<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步引導(dǎo)教師更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，推動我校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師關(guān)注課堂發(fā)展，太原市小店區(qū)育才小學(xué)組織教師暑期共讀一本書活動，旨在提高教師的文化修養(yǎng)、教育素質(zhì)和教育教學(xué)能力，搭建平臺，互學(xué)共建，共同成長。</p> <p class="ql-block"> "欲求教書好，先做讀書人"。教師們在繁忙的世界里愛上了閱讀，深入推進(jìn)“與教研員共讀一本書”活動，我校科學(xué)組教師在暑假期間人人讀書“以書為伴 點(diǎn)亮初心”。大家沐浴在悠悠書香中，靜靜體會了“漫卷云舒，洗滌情懷”的快樂。</p> <p class="ql-block"> 今年根據(jù)區(qū)教研室的安排，小學(xué)科學(xué)組與教研員共讀一本書《微亦足道》，這本書是由教材編寫組主要成員曾寶俊老師撰寫的，曾老師可謂是科學(xué)界的大咖，一邊研究教學(xué)理論，同時(shí)在一線教學(xué)實(shí)踐。對于一線科學(xué)教師相信這是最接地氣的一本書。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 當(dāng)下的中國,進(jìn)入了一個(gè)“微時(shí)代”，悄然誕生的“微文化”形成了許許多多的“微群落”，微博、微信、微電影、微小說、微媒體、微支付、微管理、微投資、....所有這些以去中心化、碎片化、零散化為特征的新興文化形態(tài)已經(jīng)在潛移默化中重新定義了我們的生活。可以說，“微”已經(jīng)成為理解我們這個(gè)時(shí)代的一個(gè)關(guān)鍵描述。在這種背景下，學(xué)校教研中的“微研究”不期而至，出現(xiàn)了微課程、微課堂、微教學(xué)等。在一些有影響的特級教師的課堂教學(xué)中,你會發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)，他們善于用特有的教學(xué)智慧去捕捉課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)，從“小事”入手，以小見大，見微知著，從而創(chuàng)造出精彩的課堂。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 在本書中，“微研究”關(guān)注的是小學(xué)科學(xué)教育中的片段，這些案例大多是一些不太引人注目的細(xì)節(jié)，有的出自曾寶俊老師的課堂，或是他觀課的記錄和思考，有的出自他指導(dǎo)青年教師上課的前后對比，還有的來自引發(fā)我思考的一些案例材料。本書案例對典型的現(xiàn)象進(jìn)行分析和點(diǎn)評，一次只研究課堂的一個(gè)點(diǎn)。僅就課堂教學(xué)的情境導(dǎo)入、師生對話實(shí)錄、實(shí)驗(yàn)材料對比、提問表達(dá)、資料裁剪、記錄設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等課堂片段進(jìn)行深入的探索，讓它們折射出當(dāng)下科學(xué)課堂的本質(zhì)意蘊(yùn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 從小處入手，從大出著眼，基于“術(shù)”的研究，追尋“道”之所在?！敖拥貧狻钡摹段⒁嘧愕馈W(xué)科學(xué)課堂的細(xì)節(jié)研究》一書正是通過對眾多教學(xué)細(xì)節(jié)的深度分析，集“微小”而成“宏大”，說明了“微”中有“道”！相信在這個(gè)暑期，科學(xué)組每位老師認(rèn)真閱讀這本書都在充盈著自己的大腦，迎接新學(xué)期的課堂實(shí)踐教學(xué)。</p><p class="ql-block"><br></p>