<p class="ql-block"> 2021年6月23日我園六名教師到第一實(shí)驗(yàn)幼兒參觀學(xué)習(xí)，開始前教師們進(jìn)行分組，有針對(duì)行的目標(biāo)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">觀摩流程：</p><p class="ql-block">1、戶外自主游戲區(qū)域</p><p class="ql-block">2、室內(nèi)區(qū)域</p><p class="ql-block">3、周課程使用和幼小銜接經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 戶外自主游戲材料的投放以及收納井井有條，積木櫥子上的一一對(duì)應(yīng)，大量低結(jié)構(gòu)材料的投放讓幼兒有更多自主探索的空間。</p> <p class="ql-block"> 室內(nèi)區(qū)域每個(gè)區(qū)域墻面環(huán)創(chuàng)之間都有一個(gè)主題，每個(gè)板塊之間的相互聯(lián)系，以及針對(duì)幼兒不同年齡特點(diǎn)的環(huán)創(chuàng)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)起著重要的作用，對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的提示和引領(lǐng)，將墻面運(yùn)用發(fā)揮到最大化。教師合理利用區(qū)域內(nèi)的空間，同時(shí)針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)和省編教材投放自制玩具。</p> <p class="ql-block"> 主題墻可以看出教師在開展主題活動(dòng)前都會(huì)先調(diào)查幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，從而設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，呈現(xiàn)幼兒感興趣的內(nèi)容，讓環(huán)境跟著主題走，主題跟著幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，更多的讓幼兒參與環(huán)境的規(guī)劃與布置，達(dá)到交流、分享、共同學(xué)習(xí)的目的，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)和通過活動(dòng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)的軌跡。</p> <p class="ql-block"> 從第一實(shí)驗(yàn)幼兒園回來后，教師們將在學(xué)習(xí)中記錄的視頻共同分享，做一個(gè)視頻重溫活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">視頻中的孩子們正在合作搭建一個(gè)小亭子，他們?cè)诖罱ǖ倪^程中，小亭子快要完工的時(shí)候，視頻中的小男孩為了小亭子的美觀，正在為小亭子設(shè)計(jì)上面的寶頂，問題來了，由于小男孩的身高不夠，小男孩點(diǎn)起來腳尖做嘗試，可是嘗試失敗。雖然他的手舉起來可以放在上面，可是腳下不穩(wěn)，一直搖搖晃晃由于他擔(dān)心小亭子會(huì)倒塌，所以他放棄了踮腳尖的嘗試。這時(shí)候小女孩拿了一些木板過來，一直觀察小男孩踮腳尖的嘗試。他發(fā)現(xiàn)小男孩失敗了，于是拿了幾塊木板放在了他的腳下。小男生站在了木板上小女生在旁邊觀察著好像還是不夠高，于是小男孩又拿過了幾塊木板放在自己的腳下，小男孩站到了木板上面，可是還是不夠高。他指著腳下一塊厚木板讓小女孩幫忙給他放在腳下。在兩個(gè)人默契的配合下小亭子的寶塔設(shè)計(jì)成功了?？粗⊥ぷ拥某晒Υ罱ㄋ麄儦g呼雀躍……</p><p class="ql-block">發(fā)展：在這段視頻中，我看到了孩子們共同合作的喜悅和發(fā)展，孩子沒在搭建的過程中，體會(huì)到自己的成功的喜悅。有了自己的小小成就感，從亭子的形狀來看，看到了孩子們對(duì)各種形狀對(duì)稱的成長(zhǎng)發(fā)展。亭子最下面的第一層是有四個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓柱體支撐著上面的每一塊板子形成的一個(gè)大的正方體支撐整個(gè)亭子，下面第二層是由一個(gè)小的正方體形成的。