沉下心去潛心工作——讀任勇前輩《優(yōu)秀教師悄悄做的那些事兒》有感

劉新華

從教14年了，都說每一個(gè)職業(yè)都有倦怠期，但是截止到目前，我還沒有出現(xiàn)這種情緒。我仍然像學(xué)生一樣對每一天的學(xué)校生活都很期待。尤其是周日的時(shí)候，在家里頭不梳臉不洗的混了兩天，會期待周一早晨早點(diǎn)起床，把自己收拾立整，化個(gè)淺淺的妝，穿上高跟鞋，走在校園的小路上的感覺。每天早晨校園小廣播響起，在優(yōu)美的音樂中，我常常坐在一樓安全辦看著學(xué)生們排著隊(duì)嘻笑著走進(jìn)校園，每天的快樂和忙碌就在這一刻開始。樓上樓下，腳步匆匆，路過穿新衣的同事，欣賞幾分，聊上幾秒，那就是工作的休閑時(shí)刻；再遇上去哪個(gè)辦公室送材料，哪個(gè)辦公室候幾分課，見縫插針地吃上點(diǎn)零食和水果，聊見聞幾分，就更開心了；組織一個(gè)大活動，總是丟三落四，但是總有一個(gè)細(xì)心的同事悄悄地告訴你：錯(cuò)了啊…吐個(gè)舌頭責(zé)備一下自己趕緊改，那個(gè)時(shí)候就覺得錯(cuò)的很溫暖。 　　忙里偷閑，看上幾頁書，紛繁世界中總有一處靜謐時(shí)光只屬于自己。任勇前輩的《優(yōu)秀教師悄悄做的那些事》一直在桌上，越看越愛看，因?yàn)樗偰芮那牡卮騽幽愕男南?，而拔動你心弦的恰恰都是那些?xì)微的小細(xì)節(jié)，被我們常常忽略的細(xì)節(jié)才體現(xiàn)一個(gè)教師的涵養(yǎng)，我也認(rèn)識到一個(gè)優(yōu)秀教師僅僅有對職業(yè)的無限期待還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要掌握一定的方法，比如與學(xué)生相處的辦法，教學(xué)中的小策略，提高威信的切入點(diǎn)，這些往往決定了一個(gè)老師駕馭課堂的能力，體現(xiàn)這個(gè)教師在工作之中探究的深度，同時(shí)也是教師品質(zhì)的見證。 　　首先一個(gè)優(yōu)秀教師要以學(xué)生的角度考慮問題，做到尊重學(xué)生。 記得看過一個(gè)故事，一位媽媽總是喜歡帶著五歲的女兒逛商場，因?yàn)樗X得商場中各種東西琳瑯滿目，人多熱鬧，活潑的女兒肯定會喜歡。但出乎意料的是，帶女兒去幾次以后，女兒便說不想去了。媽媽不明白為什么，直到有一次女兒鞋帶開了，她蹲下來為女兒系鞋帶，起身的一刻，看見那些她眼中琳瑯滿目的東西并沒有出現(xiàn)在女兒的眼中，女兒的視線里是各種各樣的腿。媽媽特別自責(zé)，從那以后，她帶女兒去商場，哪怕再累也會抱著女兒，讓她的眼睛能夠看到她希望看到的商場中本該有的風(fēng)景。我們與學(xué)生相處其實(shí)是一個(gè)道理，我們也應(yīng)該經(jīng)常蹲下來看看學(xué)生眼中的風(fēng)景，想一想學(xué)生的困惑，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，真正的為學(xué)生解決問題；從學(xué)生的情感角度出發(fā)，真正地懂得他們的需要；從學(xué)生的喜好出發(fā)，對癥下藥給學(xué)生學(xué)習(xí)上的激勵，生活上的鼓勵。任勇前輩書中講到的不帶著情緒去教室、記住學(xué)生的姓名、讓學(xué)生會問保持親和力、保持微笑、與生為友、與學(xué)生共情、經(jīng)常換位思考、適度鈍感、作業(yè)談心、讓學(xué)生考教師、讓學(xué)生出試卷等策略，睿智地給我們提供了與學(xué)生相處，在學(xué)生角度考慮問題的方法。我覺得日常教學(xué)中如果我們發(fā)現(xiàn)與學(xué)生相處出現(xiàn)了“梗”，不妨學(xué)習(xí)一下任勇前輩的方法，側(cè)重解決一下某方面的問題。與學(xué)生相處，并不一定是激流勇進(jìn)，偶爾回漩一下，偶爾翻個(gè)浪花，也許會起到事半功倍的效果。 　　其次一個(gè)優(yōu)秀教師終身都在研究。 最近因?yàn)檎祻?fù)習(xí)階段，所以我把校園廣播的內(nèi)容都設(shè)計(jì)的與復(fù)習(xí)方法有關(guān)。