聚焦語(yǔ)文要素，提升單元整體效益——2021年湖南省小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)

安鄉(xiāng)縣圍庵小學(xué)教務(wù)處

優(yōu)質(zhì)課展示安排大會(huì)開幕式 首先由長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)聶琴致歡迎詞，介紹了學(xué)校的發(fā)展歷程、學(xué)校的師資力量以及學(xué)校今后的發(fā)展方向。并且對(duì)此次學(xué)校承辦的小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)給予圓滿成功的期望~ 然后由湖南省小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)吳亞西老師講話，對(duì)于小語(yǔ)統(tǒng)編教材每個(gè)年級(jí)和單元如何進(jìn)行教學(xué)提出重要教學(xué)方法和策略，如何去實(shí)施課堂教學(xué)讓課堂變得靈活有生機(jī)。 三下習(xí)作單元 第一節(jié)課《我變成了一棵樹》來(lái)自于花垣縣花垣小學(xué)田朦老師執(zhí)教，田老師的教學(xué)目標(biāo)主要是引領(lǐng)學(xué)生感受想象的神奇，使學(xué)生的想象、豐富起來(lái)，為習(xí)作做好鋪墊。教學(xué)的重點(diǎn)是找出覺得文中寫的有意思的地方，感受想象的奇特，學(xué)生各抒己見，放飛思想的翅膀。本節(jié)課實(shí)實(shí)在在，課堂內(nèi)容充實(shí)豐盈，層層遞進(jìn)，如一縷春風(fēng)撲面而來(lái)。 第二節(jié)課《交流平臺(tái)?初試身手》來(lái)自于湖南一師一附小田地老師執(zhí)教，田老師這節(jié)課亮點(diǎn)的有兩點(diǎn)：一是在于師示范手指印畫，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，學(xué)生通過(guò)觀察自己也創(chuàng)造一幅畫，并且用精煉的語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的畫，學(xué)生不僅拓寬了想象力，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提升。二是教師設(shè)計(jì)接龍編故事，放飛想象的翅膀，學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，想得新奇，編得有趣。一堂課下來(lái)老師穩(wěn)扎穩(wěn)打，可見語(yǔ)文教師的基本功扎實(shí)。 第三節(jié)課由湘潭市岳塘區(qū)江濱小學(xué)鐘海紅老師執(zhí)教的《奇妙的想象》，鐘老師巧妙設(shè)計(jì)，通過(guò)導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，第二個(gè)板塊是讓學(xué)生順著書上的題目，展開想象自問(wèn)自答，接著通過(guò)讀例文，明白閱讀策略反著想。最后習(xí)作練筆，學(xué)生自評(píng)互評(píng)。想象不僅要大膽自然，而且也意想不到，合情合理。鐘老師每個(gè)環(huán)節(jié)清晰明了，上課灑脫干凈利落，猶如四兩撥千斤之感~ 單元整體教學(xué)點(diǎn)評(píng)及指導(dǎo)——湘西州科教院彭碧蓮老師分享。提出兩點(diǎn)要求：一是目標(biāo)導(dǎo)向下的教學(xué)內(nèi)容選擇，二是目標(biāo)導(dǎo)向下的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施。對(duì)于習(xí)作策略單元“整體目標(biāo)”，大膽想象策略“單元目標(biāo)”，具體篇目“課時(shí)目標(biāo)”如何去把握至關(guān)重要。重在引導(dǎo)學(xué)生大膽放飛想象，在想象的合理性方面不做過(guò)高要求，集中落實(shí)識(shí)字和寫字。 四下習(xí)作單元 第四節(jié)課來(lái)自?shī)涞资械诰判W(xué)夏艷霞老師執(zhí)教的《海上日出》第一課時(shí)，落實(shí)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是認(rèn)讀生字詞的學(xué)習(xí)以及多音字“荷”和“剎”，二是學(xué)習(xí)1-3自然段，感受作者通過(guò)太陽(yáng)位置、顏色、光線等變化過(guò)程和優(yōu)美的語(yǔ)言展現(xiàn)“偉大奇觀”的寫法。三是借助圖畫、想象、朗讀、音樂表現(xiàn)海上日出的奇觀的體會(huì)作者的喜愛和贊美之情。夏老師整節(jié)課設(shè)計(jì)有較強(qiáng)的整體意識(shí)，聚焦了重點(diǎn)句段，品詞析句，感受文字表達(dá)。 第五節(jié)課來(lái)自長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李富維老師執(zhí)教《海上日出》第二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)根據(jù)學(xué)情，在第一課時(shí)所達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了三個(gè)剃度的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)按景物變化順序?qū)懢暗姆椒ǎ⑵肺蚱浔磉_(dá)效果。本節(jié)課的亮點(diǎn)有二，一是板塊式構(gòu)課，思路清晰，整體性強(qiáng)，二是活動(dòng)式設(shè)計(jì)，學(xué)生在活動(dòng)中成為學(xué)習(xí)的主人。 