接下來第三層是由厚的小長(zhǎng)方體組成的正方體，最上面的寶塔由三個(gè)最小的正方體組成的部分，可以看出孩子們?cè)谌粘４罱ǖ慕?jīng)驗(yàn)積累上有了很大的進(jìn)步。對(duì)各種圖形各種形狀的板子有了更深的認(rèn)識(shí)與理解。</p> <p class="ql-block">幾位小朋友正在進(jìn)行搭建游戲，有兩塊木板是其它小朋友幫助他放上去的，他一直嘴里說著等會(huì)、等會(huì)，然后順手將其他小朋友放置的木板拿了下去。在這之前經(jīng)歷過搭建后因重心不穩(wěn)積木全部倒塌，之后他自己重新一次小心翼翼的放置長(zhǎng)木板。在每次放木板之前，他會(huì)適時(shí)的對(duì)長(zhǎng)木板進(jìn)行位置的細(xì)微調(diào)整，以保證支撐長(zhǎng)木板的下面是個(gè)木板不會(huì)倒塌。同時(shí)對(duì)于要搭建的物體中間小朋友有一個(gè)全局的把控，周圍的小朋友對(duì)底層進(jìn)行搭建時(shí)，他會(huì)及時(shí)的給予自己的想法。再給搭建的小屋封頂后，他們開始對(duì)下面進(jìn)行再次搭建。利用小木板搭建了一個(gè)鋼琴，孩子們過來都來彈了起來。孩子們?cè)诖罱ㄟ^程中很有自己的創(chuàng)意想法，搭建技巧也在搭建過程中有所展示，而且孩子們合作的能力很好，有很好的交流溝通能力。</p> <p class="ql-block">花樣滾筒</p><p class="ql-block">白筒在滾筒區(qū)是非常受歡迎的，孩子們經(jīng)過練習(xí)能夠嘗試在滾筒上走，還能夠變換花樣，邊傳球邊在白筒上行走，視頻中的兩個(gè)小女生在進(jìn)行傳球的游戲，旁邊的小女生坐在白筒上幫助她保持平衡，當(dāng)小女生起身離開白筒的時(shí)候，那位小女生的平衡能力失調(diào)，一下在白筒上掉了下來，但是第二次小女生沒有參與輔助白筒的時(shí)候，那位小女生的平衡能力較之前更平穩(wěn)一些，在整個(gè)過程中她們的情緒都是很高漲的，并沒有因?yàn)榻忧蚴《ツ托模梢姾⒆觽兛朔щy的能力也是非常強(qiáng)的。</p> <p class="ql-block"> 小朋友將坡道架起來形成一定的高坡，找到了乒乓球、木圈、小汽車等好幾種道具，一開始將乒乓球放在滑道上，很順利的就滑下去了，然后用木圈往下滑，木圈太重了，直接將坡道弄散了，小朋友嘗試將坡道降低，可是中間的支撐柱很難立起來，他把支撐柱橫立起來，想用他做一個(gè)彈起來的讓乒乓球順利進(jìn)入下一個(gè)坡道的作用，可是沒有成功，他又將支撐柱平放，可是也沒有成功，他放棄了使用支撐柱，支撐柱抽走之后他覺著不合適，又將坡道定點(diǎn)連接在了一起，他將兩個(gè)坡道扣在一起，將小車拿在手里，嘗試小車能不能順利進(jìn)入里面，可是小車太大了，他又換了一個(gè)兩個(gè)坡道組合，組合方式也發(fā)生了改變，讓前面的入口處增大，當(dāng)他從上面放了一個(gè)乒乓球之后，小球順利的進(jìn)入了他預(yù)計(jì)的軌道里可是沒有出來，又放入一個(gè)小球去碰之前的那個(gè)球，可是兩個(gè)球都沒有出來，打開了軌道，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小球都卡在了中間，他又將兩個(gè)坡道同時(shí)立起來，一邊放小車，一邊放木圈看看誰下滑的速度快，小朋友一直在探索不同物品的下滑速度與重量、坡度的關(guān)系，并且有一定的預(yù)判性，設(shè)置隧道，讓小球進(jìn)入軌道，整個(gè)活動(dòng)過程都是在不斷地嘗試中、探索中。</p> <p class="ql-block"> 我觀察的區(qū)域是一幼的單杠區(qū)，視頻中每個(gè)孩子的膽量和發(fā)展是不同的，有的孩子是直接跳到體育墊上，有的是挑戰(zhàn)背對(duì)著向下跳。孩子不是一成不變的從一邊爬上去再跳到體育墊上，視頻中的扎馬尾小女生和其他孩子跳躍之前是不同的，先是在平板上利用雙臂力量努力爬上去，然后再背對(duì)著往下跳，后面的小男生大步向前超過短發(fā)小女生后，看到扎馬尾女孩這樣跳，也模仿小女生的跳躍姿勢(shì)成功跳下。每位孩子挑戰(zhàn)的難度不同，依據(jù)自己的勇氣去嘗試不同的跳躍姿勢(shì)、挑戰(zhàn)不同的玩法。增加了孩子的下肢力量和身體靈敏協(xié)調(diào)性。提高了孩子的判斷反應(yīng)能力。孩子可以通過游戲努力克服困難，慢慢挑戰(zhàn)自己，突破自己。