追尋高效課堂感悟教學(xué)魅力——興華鎮(zhèn)中心小學(xué)校教科研活動(dòng)學(xué)期末總結(jié)

小太陽

我校以省級(jí)立項(xiàng)課題《小學(xué)分層次教學(xué)有效方式研究》為依托，采取主題式校本教研和課題牽動(dòng)式校本教研相結(jié)合的方式，準(zhǔn)確定位，把握重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，打磨高效課堂，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。 集體備課師徒結(jié)對(duì) 　　師徒結(jié)對(duì)，促成長(zhǎng)。年輕教師向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)年輕教師業(yè)務(wù)水平不斷提高！ 電子教案 　　我校實(shí)施了電子備課，促進(jìn)了教師在業(yè)務(wù)領(lǐng)域的溝通與探討，提高了教師教學(xué)水平，為構(gòu)建高效課堂奠定了基礎(chǔ)。 成果展示 　　盧國(guó)超老師和孩子共同演繹的語文課——《楓樹上的喜鵲》。盧老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，采用分層次小組合作的學(xué)習(xí)方式，在交流中悄然攻破了教學(xué)重難點(diǎn)。 　　程春波老師給我們帶來了一節(jié)精彩的二年級(jí)數(shù)學(xué)課——《圖形的運(yùn)動(dòng)》。程老師課前備課充分，創(chuàng)造性地重組教材，把教學(xué)內(nèi)容分層次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取新知。 　　管美群老師給我們帶來一節(jié)三年級(jí)語文課《陶罐和鐵罐》，管老師的課堂富有激情，能夠抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，引領(lǐng)孩子以讀促悟，深入理解陶罐和鐵罐的長(zhǎng)處和短處。在分層次提問中，營(yíng)造了一種輕松愉悅的課堂氛圍。 　　付高峰老師給我們帶來一節(jié)一年級(jí)語文課《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》，結(jié)合生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生說話，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的能力；展示了課堂上作業(yè)分層次教學(xué)，每一個(gè)設(shè)計(jì)都可以看出付老師扎實(shí)的教學(xué)功底，和備課時(shí)的用心。 　　課下“分層次”，巧用網(wǎng)絡(luò)釋難點(diǎn)、把握線下解難題，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生成長(zhǎng)。 評(píng)課議課 　　每一次的教研活動(dòng)，都是一次思想上的碰撞，充分發(fā)揮教師間同伴互助的作用。通過相互學(xué)習(xí)，共同探討，加快了教師們的成長(zhǎng)過程。透過教研活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力、引導(dǎo)力、提升力促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展，讓教師們的教學(xué)水平不斷提高。 培訓(xùn)提高 　　業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為教師注氧，充電。 經(jīng)驗(yàn)分享 　　實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享和課題牽動(dòng)式校本教研相結(jié)合，我校舉辦省級(jí)課題《小學(xué)分層次教學(xué)有效方式研究》經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。其中馬麗娜、程春波、劉麗麗、李寶萍、紀(jì)紅杰、付高峰，六位教師分別作了課題研究經(jīng)驗(yàn)分享。她們結(jié)合自己研究課題的經(jīng)歷及具體實(shí)例，從不同角度，詳細(xì)闡述了課題研究的過程與方法，分享了撰寫課題的經(jīng)驗(yàn)和感悟，給教師們帶來很大的啟發(fā)。 　　任課教師課后分層次輔導(dǎo)剪影 　　我校以青岡縣教育局提出的“一個(gè)中心、兩個(gè)底線任務(wù)、三項(xiàng)工程”為工作目標(biāo)，在進(jìn)修校的指導(dǎo)下，著力深化課堂教學(xué)改革，旨在促進(jìn)教師專業(yè)迅速成長(zhǎng)。以科研促教研，以教研帶教學(xué)，以研促教，以教帶研，教研相長(zhǎng)，拼搏中充實(shí)，奮斗中快樂。興小人正攜手并肩在平凡而神圣的教育舞臺(tái)上追尋、探索，前行！