第六節(jié)課來(lái)自株洲市天元區(qū)天元小學(xué)馬紅英老師執(zhí)教的《記金華的雙龍洞》第一課時(shí)，這是一篇精讀課文，馬老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一是理清作者游雙龍洞的順序畫出路線圖，了解按瀏覽的先后順序?qū)懢暗姆椒?，二是體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小寫清楚的。本節(jié)課亮點(diǎn)如下：一是基于學(xué)情，調(diào)整目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生立場(chǎng)。二是借助支架，明確順序。三是直奔重點(diǎn)，體會(huì)特點(diǎn)，感悟?qū)懛ā?lt;/p> 第七節(jié)課來(lái)自張家界崇實(shí)小學(xué)北校李韌老師執(zhí)教習(xí)作：《游____》。課堂教學(xué)目標(biāo)要求按一定的順序把瀏覽的過(guò)程寫下來(lái)，巧用過(guò)渡語(yǔ)銜接，小組合作理清瀏覽路線，通過(guò)講評(píng)指導(dǎo)寫法，滲透表達(dá)方法。本節(jié)課李老師教學(xué)關(guān)注習(xí)作要點(diǎn)，落實(shí)瀏覽順序，緊扣重點(diǎn)景物，落實(shí)景物特點(diǎn)。 單元整體教學(xué)點(diǎn)評(píng)及指導(dǎo)——株洲市科教院帥曉梅老師分享，為什么要編排習(xí)作單元？為了改變重閱讀輕寫作的現(xiàn)狀，自成體系，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。精讀課文的定位：指向?qū)懢氨磉_(dá)的閱讀課，在閱讀中學(xué)習(xí)和運(yùn)用寫景類習(xí)作的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)“這一類”文章是怎樣的表達(dá)方法？一是景物變化順序，二是游覽順序。依據(jù)學(xué)情，確定單元教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)分解，環(huán)環(huán)交融，形成整體教學(xué)思路。巧用策略，落實(shí)要素，提高單元教學(xué)效益。 五下閱讀單元 第八節(jié)課來(lái)自武岡市光明小學(xué)李月紅老師執(zhí)教的《自相矛盾》，本課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)目標(biāo)的完成與否，課堂上主要通過(guò)學(xué)生的朗讀、議論匯報(bào)、背誦等多種形式來(lái)查看學(xué)習(xí)效果。 第九節(jié)課來(lái)自零陵區(qū)郵亭圩鎮(zhèn)楊家巷完小的雷思佳老師執(zhí)教的《田忌賽馬》，本課的教學(xué)通過(guò)抓住文章的關(guān)鍵信息、關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事，從而把握課文的主要內(nèi)容。由孫臏的發(fā)現(xiàn)、孫臏的安排等內(nèi)容，推測(cè)出人物的思維過(guò)程，并練習(xí)用自己的語(yǔ)言，將人物的思維過(guò)程表達(dá)出來(lái)。 第十節(jié)課來(lái)自長(zhǎng)沙市天心區(qū)文廟坪小學(xué)的周紅霞老師執(zhí)教的《跳水》第一課時(shí)，生字的學(xué)習(xí)以及課后習(xí)題一是第一課時(shí)要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，在概括故事情節(jié)時(shí)不僅要抓住主要人物，還要串聯(lián)關(guān)鍵情節(jié)，把不同人物和事件之間的關(guān)聯(lián)講清楚。 第十一節(jié)課來(lái)自常德市武陵區(qū)育英德景園小學(xué)的羅歡老師執(zhí)教《跳水》第二課時(shí)，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，在理解內(nèi)容時(shí)，羅老師主要讓學(xué)生以默讀、快速瀏覽的方式進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生分析孩子的性格和水手們的“笑”，通過(guò)反復(fù)品讀船長(zhǎng)的語(yǔ)言，感受他在危急時(shí)刻沉著、機(jī)智、果斷的處事風(fēng)格，用“契訶夫之槍”這個(gè)文學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)當(dāng)時(shí)的不利情況和有利條件，分析船長(zhǎng)的思維過(guò)程，明白他的辦法好在哪里。本節(jié)課的亮點(diǎn)在于教師會(huì)巧搭支架，借助關(guān)鍵詞引導(dǎo)，利用思維導(dǎo)圖梳理信息。 第十二課來(lái)自益陽(yáng)市資陽(yáng)區(qū)三益小學(xué)彭艷紅老師執(zhí)教的習(xí)作：《神奇的探險(xiǎn)之旅》，本節(jié)課彭老師引導(dǎo)學(xué)生展開豐富合理的想象，考慮場(chǎng)景、人物、裝備等各要素之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建合理的故事情節(jié)，通過(guò)范文引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得將遇到的困境、求生的過(guò)程寫具體的方法，并融入心情變化。本節(jié)課亮點(diǎn)是彭老師借助思維導(dǎo)圖，梳理了關(guān)鍵信息。