</p> <p class="ql-block">1.我的看點(diǎn): </p><p class="ql-block"> 在視頻當(dāng)中帶發(fā)卡的小女生，她首先是選擇了一個(gè)奶瓶罐當(dāng)作是布娃娃，看得出來，她是在為這一個(gè)布娃娃設(shè)計(jì)一件漂亮的拖尾裙。用一條紫色的布條作為拖尾裙的裙擺，看上去特別飄逸。當(dāng)設(shè)計(jì)完裙擺，又其巧搭了一塊粉色小碎花作為抹胸。 </p><p class="ql-block"> 目測(cè)出所需要的尺寸用剪刀順著粉色小碎花布開始動(dòng)工，一塊布條成功的被剪下，拿起來一瞅，看上去周圍的線頭是比較多稍作修改后，看上去更像一個(gè)正方形。在胸部和腰部(瓶子頸部到中間部位)。簡(jiǎn)單一維，發(fā)現(xiàn)好像布條剪得多了一點(diǎn)，然后拿起剪刀順著布條的右側(cè)稍微去去邊，看來是比較滿意了，打算要把它固定在胸部及腰部的位置，所以就抓緊時(shí)間拿起手中的固體膠在布條的背面涂抹。</p><p class="ql-block">2.我的發(fā)現(xiàn):</p><p class="ql-block">①?gòu)男∨旱氖褂眉舻?，還有進(jìn)行布條的修改，看得出來的小女孩兒是特別的細(xì)心、仔細(xì)，注重于細(xì)節(jié)，做事情比較追求于完美。</p><p class="ql-block">②用美工剪刀能成功剪下——修改，看的出該幼兒的手部動(dòng)作較靈活。</p><p class="ql-block">3.我的思考:</p><p class="ql-block"> 旁邊介紹區(qū)域的老師及參觀的人數(shù)看得出來是比較多，嘈雜的聲音一直圍繞在孩子的身旁，坐在她身旁的幾位小朋友時(shí)不時(shí)的會(huì)被旁邊的聲音及無關(guān)事物所注意、吸引，會(huì)表現(xiàn)為回頭看一看，瞅一瞅。而帶發(fā)卡的小女生并沒有受到任何因素的干擾，一直在專心致志的所做自己的事情。說明孩子的注意力較集中，對(duì)待自己喜歡的較投入。</p> <p class="ql-block"> 這是一個(gè)水泥區(qū)的自主游戲視頻，在孩子游戲的視頻里我看到孩子的游戲分工很明確，開始只是對(duì)旋轉(zhuǎn)盤上的蛋糕進(jìn)行一個(gè)加工制作，當(dāng)旋轉(zhuǎn)盤上的泥土越加越多，泥巴不再那么粘稠，有一位小朋友想到去打點(diǎn)水，加水進(jìn)行制作，當(dāng)水打來以后另一位小男生直接將水倒到了蛋糕上面，壯壯的小男生用小鏟子不停的敲打表面，讓蛋糕變得更加的光滑粘稠，這讓孩子模仿現(xiàn)實(shí)生活中做蛋糕時(shí)甜點(diǎn)師的做法，體現(xiàn)了孩子將現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中。水倒上去后，另一位小朋友發(fā)現(xiàn)旁邊小溝里有點(diǎn)水，就從小溝里用鏟子一點(diǎn)點(diǎn)的取水，而另一位穿紅色衣服的小朋友想的辦法就是從另一邊挖一個(gè)小溝來住裝更多的水，就這樣孩子們分工就開始了、壯壯的綠色衣服小男生負(fù)責(zé)打水，另一位綠色衣服小男生負(fù)責(zé)做蛋糕，紅色小男生挖小溝。此時(shí)做蛋糕的小朋友非常用心的在做，用泥巴搓圓裝飾在蛋糕上，用手來回的抓握，鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。當(dāng)壯壯的小男生打水回來，小溝還沒挖好，他們?nèi)齻€(gè)想一起挖來著，可是空間也是有限的，綠色衣服的小男生讓壯壯的另一個(gè)綠色衣服的小男生去負(fù)責(zé)制作蛋糕，而且這個(gè)壯壯的穿綠色衣服的小男生也聽取了另一個(gè)穿綠色衣服的小男生的話去制作小蛋糕，穿紅色衣服的小男生和穿著綠色的衣服的小男生一起來挖小溝。穿紅色衣服的小男生想要挖得更深一些，于是拿起了一個(gè)小鏟子使勁地往下捶，這也體現(xiàn)孩子對(duì)工具使用了一個(gè)力的發(fā)現(xiàn)發(fā)展。力氣越大鏟子就會(huì)挖的越深，但是鏟子是另一位小朋友的，被要走后，穿紅色衣服的小男生還是會(huì)用自己的小手，用力地往下按小鏟子。發(fā)展孩子對(duì)工具使用進(jìn)一步進(jìn)行了探索。同時(shí)也配合了另一位小朋友對(duì)工具需求的要求。</p> <p class="ql-block">供稿：全體教師</p><p class="ql-block">編輯：劉景</p><p class="ql-block">審核：劉金花 趙玉欣</p>