各處搜集好的復(fù)習(xí)方法、答題技巧、復(fù)習(xí)心態(tài)，找著找著我就在想我就是個(gè)老師，為什么這么多年我就沒能總結(jié)出一套切之可行的復(fù)習(xí)方法來？不止是復(fù)習(xí)方法，似乎是教學(xué)方法也沒有什么可拿出手的，更不用提教學(xué)模式了，不得不說這是一種失敗。在這一點(diǎn)，任勇前輩給我們很多建議，如形成自己的教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)建獨(dú)特的課堂文化、常懷創(chuàng)新之心、寫些文章、在工作中研究、在研究中工作、學(xué)做學(xué)者、參與課題研究、著書立說、跨學(xué)科學(xué)研、適時(shí)反思、超越自我等等……這些讀起來容易，但做起來難。在五十家子小學(xué)工作時(shí)，我曾記錄學(xué)生的成長，寫了學(xué)生成長記錄。那時(shí)發(fā)現(xiàn)真的大有益處，寫著寫著就發(fā)現(xiàn)越來越了解學(xué)生，也越來越喜愛學(xué)生，學(xué)生理順起來也得心應(yīng)手。但是堅(jiān)持了半年多，因?yàn)楦鞣N各樣的原因就停止了。也曾想著與年輕教師研究課堂，那時(shí)我們幾個(gè)教語數(shù)英三科，我想我們應(yīng)該都學(xué)會教。于是就開始推門聽課，聽常態(tài)課，但是現(xiàn)在回想起來那時(shí)真的是太幼稚了，那怎是幾次聽課就能弄明白的。所以搞教學(xué)研究是一項(xiàng)長期實(shí)踐、不斷總結(jié)的工作，容不得一時(shí)懈怠和一絲自得自滿，得長期堅(jiān)持，任勇前輩說得有自己的教育人生的規(guī)劃。確實(shí)我們得沉下心去，心無旁騖地去實(shí)踐，才能研究出一片天地。但是一旦研究出成果，那才是教師人生的最高境界。一個(gè)優(yōu)秀教師的力量抵得上千軍萬馬，研究出的有價(jià)值的東西，讓幾代人受益匪淺，那才是真正地給祖國的教育事業(yè)添磚加瓦，造福子孫后代，所以我們也應(yīng)該時(shí)刻走在研究的路上。 　　最后，一個(gè)優(yōu)秀的教師心中都裝著詩和遠(yuǎn)方。 最近做了個(gè)名不見經(jīng)傳的主任，工作忙而瑣碎，經(jīng)常忘東忘西，有一天晚上打算把第二天要做的事情寫在一個(gè)本子上，可笑的是第二天上班忘帶那個(gè)本子了。忙碌的結(jié)果是沒看見自己做了什么，沒有成就感，完全沒有上一節(jié)課教了多少東西的開心，也沒有寫一篇文章的精神愉悅。有一段時(shí)間覺得完全失去了自我，找不到重心。在此，要感謝集美貌與智慧與一身的吳云飛主任的一路引領(lǐng)、鼓勵和幫助，讓我從心理和業(yè)務(wù)上能夠盡快進(jìn)入角色；要感謝楊效軍校長的包容、教誨和指導(dǎo)，我逐漸地有了自信和力量；要感謝領(lǐng)導(dǎo)們的開導(dǎo)，讓我懂得應(yīng)該把格局變大，站的角度要高。教師的工作日復(fù)一日，優(yōu)秀的老師總是能在瑣碎的工作中找到支點(diǎn)，忙而不亂，忙而有道，我總是理不好其中的層次，把握不好自己的心理。任勇前輩在書中分享應(yīng)該在繁忙中激情工作，才能感受到工作的幸福；要尋找到自己的導(dǎo)師，學(xué)一切能所學(xué)充實(shí)教師生活；工作中應(yīng)該博約兼顧，學(xué)會把簡單的工作快速做，把復(fù)雜的工作簡單做；要善于“歸零”，不要沉浸在過去的成就中無法自拔，忘記未來還需努力；講到要積極適應(yīng)環(huán)境，沉得下去，潛心工作和育人……這些行之有效的方法，為我們的工作提供了制勝的心理法寶。 　　我是一個(gè)感性十足理性饋乏的人，回想一下，工作以來，盡管對工作對學(xué)生帶著滿腔的愛，但是卻沒有掌握方法，沒有把愛變?yōu)槔硇缘乃伎迹瑳]有在理性的約束下適度的愛學(xué)生，也沒有在實(shí)踐工作中總結(jié)出自己的教學(xué)方法。實(shí)在有愧，實(shí)在汗顏……從現(xiàn)在開始，從零開始，規(guī)劃自己的教育人生，腳踏實(shí)地做好每一件事，不再患得患失，在瑣碎的工作中沉下心去，潛心工作，快樂工作，博觀而約取、厚積而薄發(fā)，心中裝著詩和遠(yuǎn)方，一路前行一路歌！