這是一種有梯度的教學(xué)目標(biāo)。 第十三節(jié)課來(lái)自懷化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張林老師執(zhí)教的《竹節(jié)人》第一課時(shí)，這節(jié)課主要完成以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.對(duì)照課文導(dǎo)語(yǔ)和課后思考題，了解課文主要內(nèi)容，梳理課文層次。2.根據(jù)不同的任務(wù)采用不同的方法閱讀文章，重點(diǎn)引導(dǎo)完成“任務(wù)一”。3.品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)、幽默。張老師立足文本，把握了學(xué)習(xí)落點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同的閱讀策略，就不同的閱讀目的使用不同的閱讀方法，準(zhǔn)確完成了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。 第十四節(jié)課來(lái)自衡陽(yáng)市石鼓區(qū)雁棲湖成龍成章學(xué)校肖曦老師執(zhí)教的《竹節(jié)人》第二課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)不同的閱讀目的，關(guān)注不同的內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。難點(diǎn)在于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法閱讀課文，感受竹節(jié)人帶給人們的無(wú)限樂趣。具體的講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，將學(xué)生的閱讀思維過(guò)程顯現(xiàn)化，明確何為有目的地閱讀，肖老師的課堂妙趣橫生，學(xué)生參與積極性很高，不管是層層深入引導(dǎo)還是教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)都為課堂增色不少。 第十五節(jié)課來(lái)自郴州市永興縣王燕小學(xué)語(yǔ)文工作室周麗娟老師執(zhí)教的《宇宙生命之謎》，周老師這節(jié)課讓學(xué)生自主運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略解決問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)思維、表達(dá)的邏輯性，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣以及保護(hù)地球的意識(shí)。周老師執(zhí)教時(shí)既關(guān)注到了已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，又為學(xué)生后續(xù)自主運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，獨(dú)立閱讀《故宮博物院》做好了鋪墊。本節(jié)課的亮點(diǎn)在于師生交流、小組合作討論等教學(xué)活動(dòng)，搭建學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生更快更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 第十六節(jié)課來(lái)自岳陽(yáng)樓區(qū)東方紅小學(xué)王師老師執(zhí)教的《故宮博物院》，王老師立足于文本，落實(shí)了單元要素，設(shè)計(jì)過(guò)程層層深入，學(xué)生的配合和諧，教師擅長(zhǎng)引導(dǎo)，整堂課讓我們感覺語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)人文性還有工具性，是實(shí)實(shí)在在的一堂課。 單元整體教學(xué)點(diǎn)評(píng)及指導(dǎo)——岳陽(yáng)市科教員吳波老師，她指出策略單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生與文本之間應(yīng)保持適當(dāng)距離，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，它需要學(xué)生在閱讀的過(guò)程中始終保持清醒的頭腦，始終意識(shí)到自己是怎么讀的。 大會(huì)總結(jié) 大會(huì)總結(jié)，由湖南省建科院劉亞雄專家做總結(jié)，一是，如何有效引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的目的，成為積極的閱讀者。二是以學(xué)為中心，老師們精心設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，趣味盎然。有理論的支撐，又有案例的剖析，深入淺出，高屋建瓴，對(duì)一線教師具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義?? 　　此次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我受益匪淺，我更深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，在以后得教學(xué)中本著吃透教材，吃透學(xué)生，提神自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。