同心逐夢，且學且行--記滕州市小學英語中心團隊第六組第三次活動

zhangtianyu

五月校園，清風拂面。在這美好的季節(jié)，“贏在新課堂”之小學英語中心團隊第六組第三次活動于5月27日在龍泉小學順利舉行。本次活動由團隊帶頭人劉華東老師主持?；顒臃譃槿梼热荩簴|沙河街道中心小學栗婷婷老師帶來課例展示、老師們就課例進行點評研討、劉華東老師做詞匯教學講座。 棗莊市小學英語兼職教研員劉華東老師及工作室全體成員，來自龍泉學區(qū)、東沙河學區(qū)、木石鎮(zhèn)學區(qū)、南沙河學區(qū)、界河鎮(zhèn)學區(qū)、龍陽鎮(zhèn)學區(qū)、張汪鎮(zhèn)學區(qū)的五十余位英語教師齊聚龍泉小學多媒體教室，龍泉小學龐厚寶校長帶領本校英語教師參加了活動。 　　栗婷婷老師執(zhí)教的三年級下冊"Unit5 Do you like pears? A Let's learn"一課，教學目標設置清晰，教學活動環(huán)環(huán)相扣，服務于學習目標，評價具體且準確。課堂中，栗老師通過具體的實物，讓學生感知詞匯的音與義；通過補全單詞，拆分音節(jié)等活動，讓學生充分掌握詞匯的形，引詞入句，層層遞進。在拓展環(huán)節(jié)創(chuàng)設真實買水果的情境，讓學生學以致用。 　　栗老師個人素養(yǎng)高，口語表達能力強，發(fā)音標準，課堂上耐心細致觀察學生的掌握情況，隨時調整教學的方法。學生邊玩邊學，在學中體驗，在體驗中運用。 　　課后劉華東老師給學生們做了簡短的測評，從單詞、句子表達、語音、交際等各個方面的反饋來檢測孩子們的掌握情況。劉老師親切風趣的風格深得孩子們喜愛，師生的互動真實生動。 　　課后，與會老師踴躍發(fā)言，圍繞栗老師的課進行了評課，談了自己的感受和思考。老師們普遍認為，本節(jié)課將詞匯教學融入到情境，采用多種呈現(xiàn)形式，逐步呈現(xiàn)音、義、形，再引詞入句，層層遞進，符合符合語言學習規(guī)律，而且本節(jié)課練習活動豐富多樣，學生樂在其中。老師們也對栗老師提出了合理的建議，可以改進課前熱身歌曲，讓學生隨之活躍起來。 　 　　評課結束后，劉華東老師為大家繼續(xù)進行《基于核心素養(yǎng)的詞匯教學》系列講座第二次講座。劉老師認為，詞匯是構成語言的“建筑材料”，詞匯知識是語言使用者語言能力形成的重要基礎。因此，要學好一種語言，詞匯是關鍵。學生在小學階段學習了大量的詞匯，但是他們靈活有效地運用詞匯進行自由表達的能力似乎并沒有得到顯著提高，“快學快忘”的現(xiàn)象也比較嚴重。因此，在小學英語詞匯教學中，如何加強詞匯教學的直觀性，增強詞匯教學的趣味性，利用語境突出詞匯教學的整體性，顯得尤為重要。 　　要使學生輕松愉快地度過詞匯大關，教師有必要研究如何利用直觀情境幫助學生理解詞義并鞏固詞匯。直觀是指通過對客觀事物的直接接觸而獲得的感性認識。情境指在一定時間內各種情況相對的或相結合的境況。英語中的直觀情境是指一種生活場面。在英語教學中，創(chuàng)設生動直觀的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。教師可以將詞匯教學目標外化為一個學生容易接受的情境，讓學生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受，讓學生先感受、后表達。 　　劉老師的講座深入淺出、妙趣橫生，與老師們輕松互動，現(xiàn)場氣氛活躍，智慧在交流中碰撞，討論向更深處探索，劉老師與大家共勉，課堂教學是聽和說的體驗，是讀和寫的體驗，更是情感交流的體驗。 　　一節(jié)課，一群人，一個目標，同心逐夢，不斷超越。我們相信，最動聽的聲音，永遠在教室，最美麗的風景，永遠在課堂。我們希望，讓學生的思維自由地舞蹈，讓學生的心靈歡快地閃耀，前路漫漫，我們當持之以恒，且學且行。