立足數(shù)字化背景妙生“四探八環(huán)”智慧課堂 ——記蔡甸三小市級(jí)“十三五”課題結(jié)題評(píng)審會(huì)

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春種一粒栗，秋收萬(wàn)顆子。2021年6月16號(hào)下午，由蔡甸區(qū)第三小學(xué)&黃陵小學(xué)課題組申報(bào)的武漢市教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于數(shù)字化的小學(xué)智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建及實(shí)踐研究》歷經(jīng)兩年半的反復(fù)探索研磨，迎來(lái)了最終結(jié)題評(píng)審階段。評(píng)審委員會(huì)成員——武漢市教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)辦公室曾凡奇主任、江漢大學(xué)主任委員鄧志祥教授、蔡甸區(qū)教育學(xué)會(huì)胡巖會(huì)長(zhǎng)、蔡甸區(qū)教育學(xué)會(huì)劉新亮副會(huì)長(zhǎng)一行四人蒞臨蔡甸三小進(jìn)行結(jié)題指導(dǎo)。 報(bào)告解讀 　　蔡甸三小教科室謝萍主任對(duì)結(jié)題報(bào)告進(jìn)行詳實(shí)解讀。 專家評(píng)審 　　區(qū)教育學(xué)會(huì)劉新亮副會(huì)長(zhǎng)指出了本課題研究五大亮點(diǎn)：1.目標(biāo)明確、效果達(dá)成；2.立足校本、智耕課堂；3.解決了教學(xué)中突出的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題；4.課題研究具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性；5.探索了教學(xué)模式的策略。劉會(huì)長(zhǎng)同時(shí)給予了五條建議：1.可以進(jìn)一步挖掘研究深度、完善文本梳理的系統(tǒng)性；2.核心概念的界定需要更規(guī)范準(zhǔn)確；3.要進(jìn)一步厘清研究目標(biāo)與內(nèi)容；4.模式的簡(jiǎn)化與細(xì)化、策略的提煉；5.對(duì)“智慧”要作更精準(zhǔn)的解讀。 市教育學(xué)會(huì)曾凡奇主任對(duì)課題研究提出如下肯定：1.抓到了技術(shù)與教學(xué)的融點(diǎn)；2.提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)；3.未止步于融合，而是有更深層的融會(huì)貫通。 曾主任用一個(gè)生動(dòng)形象的比喻來(lái)形容這種恰到好處的融合：“如同肉餡被包在餃子皮里一樣融為一體?！?lt;/p>曾主任還就“智慧”的定義，同課題組成員展開了熱烈的討論：尋求事物的本真、方法；啟迪人的心靈、轉(zhuǎn)識(shí)成智；構(gòu)建“智與靈”、“靈與德”的課堂等，給每一位課題組成員以深刻啟迪。 　　區(qū)教育學(xué)會(huì)胡巖會(huì)長(zhǎng)用點(diǎn)燃智慧、生成智慧、共享智慧、發(fā)展智慧對(duì)課題的核心進(jìn)行了精辟概括。 　　江漢大學(xué)鄧教授對(duì)課題的初期實(shí)踐效果作出了肯定，并就具體實(shí)施推廣的細(xì)節(jié)同大家進(jìn)行了積極探討。 　四位專家組成員對(duì)智慧課堂“四步八環(huán)”的操作模式、策略、評(píng)價(jià)表及成果轉(zhuǎn)化情況等進(jìn)行了科學(xué)細(xì)致的指導(dǎo)，給予了豐厚寶貴的建議。 評(píng)審意見 　　經(jīng)過(guò)合議商討，課題評(píng)審委員會(huì)成員形成結(jié)論：本課題研究目標(biāo)明確、思路清晰、方法有效、效果達(dá)成、成果多元，符合結(jié)題驗(yàn)收要求，予以結(jié)題。 圓滿結(jié)束 　蔡甸三小王偉校長(zhǎng)對(duì)于專家團(tuán)隊(duì)的高效指導(dǎo)表示衷心感謝，并期待專家們?cè)俅紊W臨我校指導(dǎo)工作。 在數(shù)字化背景之下，如何有效激發(fā)教師的智慧，進(jìn)而生成課堂教學(xué)智慧，提升學(xué)生智慧，用智慧喚醒課堂、點(diǎn)燃學(xué)生，既是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必然需要，也是我們教育人永遠(yuǎn)都要思考的課題。