面一小段時間的徬徨之后，我堅(jiān)定在書法創(chuàng)作、理論與教學(xué)三方面提升自己，以適應(yīng)書法教師角色的真正需要。另外，從大學(xué)到中小學(xué)執(zhí)教，我對自己的能力評估和對教育形勢的把握還是比較到位的。這一點(diǎn)，我真的付出了很多的思考，也算有一點(diǎn)膽識吧。</h3><h1></h1><h3> 讀懂自己，選對一條可行之路后，如何走得更遠(yuǎn)，需要你不斷努力，知難而上。我不是一個書法悟性很好的人，練字創(chuàng)作靠的一筆一劃地磨；我也不是一個文字功底很好的人，寫作出版靠的是一字一句地挖；我更不是一個語言表達(dá)很好的人，授課演講靠的是一點(diǎn)一滴地試。因此，無論以創(chuàng)作成果加入中國書法家協(xié)會，以理論成果出版10多本書，還是以教學(xué)成果獲蘭亭獎教育獎，我都是笨鳥先飛！<br> 當(dāng)然要成事，還要講些機(jī)緣，時緣、人緣和事緣，都是不可缺少的助力。</h3><p><br></p><h3><b>美篇藝術(shù)：提名蘭亭獎教育獎時有什么樣的心情？</b></h3><h3>李漢寧：那自然是很高興了。蘭亭獎教育獎我沾了兩次光，第一次是在大學(xué)執(zhí)教時，我的高等師范書法教育成果獲得蘭亭獎教育獎個人獎，第二次是我在中小學(xué)執(zhí)教時，我主持書法教育的學(xué)校獲蘭亭獎教育獎集體獎。獲獎對我是一種至高的榮譽(yù)，更是對我曾經(jīng)的選擇和做法的一種有力的肯定，讓我更加看清后來的路，堅(jiān)定后來的步伐，甚少在后面一段時間內(nèi)，讓我保持喜悅的心情，發(fā)奮的狀態(tài)，強(qiáng)勁的動力，這給我?guī)淼氖菬o法比擬和估量的幫助。</h3><h1><p><br></p></h1><h3><b>美篇藝術(shù)：從書法界的專家到詩文界的入門者，是什么促使你有這種轉(zhuǎn)變？</b></h3><h3>李漢寧：書法教育是我的職業(yè)，從英語專業(yè)到從事書法，從大學(xué)到中小學(xué)，從內(nèi)地到特區(qū)，我在中小學(xué)里評上書法正高級教師之后，覺得很知足，也感到江郎才盡了。一路走來多少快樂和痛苦，只有自己才知道。我開始想從書法走出來，找點(diǎn)閑情雅趣，隨心所欲地發(fā)泄自己。無意中在美篇寫詩文，可以記錄自己的喜怒哀樂，所思所想，是一件多么愜意的事情。如果書法因?yàn)槭俏业穆殬I(yè)飯碗，而飽含著生活的壓力和負(fù)擔(dān)的話，那么詩文寫作作為業(yè)余愛好，對我則是一種解脫和放縱。寫人生的感悟，做生活的有心人，自然成為我這個文化人的向往和追求。 </h3><h1><p><br></p></h1><h3><b>美篇藝術(shù)：在美篇上寫詩是什么樣的體驗(yàn)？對完成自己的“詩文夢想”，起到了什么樣的幫助？</b></h3><h3>李漢寧：在美篇上寫詩文，有多方面的吸引力。一是方便寫作，用手機(jī)就能操作，我可以利用生活中的瑣碎時間；二是隨時修改，不斷優(yōu)化；三是投稿欄目豐富，門檻低，美篇上的詩文欄目應(yīng)有盡有，歡迎各層次的作者投稿，給詩文愛好者創(chuàng)造了自由展示自己的空間；四是成就感滿滿，美篇發(fā)詩文，長篇大論的可以發(fā)在“文章”里，短短幾句的可以發(fā)在“說說”里，無論發(fā)在哪里，總有讀者，也時常有人給你點(diǎn)贊、評論鼓勵；五是美篇美文無數(shù)，可以閱讀學(xué)習(xí)；六是美篇美友熱心，方便交流探討；七是美篇可以在微信、QQ朋友圈等轉(zhuǎn)發(fā)，傳播范圍很廣。</h3><h1></h1><h3> 作為一個愛好書法理論的人，一個學(xué)生時代不擅長寫作的人，出版詩文集，對自己算是遲到的補(bǔ)課，意義是不言而喻的。是美篇的寫作吸引力，美篇的隨時寫作積累，美篇的學(xué)習(xí)交流提高，美篇的加精激勵，促進(jìn)我完成自己的“詩文夢想”。</h3><p><br></p><h3><b>美篇藝術(shù)：有沒有什么想對美篇說的？</b></h3><h3>李漢寧：最想說的話是，美篇挺好的，做得很棒！感謝美篇平臺各領(lǐng)域的管理人員、各話題欄目主持人、評論員、管理員等的辛勤付出，感謝全體美友們的熱心交流和指導(dǎo)！我將把美篇當(dāng)作我的精神家園去熱愛，支持和維護(hù)美篇平臺的發(fā)展，從中學(xué)習(xí)提高自己的能力，爭取更大的成績！</h3><h3><br>《美篇人物》是美篇推出的原創(chuàng)內(nèi)容專題，致力于尋找代表美篇形象的美友，講述TA的故事，傳遞正能量。歡迎推薦和投稿。</h3><h1><p></p><p></p></h1>