<p class="ql-block"> 五月校園，清風(fēng)拂面。在這美好的季節(jié)，“贏在新課堂”之小學(xué)英語中心團(tuán)隊(duì)第六組第三次活動(dòng)于5月27日在龍泉小學(xué)順利舉行。本次活動(dòng)由團(tuán)隊(duì)帶頭人劉華東老師主持。活動(dòng)分為三項(xiàng)內(nèi)容：東沙河街道中心小學(xué)栗婷婷老師帶來課例展示、老師們就課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)研討、劉華東老師做詞匯教學(xué)講座。</p><p class="ql-block"> 棗莊市小學(xué)英語兼職教研員劉華東老師及工作室全體成員，來自龍泉學(xué)區(qū)、東沙河學(xué)區(qū)、木石鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、南沙河學(xué)區(qū)、界河鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、龍陽鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、張汪鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的五十余位英語教師齊聚龍泉小學(xué)多媒體教室，龍泉小學(xué)龐厚寶校長(zhǎng)帶領(lǐng)本校英語教師參加了活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 栗婷婷老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)"Unit5 Do you like pears? A Let's learn"一課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置清晰，教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，服務(wù)于學(xué)習(xí)目標(biāo)，評(píng)價(jià)具體且準(zhǔn)確。課堂中，栗老師通過具體的實(shí)物，讓學(xué)生感知詞匯的音與義；通過補(bǔ)全單詞，拆分音節(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生充分掌握詞匯的形，引詞入句，層層遞進(jìn)。在拓展環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)真實(shí)買水果的情境，讓學(xué)生學(xué)以致用。</p> <p class="ql-block"> 栗老師個(gè)人素養(yǎng)高，口語表達(dá)能力強(qiáng)，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，課堂上耐心細(xì)致觀察學(xué)生的掌握情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的方法。學(xué)生邊玩邊學(xué)，在學(xué)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 課后劉華東老師給學(xué)生們做了簡(jiǎn)短的測(cè)評(píng)，從單詞、句子表達(dá)、語音、交際等各個(gè)方面的反饋來檢測(cè)孩子們的掌握情況。劉老師親切風(fēng)趣的風(fēng)格深得孩子們喜愛，師生的互動(dòng)真實(shí)生動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 課后，與會(huì)老師踴躍發(fā)言，圍繞栗老師的課進(jìn)行了評(píng)課，談了自己的感受和思考。老師們普遍認(rèn)為，本節(jié)課將詞匯教學(xué)融入到情境，采用多種呈現(xiàn)形式，逐步呈現(xiàn)音、義、形，再引詞入句，層層遞進(jìn)，符合符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，而且本節(jié)課練習(xí)活動(dòng)豐富多樣，學(xué)生樂在其中。老師們也對(duì)栗老師提出了合理的建議，可以改進(jìn)課前熱身歌曲，讓學(xué)生隨之活躍起來。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 評(píng)課結(jié)束后，劉華東老師為大家繼續(xù)進(jìn)行《基于核心素養(yǎng)的詞匯教學(xué)》系列講座第二次講座。劉老師認(rèn)為，詞匯是構(gòu)成語言的“建筑材料”，詞匯知識(shí)是語言使用者語言能力形成的重要基礎(chǔ)。因此，要學(xué)好一種語言，詞匯是關(guān)鍵。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了大量的詞匯，但是他們靈活有效地運(yùn)用詞匯進(jìn)行自由表達(dá)的能力似乎并沒有得到顯著提高，“快學(xué)快忘”的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。因此，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，如何加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性，利用語境突出詞匯教學(xué)的整體性，顯得尤為重要。</p> <p class="ql-block"> 要使學(xué)生輕松愉快地度過詞匯大關(guān)，教師有必要研究如何利用直觀情境幫助學(xué)生理解詞義并鞏固詞匯。直觀是指通過對(duì)客觀事物的直接接觸而獲得的感性認(rèn)識(shí)。情境指在一定時(shí)間內(nèi)各種情況相對(duì)的或相結(jié)合的境況。英語中的直觀情境是指一種生活場(chǎng)面。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。教師可以將詞匯教學(xué)目標(biāo)外化為一個(gè)學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受，讓學(xué)生先感受、后表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 劉老師的講座深入淺出、妙趣橫生，與老師們輕松互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，智慧在交流中碰撞，討論向更深處探索，劉老師與大家共勉，課堂教學(xué)是聽和說的體驗(yàn)，是讀和寫的體驗(yàn)，更是情感交流的體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 一節(jié)課，一群人，一個(gè)目標(biāo)，同心逐夢(mèng)，不斷超越。我們相信，最動(dòng)聽的聲音，永遠(yuǎn)在教室，最美麗的風(fēng)景，永遠(yuǎn)在課堂。我們希望，讓學(xué)生的思維自由地舞蹈，讓學(xué)生的心靈歡快地閃耀，前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，且學(xué)且行。</p>